课例研究总结
课例研究心得体会范本（4篇）
课例研究心得体会范本我的课例研究心得体会在进行课例研究的过程中，我深刻地体会到了课例研究对于教师专业发展的重要性和价值。
通过对课例的观察和分析，我不仅加深了对于教学过程的理解，还发现了一些问题并得到了相应的解决策略，对于提高自己的教学水平和教育教学能力起到了很大的促进作用。
以下是我在课例研究中得到的一些心得体会。
首先，课例研究使我得到了对于教学过程的深入了解。
通过观察和记录课堂上的教学情景，我逐渐理解了教师的角色和职责，并对于教学的各个环节有了更加全面的了解。
在课例研究的过程中，我能够深入地观察和分析教师的教学行为，思考他们所采取的教学策略以及是否能够取得良好的教学效果。
通过对课例的分析，我能够发现教师在教学中的成功之处，也能够发现他们的不足之处。
通过这样的观察和分析，我能够不断地提高自己的教学水平，优化自己的教学方法。
其次，课例研究有助于发现问题并寻找解决策略。
通过对于课例的观察和分析，我发现了一些教学过程中存在的问题，比如学生理解能力不足、学生参与度不高等等。
通过这些问题的发现，我能够更加清晰地了解学生在学习中的困惑和难点，进而寻找相应的解决策略。
例如，在发现学生理解能力不足的问题后，我可以选择更加直观和生动的教学方式，如引用具体实例、运用多媒体等，以促进学生的理解和记忆。
通过课例研究，我能够更加准确地找到问题所在，从而针对性地采取相应的解决措施。
此外，课例研究使我能够与其他教师进行交流和共享经验，从而获得更多的启发和帮助。
在课例研究的过程中，我参与了与其他教师的讨论和研讨会，并共同探讨如何优化自己的教学方式和提高学生的学习效果。
通过这样的交流，我能够听取到其他教师的建议和经验，从而获得更多的启发和帮助。
同时，我也能够分享自己的经验和教学方法，为其他教师提供一些借鉴和参考。
通过与其他教师的交流和共享，我能够不断地丰富自己的教学经验，提高自己的教育教学能力。
最后，课例研究使我意识到教学是一个不断反思和改进的过程。
课例研修心得体会
课例研修心得体会课例研修心得体会（精选6篇）课例研修心得体会1通过自学课例研修，学习和分析网上的生物课例，让我对课堂教学的技能认识和理论认识有所提高，希望在未来五个月的顶岗实习中能够把这些认识和以往说课的经验运用上，以下是我对课例分析的感悟和总结。
首先，要注重理论联系实际。
课本上很多生物知识与我们的生活相关，但单凭课本的解述则略显抽象，很多学生选择背诵记忆，这样既不利于学生对知识的长久记忆，也不利于学生完成课后练习题。
所以应该将课本知识与生活实例结合起来，减小知识的抽象化，增加趣味性，让学生直接易懂并能学以致用。
例如在学习《葡萄糖是人体活动的主要能源物质》这一章节时，可以举出病人输液时输葡萄糖来提供营养这一实例。
这样不仅有助于学生对知识的理解和记忆，提高学生学有所用的成就感，增加学习积极性，还可以帮助学生举一反三，拓展知识。
其次，要注重课本知识与实验的结合。
观察和实验不仅是高中生物的一部分必学知识，也是学习高中生物知识的途径之一，并且新课标已经开始注重学生实验探究能力的培养。
所以在涉及到实验的章节，既要充分利用实验过程来解释生物知识，又要通过生物知识来锻炼学生动手实验的能力。
要保证每个学生都亲自参与实验的全过程，让学生通过亲自动手实验来验证该知识，并加深印象地记住知识。
这样学生对知识的理解、认识和记忆才更加深刻。
再者，要对每个章节的重点、难点、易错点有所侧重。
在教学过程中，教师不仅要把知识讲完，还要在讲的过程中，通过问答等方式，了解学生对知识理解的程度，然后对知识的讲解做出调整。
对于知识重点应在备课时精心的布置并做出具体讲解，对于知识难点和易错点则应该具体讲解、举例说明或对比记忆，并且准备一些随堂练习，帮助学生们理解和记忆。
还要准备好课堂教具、教学课件等辅助教学工具。
