【高校辅导员科研】辅导员的科研能力是怎样练成的？ (2)
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科研有利于提高辅导员的职业能力，提高对工作 的认同感，成就感和工作成效的显示度，从整体 上有利于辅导员队伍的稳定和专业化发展，有利 于辅导员实现自身的职业成就和人生价值。
二、辅导员成为研究者的品质和要求
（一）科研品质 问题意识。把工作中的问题上升为研究的问题； 研究习惯。思考、探究、比较、分析等； 思维特征。敏锐性、条理性、深刻性、反思性等； 表达能力。文字准确、清晰、简洁、流畅、专业。
新意，不能老、旧。
申报选题或论文标题需要注意的问题
一是口号型（空泛，不实） 提升引领功能，做学习型辅导员 强化就业指导，提升大学生的就业能力 创新高校基层党建，推进和谐校园建设 进一步加强和改进高校诚信教育的思考
二是宽泛型（过大）
关于高职院校文化素质教育的探讨 我国大学城文化建设探微 以科学发展观指导辅导员工作实践的思考 加强和谐人格教育 构建和谐大学校园
取样要有一定的覆盖面和代表性，如大学生要有不同专业、 年级、性别、生源地等的样本，数量不能太少。
应把对自己学生的连续性、跟踪性、多维度、多方法的记 录与调查作为辅导员调查研究的重点，点面结合，记录、 调查、研究、工作融为一体。
三、高校辅导员怎样开展科研活动
（三）基本方法： 2.行动研究：将研究与工作融为一体的方法，在 工作中研究，在研究中工作，即问题来源于工作， 研究的成果应用于工作并在工作中检验。行动研 究把研究的思维活动与实践活动对接，使研究接 地气，使工作有新意，可以同时取得工作成果和 科研成果。
高校辅导员的科研能力是怎样炼成的
一、高校辅导员科研的涵义和意义
（一）科研的涵义和特征 涵义：运用科学的方法由已知探索未知的活动。 特征：
创新性。发现新问题、找到新方法、采用新角度、 应用新材料、采取新论证、提出新观点等。
承续性。在前人成果基础上的创新，在继承中发展 前行，每一项研究都应为以后的同类研究提供基础 或条件。
（三）论文写作的基本要求
选题：有较大理论意义或实践价值，理论联系实际； 结构：紧扣主题，合乎逻辑，层次清楚，结构合理； 论证：正面和反面，立论和驳论； 文字：概念准确、语言简洁、行文规范、术语专业。
几点总结
科研是辅导员的薄弱环节和紧迫任务，学校和个人都 应高度重视，并采取切实有效的措施鼓励和推进；
浅谈提高师范院校本科生从师技能的有效 途径
唯物辩证法视野下马克思主义大众化的解 困之路
师德建设与高职高专医学生职业道德培养 论思想政治教育的以人为本
较好选题
高校富裕学生群体心理特征及教育对策探析 辅导员工作中的情绪管理及对策研究 学生干部在应对高校突发事件中的作用探究 高校学生干部工作积极性调查研究 XX省城乡大学生就业价值观比较研究
三是陈旧型
加强大学生诚信教育的实践与思考 大学新生入学教育内容和方法的思考 对高校辅导员工作的几点思考 高校贫困大学生就业心理障碍成因及对策
四是浅显型
大学生逃课现象的原因与对策分析 大学生心理健康教育存在的问题及对策 做好高校辅导员工作的几点建议 提高大学生就业能力措施的探讨
五是偏离型
工作对象研究(大学生思想行为特点)； 工作中介研究（内容、方法、途径、载体、条
件、环境等）； 工作成效研究（影响力、显示度、成长性等）。
（四）高校辅导员科研的意义
通过科研揭示并遵循辅导员工作特点或规律，为 提高对大学生教育、管理和服务的成效，更好地 促进大学生的健康成长、顺利成才提供依据、思 路和方法。
二、辅导员成为研究者的品质和要求
（二）研究者的特征（与操作者比较） 1. 活动属性：脑力劳动与体力劳动 2. 思维特征：问题意识与任务思维 3. 关注视野：普遍规律与具体境况 4. 素质依赖：智商优势与情商优势 5. 能力特征：书面语言与口头语言 6. 成长路径：学习思考与经验积累 7. 产出形态：科研成果与工作成效
