进行初中语文素质教育的方法

进行初中语文素质教育的方法

发表时间：2012-01-11T14:43:11.677Z 来源：《素质教育》2012年1月下供稿作者：程书红[导读] 我们知道，素质教育的核心是培养学生的创新能力，而能力的提高是以一定的知识为基础的。

程书红河北省沙河市第六中学054100 当前的初中语文课堂教学面临着一个较大的变革：在素质教育的大背景下，全面推行新课程标准，使用新教材。在这种情况下，不断探索素质教育与初中语文教学的关系，用素质教育的要求来优化自己的课堂教学，是初中语文教师亟待解决的问题。经过近几年的语文教学实践，我主要采用了以下几种方法来进行语文素质教育：

一、打下坚实的语文素质基础

我们知道，素质教育的核心是培养学生的创新能力，而能力的提高是以一定的知识为基础的。具体到语文教学上来说，语文素质教育的最终目的是培养学生的语文能力，而要提高学生的语文能力，首先就要打下坚实的语文素质基础——学好语文知识。

在语文教学中，我非常注重落实各项语文知识，以便为提高学生的语文素质打好基础。七年级时，我比较注意复习小学已学过的语文知识，并结合单元教学，介绍和讲解语文知识有哪些类别、哪些知识点；到八年级时，有意识训练学生在阅读课文时找出相关的语文知识，并分类归纳，让学生在“找”的过程中熟悉和掌握各项语文知识；到了九年级时，由我作示范，再让学生分类归纳，进行各项语文知识的梳理。这样，学生不仅能够熟练地掌握语文知识，并且还能了解各知识点之间的联系与区别。事实证明，准确掌握语文课中所涉及的各项知识，有利于进一步实施语文素质教育。

二、选择多样的语文素质教法

学生语文素质的提高与老师辛勤的教导和采取可行的、适合学生特点的教法是分不开的。在语文教学中，我非常注重教学方法的多样性，力求课课都有新鲜感、堂堂都有诱惑力。

首先，不同文体的课文采用不同的教法，有时同一文体的不同课文也采用不同的教法。例如：《春》和《济南的冬天》都是写景抒情散文，我在讲《春》时主要是采用“朗读体会法”。如：在讲“小草偷偷地从土里钻出来……”时，为了让学生体会“钻”字用得好，我先让学生省略“钻”朗读（小草偷偷地从土里出来……），后全读（小草偷偷地从土里钻出来……），比较二者的效果。学生认为有这个“钻”字好，我又在此基础上进一步引导学生朗读思考：“钻”这个词用得好，好在哪里？让他们明白：用了这个词，不仅把小草拟人化了，而且还透露出小草顽强的生命力。

在教读《济南的冬天》时，我采用了“讨论归纳法”。如课文最后一段中：“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”其中“不忍得”用得好吗？我是先让学生相互讨论，后举手发言，最后由我或学生尽量采用同学们的意见来归纳：这三个字将水人格化了。水是那样的多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得冻上”。

其次，不同年级的学生采取不同的教学方法，即使同一年级，不同班级的学生其教法也不完全一样。如训练七年级学生阅读文章时，我是先出好题目，然后有针对性地带学生进行分析；而在教八年级学生阅读文章时，我多数情况下是鼓励学生自己出题目，自己品析文章；到了九年级，在分析文章时，我是放开手，让学生自己做，我只是一个适时点拨的“引导者”。

三、培养全面的语文素质能力

语文素质教育的最终目的也应该是培养学生的语文能力。基于此，我在语文教学实践中，着重从听、说、读、写等方面来培养学生的基本语文能力，并力求为学生创设一个自由发展的良好环境。

1.听话能力的训练。这是最基本的语文能力训练。在听话训练过程中，结合语文教学的具体情况，可着重从以下几个方面加以指导训练：听准字音，听懂意义，听记结合，听测结合，听时能快速分析综合，听后能深入联想品评等。

2.说话能力的训练。说的作用是很大的。在教学中我主要是从说准字音、把握语调、快速组织语言的能力等方面，充分利用课前三分钟讲演来训练学生说话能力的。

3.阅读能力的训练。我主要是从两个方面加以训练。首先是预习性阅读，如标出自然段、阅读全文、画出生字词、借助工具书扫除障碍、理清文章的思路和写作线索等。其次是思考性阅读，如：阅读说明文时，考虑本文属于哪种类型的说明文、本文的说明顺序是怎样的、本文运用了哪些说明方法、本文说明语言上有何特点。其中有些问题，是在熟练掌握相关语文知识后才能解决的，如说明顺序和说明方法等等。

4.写作能力的训练。写作是一种艰苦的创造活动，是语文素质的综合体现。教学中我是这样做的：

首先是写作知识讲座。我每周拿出两节课（课内或课外）的时间，一节用于学生阅读书报，以扩大信息量；另一节用于讲授写作知识，结合现行教材，借鉴他人的研究成果，从语句通顺、标点符号、文章结构、前后照应、点明中心、炼句修改等方面教给学生以写作方法，力争让每位学生都能写出一篇中心明确、过程清楚、语言流畅的文章。

其次是强化作文训练。作文指导使学生掌握了作文技巧，接下来，就是作文强化实战练习。我经常采用“即景写作”、“记叙文接龙”、“自由命题作文”、“互命题作文”、“作文快速训练”、“精美文仿写”等不同形式来对学生进行写作强化训练，力求寓规范化的训练于新颖、活泼的形式之中，让每个学生都能带劲地写起来。

总之，语文素质教育的实施，能更有效地培养新世纪复合型人才，也能使语文教学更坚实地迈向新台阶。然而，语文素质教育是一个庞大的系统工程，以上只是我在实施语文素质教育方面所作的一点点尝试。今后，我将再接再厉，努力在语文教学实践中将素质教育更加深入地进行下去，争取取得更大的成绩。