适当的教具或影音工具可以使知识点的讲解事半功倍。
形象生动的教具和影音工具可以引起学生的注意力，激发学生的学习积极性，也有助于学生对知识的理解。
课例研修个人总结总结
课例研修个人总结总结课例研修让我重新认识到了课堂教学的重要性。
在研修过程中，我们观摩了多节优秀教师的公开课，并对教学设计、教学方法进行了深入的分析。
这些课堂实例生动展示了如何将理论与实践相结合，如何在教学中引导学生主动探究，以及如何通过有效的师生互动提高课堂效率。
这些经验对我今后的教学工作有着极大的启发和帮助。
课例研修强化了我的反思意识。
在每次课后的研讨中，我们都会对授课教师的教学进行评价和反思。
这不仅包括对教学内容和教学方法的探讨，还涉及到对学生学习效果的评估。
通过这样的反思，我开始更加关注自己的教学行为，思考如何根据学生的实际情况调整教学策略，以达到更好的教学效果。
课例研修提升了我的合作能力。
在整个研修过程中，我与其他教师共同备课、讨论，共同解决教学中遇到的问题。
这种团队合作的经历让我意识到，教师之间的交流与合作对于个人的成长和整个教学团队的提升都是至关重要的。
通过分享彼此的经验和观点，我们能够相互学习，共同进步。
课例研修也让我意识到了自己在某些方面的不足。
例如，我发现自己在运用信息技术辅助教学方面还有很大的提升空间。
在观摩了一些运用现代教育技术手段的课堂后，我深感自己需要加强在这一领域的学习和实践。
因此，我已经制定了相应的学习计划，准备在未来的工作中不断提高自己的信息化教学能力。
这次课例研修是一次宝贵的学习和成长经历。
它不仅让我收获了丰富的教学资源和方法，更重要的是，它激发了我对教学的热情，增强了我作为教师的责任感和使命感。
我相信，通过不断的学习和实践，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
教研组数学专题课例总结(3篇)
第1篇一、背景为了提高数学教学质量，我校教研组积极开展专题课例研究，以提升教师的专业素养和教学能力。
本次专题课例以“函数性质与图像”为主题，旨在通过教学实践，探讨函数性质与图像之间的关系，提高学生对函数的理解和应用能力。
二、专题内容1. 函数的概念及性质（1）函数的定义：函数是一种特殊的关系，即对于每一个自变量x的值，都有唯一确定的因变量y与之对应。
（2）函数的性质：奇偶性、周期性、单调性、有界性等。
2. 函数图像（1）函数图像的绘制方法：列表法、描点法、割线法等。
（2）函数图像的几何意义：函数图像表示函数在坐标系中的变化规律，反映了函数的性质。
3. 函数性质与图像的关系（1）函数性质对图像的影响：函数的奇偶性、周期性、单调性、有界性等性质都会在图像上有所体现。
（2）图像对函数性质的影响：通过观察函数图像，可以直观地判断函数的性质。
三、课例实施1. 课前准备（1）教师通过查阅资料，了解函数性质与图像的相关知识。
（2）教师设计教学方案，明确教学目标、教学重难点。
（3）教师制作课件，丰富教学内容。
2. 课中实施（1）导入：通过生活中的实例，引导学生了解函数的概念及性质。
（2）讲解：教师结合课件，详细讲解函数性质与图像的关系，并通过实例进行分析。
（3）练习：教师布置课堂练习题，让学生巩固所学知识。
（4）总结：教师对本节课的重点内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
3. 课后反思（1）教师对教学过程进行反思，分析教学效果。
（2）教师针对学生的反馈，调整教学策略。
（3）教师与其他教师交流心得，共同提高教学水平。
四、专题效果1. 学生方面（1）学生对函数性质与图像有了更深入的理解。
（2）学生的数学思维能力得到提高。
（3）学生的自主学习能力得到培养。
2. 教师方面（1）教师的专业素养得到提升。
（2）教师的教学能力得到提高。