（一）基本思路 把工作当作实验 把总结变成思考 把经验上升为理论 把散兵游勇组成协作团队
三、高校辅导员怎样开展科研活动
（二）基本方法： 1.调查法：包括问卷调查和个别访谈。
尽量利用已有的权威性问卷，找到以前的同一或同类调查 以便进行比较；
注意问卷设计和数据分析时的对比性，包括横向比较与纵 向比较，内在比较与外在比较等；
三、高校辅导员怎样开展科研活动
（二）基本方法： 3.团队或小组合作研究：组成专业、专长、年龄、 职称、能力等优势互补、结构优化的研究团队或 两人小组。 4.梳理难题，集体攻关。如在现有的名师工作室、 沙龙、辅导员协会（辅导员之家）等机构或平台 中梳理出问题清单，在集体研讨的基础上，通过 认领和协商，分头领取清单中待研究的问题，分 工到人，限期完成。
二、辅导员成为研究者的品质和要求
（三）研究与工作的关系 1.工作实践是研究的课题来源 2.研究是对工作难点和障碍的攻关与排除 3.研究成果是对工作实践的指导 4.工作实践是对研究成果的检验 5.工作与研究在互动中相互促进和提升 6.行动研究是促进工作与研究互动的良方
三、高校辅导员怎样开展科研活动
（二）高校辅导员科研的涵义
以辅导员为主体，以探究和揭示两个规 律（大学生思想行为发生、变化、发展规律 与辅导员工作规律）为任务，以提高辅导员 工作成效为目标，以调查、分析、实验、比 较、论证、总结（概括）、写作等为基本方 式的一系列活动。
（三）高校辅导员科研的对象
工作主体（辅导员自身）研究，即研究辅导员 个体和团体自身的地位、角色、职责边界、建 设发展（两化等）、政策体系等；
பைடு நூலகம்
四、辅导员科研项目申报和论文写作
（一）辅导员的项目申报 1.教育部辅导员专项（每年100项，每项1万元） 2.辅导员基地项目（每年5项，今年起每项2万元） 3.教育厅人文社科项目中有思政专项 4.校级项目。
机会较多，要增强申报意识，在申报中学习提高。
四、辅导员科研项目申报和论文写作
（二）选题的基本要求 1.实：言之有物，真实问题，不能空、虚； 2.小：具体明确，重点突出，不能大、全； 3.新：问题、内容、视角、材料、方法等有
二、辅导员成为研究者的品质和要求
（一）科研品质 问题意识。把工作中的问题上升为研究的问题； 研究习惯。思考、探究、比较、分析等； 思维特征。敏锐性、条理性、深刻性、反思性等； 表达能力。文字准确、清晰、简洁、流畅、专业。
新意，不能老、旧。
申报选题或论文标题需要注意的问题
一是口号型（空泛，不实） 提升引领功能，做学习型辅导员 强化就业指导，提升大学生的就业能力 创新高校基层党建，推进和谐校园建设 进一步加强和改进高校诚信教育的思考
二是宽泛型（过大）
关于高职院校文化素质教育的探讨 我国大学城文化建设探微 以科学发展观指导辅导员工作实践的思考 加强和谐人格教育 构建和谐大学校园
取样要有一定的覆盖面和代表性，如大学生要有不同专业、 年级、性别、生源地等的样本，数量不能太少。
应把对自己学生的连续性、跟踪性、多维度、多方法的记 录与调查作为辅导员调查研究的重点，点面结合，记录、 调查、研究、工作融为一体。
三、高校辅导员怎样开展科研活动
（三）基本方法： 2.行动研究：将研究与工作融为一体的方法，在 工作中研究，在研究中工作，即问题来源于工作， 研究的成果应用于工作并在工作中检验。行动研 究把研究的思维活动与实践活动对接，使研究接 地气，使工作有新意，可以同时取得工作成果和 科研成果。
高校辅导员的科研能力是怎样炼成的
一、高校辅导员科研的涵义和意义
（一）科研的涵义和特征 涵义：运用科学的方法由已知探索未知的活动。 特征：
创新性。发现新问题、找到新方法、采用新角度、 应用新材料、采取新论证、提出新观点等。
承续性。在前人成果基础上的创新，在继承中发展 前行，每一项研究都应为以后的同类研究提供基础 或条件。
（三）论文写作的基本要求
