小学生学习科学的兴趣如何培养

小学生学习科学的兴趣如何培养
兴趣是最好的老师！兴趣是知识的源泉，兴趣是成功之路，兴趣是学生获取知识的直接动力．任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，科学课更要注意培养学生持久的学习兴趣．兴趣是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。

1 带动学生学习科学的兴趣
兴趣不是天生的，是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，而教育起主要作用。

老师一句激励性的评语、一个充满爱意的眼神、一个鼓励上进的动作，都会对学生的学习心理产生积极的影响。

教师上课时，要力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同学们感到可亲可敬。

其次是正确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。

由于师生感情融洽，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且也带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学，也积极地参加了课外的科学研究活动。

因此可以说，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习科学的持久兴趣。

2 把学生的好奇心引导到学习上来
小学生经常爱问这是什么？那是什么？还要寻根觅底地追问，这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的。

从科学教学出发，就能推动科学知识的学习。

在这个基础上对学生进行学习目的性
教育，能使他们明确学好科学知识的重要意义。

通过一个诱发性的提问，可使学生展开思索之门，诱发他们的求知欲望。

比如在《找空气》这节课当中，一开始老师把一个彩纸球放到一个空烧杯里，面前还放着一个盛着水的水槽，然后老师让学生们去思考：如果把放着彩纸球的烧杯垂直倒扣到水槽里，彩纸球会不会湿？学生们就开始七嘴八舌讨论起来，由这一问题立即激起了学生的兴趣，有的说会，有的说不会。

当学生带着浓厚的兴趣去探究时，效果总是让人意想不到。

当老师开始做实验的时候，学生的学习兴趣再次被激起，使他们探究的欲望更加强烈，这节课学生说出了好多种找空气的方法，达到了很好的教学效果。

3 把教学放置于游戏之中
游戏符合儿童的身心特点。

在科学地教学中适当采用游戏的形式进行教学，学生十分喜欢，教学效果也比较好。

导入新课就可以采用游戏的形式，如在教“影子”时，教师先请同学们来猜一则谜语：“你有一个好朋友，乌黑的身体乌黑的头，无论你到哪里去，东南西北跟你走”（谜底：影子）。

学生猜出了很开心，就会由被动的看一看听一听，变为主动的说一说做一做。

教师对学生当堂中不能得出的结论，不要轻易告诉学生，要激发学生课后亲自实践解决．如在《水》一课时，有这样一道讨论题：”水结冰后体积是膨胀了，还是缩小了‘7”并提示，学生在平时吃冰棒时，看到冰棒的顶端是平的，还是凸起或者是凹陷的呢？学生虽然吃过不少冰棒，但相信很多的学生能够都没
有去仔细地观察过，这时同学们各说不一，争论不休，有的同学希望老师能给他们一个正确的答案，此时还是需要把这个问题留给同学们课外通过实验的办法去解决．这样不仅把学生课内的兴趣持续到了课外，而且学生从实践中得到的知识要比教师在课堂上讲的记得更加的牢固。

4 创设“问题的情境”也能启发学生的学习兴趣
创设“问题的情境”就是给学生提出某个问题或事物，使他们不能单纯地利用已有的知识和习惯的方法去解决所面临的问题或事物，从而激起学生渴求知识的需要。

例如在《雷电的秘密》这一课中，教师可以这样来设计导语：雷鸣电闪，古代的外国人认为这是上帝在发怒。

中国古人说这是雷公公与闪电娘娘在惩罚坏人。

1752年7月的一天，美国科学家富兰克林在雷雨中把一只绸子做的大风筝放到云中，在风筝上安上一根尖细的铁丝，他为什么要这样做呢？雷电到底是怎么一回事呢？跟我们又有什么样的关系呢？学生都经历过雷电现象，这时经过教师问题的提出，学生们会感觉到很新奇却难以回答，产生了需要去了解的要求。

这时学生的注意力就会显得相对集中一些，思维也就会处于一种积极的状态。

通过这样的导入以后，学生就很容易接受这一堂课所学的知识。

5 采用实验的方法引起学生的兴趣
在科学这门课程的教学中，我们可以设计出许多容易使学生产生
兴趣的实验来。

如教师演示“热喷泉”的实验。

在一只盛有少量水的烧瓶上塞上带玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教师用热水浇在烧瓶外面，瓶里的水立刻从玻璃管上喷出，就像喷泉一样。

学生看了实验感到十分新奇，迫切要求知道这是什么道理。

这时教师进行“热胀冷缩”知识的教学，就能收到良好的教学效果。

组织学生动手实验更能提高学习兴趣。

好动是每一个学生的特点，科学教学中安排一些由学生动手的内容，可以增强学生的学习兴趣。

在动手过程中可以体会到知识的实践意义。

克服了较大的困难而获得成功，那他们以后的学习就更加积极，兴趣就更加浓厚。

6 采用新颖的教学方法
科学教学的内容本身就是十分生动有趣的，它包罗万象。

从天上的星星到地下的宝藏，从周围生气勃勃的动植物到千变万化的天气现象。

只要教师善于组织这些内容．采取适当的教学方法，就比较容易激发学生的学习兴趣。

教师在激起学生的学习兴趣以后，不能停留在兴趣上面，要不断引导，把这种直接兴趣发展成为学好科学，并进而成为学生的志向，把学习跟远大理想和奋斗目标联系在一起。

让学生真正从科学中体验到无穷无尽的乐趣。