（3）教师之间的交流与合作得到加强。
五、总结本次教研组数学专题课例以“函数性质与图像”为主题，通过教学实践，达到了预期目标。
课例研究工作情况汇报
课例研究工作情况汇报一、前言本次课例研究工作情况汇报主要是对我近期的科研工作进行总结和梳理，通过对课例研究的具体情况进行梳理和分析，找出其中的规律和不足之处，为今后的科研工作提供参考和借鉴。
二、研究背景课例研究是一种深入了解和解释教育现象的研究方法，通过对具体教学案例进行全面系统的观察和分析，来研究教学中的各种现象和问题。
本次课例研究主要围绕我所在学校某一特定课程的教学案例展开，通过对该课程的教学过程、教学方法、学习情况等方面进行深入研究，来了解该课程的教学现状和存在的问题，以期为今后的教学改进提供参考。
三、研究目的本次课例研究的主要目的是：1. 了解该课程的教学过程和教学方法，找出其中的优点和不足之处；2. 分析学生的学习情况和学习成绩，找出学习中存在的问题和瓶颈；3. 找出教学中的改进点和提高效率的方法，为今后的教学工作提供参考。
四、研究方法本次课例研究采用了定性研究和定量研究相结合的方法，具体包括：1. 教学过程的观察和记录：通过对该课程的教学过程进行观察和记录，了解教师的教学方法和学生的学习情况。
2. 学生学习情况的问卷调查：对该课程的学生进行问卷调查，了解学生的学习情况和学习心理。
3. 学习成绩的统计分析：对该课程的学习成绩进行统计分析，找出学习中的瓶颈和问题。
五、研究成果通过对该课程的教学过程和学习情况进行深入研究，得出以下成果：1. 教学过程方面：教师的教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣，但在课程内容的讲解和学习方法的指导方面还存在一些不足之处，需要进一步改进。
2. 学生学习情况方面：学生的学习热情高涨，但在学习动力和学习方法方面存在部分问题，需要教师和学生共同努力来解决。
3. 学习成绩方面：学生的学习成绩总体较好，但在部分知识点和考试题型上存在挑战，需要学生和教师共同努力来提高成绩。
这些成果为今后的教学改进提供了重要的参考依据，也为今后的科研工作提供了宝贵的经验和教训。
六、工作总结通过以上的课例研究，我对我所在学校的某一特定课程的教学现状和存在的问题有了更深入的了解，也积累了丰富的研究经验，这对今后的教学改进和科研工作都具有重要的意义。
小学数学课例研究报告总结
小学数学课例研究报告总结
小学数学课例研究报告总结
本次数学课例研究旨在探讨小学数学教学中的优秀课例，并总结出对学生学习效果有促进作用的教学策略和方法。
通过观察和分析不同课例中的教学过程和学习结果，得出以下结论和建议：
1. 创设情境：优秀的数学课例通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过故事情节、游戏设置等方式，将抽象的数学概念与实际生活相联系，让学生能够深入理解和应用。
2. 合作学习：合作学习是有效的数学教学策略之一。
优秀的课例中，教师鼓励学生互相合作，共同解决问题。
通过小组讨论、合作探究等形式，让学生互相交流和分享想法，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 激发思考：教师在教学过程中应该注意激发学生的思考能力。
通过提出有挑战性的问题，引导学生进行思考和探索。
教师要及时给予学生正确的引导和鼓励，让学生发现问题的解决方法，培养他们的自主学习能力。
4. 多样化评价：优秀的数学课例注重对学生进行多样化的评价。
除了传统的笔试评价，还可以采用口头回答问题、小组讨论、展示作品等方式，全面了解学生的学习情况和能力发展。
根据学生的不同特点和发展水平，给予个性化的指导和反馈。