选题：有较大理论意义或实践价值，理论联系实际； 结构：紧扣主题，合乎逻辑，层次清楚，结构合理； 论证：正面和反面，立论和驳论； 文字：概念准确、语言简洁、行文规范、术语专业。
几点总结
科研是辅导员的薄弱环节和紧迫任务，学校和个人都 应高度重视，并采取切实有效的措施鼓励和推进；
浅谈提高师范院校本科生从师技能的有效 途径
唯物辩证法视野下马克思主义大众化的解 困之路
师德建设与高职高专医学生职业道德培养 论思想政治教育的以人为本
较好选题
高校富裕学生群体心理特征及教育对策探析 辅导员工作中的情绪管理及对策研究 学生干部在应对高校突发事件中的作用探究 高校学生干部工作积极性调查研究 XX省城乡大学生就业价值观比较研究
三是陈旧型
加强大学生诚信教育的实践与思考 大学新生入学教育内容和方法的思考 对高校辅导员工作的几点思考 高校贫困大学生就业心理障碍成因及对策
四是浅显型
大学生逃课现象的原因与对策分析 大学生心理健康教育存在的问题及对策 做好高校辅导员工作的几点建议 提高大学生就业能力措施的探讨
五是偏离型
工作对象研究(大学生思想行为特点)； 工作中介研究（内容、方法、途径、载体、条
件、环境等）； 工作成效研究（影响力、显示度、成长性等）。
（四）高校辅导员科研的意义
通过科研揭示并遵循辅导员工作特点或规律，为 提高对大学生教育、管理和服务的成效，更好地 促进大学生的健康成长、顺利成才提供依据、思 路和方法。
二、辅导员成为研究者的品质和要求
（二）研究者的特征（与操作者比较） 1. 活动属性：脑力劳动与体力劳动 2. 思维特征：问题意识与任务思维 3. 关注视野：普遍规律与具体境况 4. 素质依赖：智商优势与情商优势 5. 能力特征：书面语言与口头语言 6. 成长路径：学习思考与经验积累 7. 产出形态：科研成果与工作成效
（一）基本思路 把工作当作实验 把总结变成思考 把经验上升为理论 把散兵游勇组成协作团队
三、高校辅导员怎样开展科研活动
（二）基本方法： 1.调查法：包括问卷调查和个别访谈。
尽量利用已有的权威性问卷，找到以前的同一或同类调查 以便进行比较；
注意问卷设计和数据分析时的对比性，包括横向比较与纵 向比较，内在比较与外在比较等；
三、高校辅导员怎样开展科研活动
（二）基本方法： 3.团队或小组合作研究：组成专业、专长、年龄、 职称、能力等优势互补、结构优化的研究团队或 两人小组。 4.梳理难题，集体攻关。如在现有的名师工作室、 沙龙、辅导员协会（辅导员之家）等机构或平台 中梳理出问题清单，在集体研讨的基础上，通过 认领和协商，分头领取清单中待研究的问题，分 工到人，限期完成。
二、辅导员成为研究者的品质和要求
（三）研究与工作的关系 1.工作实践是研究的课题来源 2.研究是对工作难点和障碍的攻关与排除 3.研究成果是对工作实践的指导 4.工作实践是对研究成果的检验 5.工作与研究在互动中相互促进和提升 6.行动研究是促进工作与研究互动的良方
三、高校辅导员怎样开展科研活动
（二）高校辅导员科研的涵义
以辅导员为主体，以探究和揭示两个规 律（大学生思想行为发生、变化、发展规律 与辅导员工作规律）为任务，以提高辅导员 工作成效为目标，以调查、分析、实验、比 较、论证、总结（概括）、写作等为基本方 式的一系列活动。
（三）高校辅导员科研的对象
工作主体（辅导员自身）研究，即研究辅导员 个体和团体自身的地位、角色、职责边界、建 设发展（两化等）、政策体系等；
பைடு நூலகம்
四、辅导员科研项目申报和论文写作
（一）辅导员的项目申报 1.教育部辅导员专项（每年100项，每项1万元） 2.辅导员基地项目（每年5项，今年起每项2万元） 3.教育厅人文社科项目中有思政专项 4.校级项目。
机会较多，要增强申报意识，在申报中学习提高。
四、辅导员科研项目申报和论文写作
（二）选题的基本要求 1.实：言之有物，真实问题，不能空、虚； 2.小：具体明确，重点突出，不能大、全； 3.新：问题、内容、视角、材料、方法等有