总结起来，优秀的小学数学课例在教学设计和教学策略上具有创新和灵活性，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过合作学习、思考引导和多样化评价等方法，提高学生的学习效果。
这对于提高小学数学课堂教学质量具有重要的指导意义。
教师如何做课例研究心得体会3篇
教师如何做课例研究心得体会3篇教师教学的最终目的是指向学生的学习与发展的,课例研究应重视对学习者的研究,不了解学习者及其特点,便不会有好的教学。
下面是店铺带来的教师如何做课例研究心得体会，希望大家喜欢。
篇一：教师如何做课例研究心得体会课例是关于一堂课的教与学的案例，课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种.种活动，包括研究人员、上课教师与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。
校本教研是“建立以校为本的教学研究制度”的简称，校本教研以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象，着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题，从而推动新课程的顺利实施，促进教师的专业发展。
这是一种“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的教学研究。
校本教研的核心三要素：“自我反思”——教师个体对自身教学实践的反思;“同伴互助”——教师集体在教学研究中的平等交流、经验分享和学术互助;“专业引领”——专业研究人员对校本教研的专业指导和支持。
课例研究完全具有这三要素，是校本教研的一种形式，目标指向解决课堂教学中出现的问题。
我校在认真学习外地经验的同时，在课例研究方面也进行了有益的探索，形成了以下两种研讨形式：1.一人同课多轮2.同课异构我们在“同课异构”的课例研究方面做了很好的尝试。
该校采取的方式是：分年级商定出相同的课文，采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计，各自阐述自己的教学设计意图，听完课后集体进行分析研讨，通过这样的活动旨在引导教师不要“唯教材、唯教参”，要把主要精力用在课程设计、分析学生特点、学习方法以及学生的真正需要上，打破传统的教学模式，真正做到教师适度指导、学生主动参与。
第一轮的听课、评课在热烈的气氛中进行，一轮课下来，在教学同一篇课文的过程中，不同的教师虽然教学风格各异，教学特点不尽相同，但都体现了新课程理念在教学实践中的应用。
在课后的研讨中，老师们通过比较、分析、肯定、否定，不断思考自己和他人的教学，从而扬长避短，各取所需。
教学课例研究报告范文
教学课例研究报告范文一、研究背景。
咱这教学啊，就像一场冒险之旅，总是想给学生们找到最棒的学习路线。
在[学科名称]的教学里，[课题相关的教学难点或现状]一直是个让人头疼的事儿。
比如说，学生们老是在[具体的知识难点，如理解某个概念或者某种解题方法]上栽跟头，课堂气氛也总是有点沉闷，就像暴风雨来临前的压抑。
所以呢，我们就决定对[课题名称]来个深入研究，看看能不能找到破解之法，让教学变得轻松又有趣。
二、研究目标。
我们就像一群寻宝者，目标很明确。
一是要让学生们对[课题相关的知识内容]有透彻的理解，就像把一颗种子种进他们心里，然后生根发芽。
二是要让课堂活跃起来，充满欢声笑语，让学生们像小麻雀一样叽叽喳喳地积极参与讨论和学习。
三、研究对象。
这次我们把目光聚焦在了[具体年级和班级]的小伙伴们身上。
这个班的学生就像一个小花园里的花朵，各有各的特点。
有聪明伶俐的学霸型，也有调皮捣蛋但充满创意的机灵鬼型，还有一些比较害羞内向的小花朵。
四、研究过程。
# （一）教学设计。
1. 导入环节。
我们就像厨师精心准备开胃菜一样，设计了一个超级有趣的导入。
用了一个[具体的导入方式，如一段有趣的视频、一个生活中的小案例]，比如说讲[学科知识点]的时候，我们放了一段[和知识点相关的视频内容]，视频里的[有趣的情节]一下子就抓住了学生们的眼球。
就像钓鱼时，鱼饵刚入水就有鱼咬钩了，学生们的好奇心被大大激发起来，眼睛里都闪着好奇的光。
2. 知识讲解环节。
这个环节我们可没走寻常路。
没有像老和尚念经一样干巴巴地讲概念，而是把知识点拆分成一个个小零件，就像拆乐高积木一样。
然后通过[具体的教学方法，如小组讨论、角色扮演等]让学生们自己去组装这些小零件。
比如在讲[某个概念]的时候，我们让学生们分组扮演[相关的角色]，通过他们之间的互动来理解这个概念。
这时候的课堂就像一个热闹的小集市，每个小组都在热烈地讨论、争辩，学生们都投入得不得了。
3. 练习巩固环节。
课例研究心得(最新10篇)
课例研究心得（最新10篇）课例研究心得篇一在华师大学习的第二周，又陆续领略了几位“名师”的风采，其中15日上海市教育科学研究院杨玉东教授向我们主讲的“教师如何做课例研究”留下非常深刻的印象。
通过上午三个小时的讲解，使我对课例研究有了重新的认识。
“课例”是一个课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述。
以前我没有认识到“课例”在教育教学的重要性和价值，平时把它当成一个负担，更谈不上在管理中指导教师进行“课例研究”。
课例研究的价值在哪里？就参与教师来说，可以聚焦课堂、聚焦学科，促进学科教学内容知识发展，是传统教研活动的精致化研究。
优秀教师积累的丰富的“实践智慧”需要通过课例加以传递；同伴的经验可以通过课例让大家共享；大量的教育教学案例成为教师专业成长的阶梯。
课例研究起源于案例研究。
案例研究最早产生于医学领域，后来哈佛商学院将案例研究引入教学领域来培养和教育学生，每年每位哈佛商学院的学生都要研究300多个案例，因此而获得巨大成功，并为其它领域所借鉴。
中小学教育教学借鉴案例的模式而形成今天的“课例研究”。
回到学校，我要“学以致用”，要开展课例研究的探索，首先发现问题、确立主题、设计方案：要对教师的需求进行调查，在调查的基础上进行统计分析，了解大多数教师的实际需求，摸清教师的认识和行为现状，然后据此确定课例研究的主题和形式。
入口要小，便于深入研究，尽量避免“大”而“空”的主题。
然后观察课堂、研究课例。
课例研究需要先进的理论和课改理念做支撑。
在课例研究过程中，有些教师缺乏理论底蕴，在自我反思、课堂观察、课例研讨等环节，仅仅停留在经验层面上，不善于对课堂中发生的问题做出理性的分析和深刻的反思，致使课例研究效果大打折扣。
因此，理论学习是课例研究走向深度的关键。
围绕主题学习理论，使理论学习与实践有效对接。
最后行为跟进、持续研究。
在课例研究活动的最后阶段，要集中大家的智慧，要对问题解决的多种策略加以比较和甄别，从中筛选出解决问题的可行性办法和有效策略，供大家在今后的教学中自主选择。
2024年优秀课例研讨活动总结（四篇）
2024年优秀课例研讨活动总结课堂教学质量提升工程：课例研究活动总结报告为深入贯彻落实教育部门关于教师队伍建设的相关要求，推动教育教学质量的持续提升，我校于____年____月____日及____日组织全体教师参与了一场以课堂教学大奖赛课例为核心的深入研讨活动。
此次活动旨在通过课例研究，促进教师专业成长与教学理念更新。
以下为活动总结：一、积极筹备，深化认识，全面做好课例研究准备工作本次活动着重于通过课堂观察、问题导向和交流互动，探索提升教学效果的有效路径。
在活动筹备阶段，我们采取了以下措施：1. 组织教师深入学习市级活动方案与会议精神，并于____月____日对最新修订的课程标准进行系统学习，同时以教研组为单位，细致解读《荥阳市小学课堂教学评价表》的各项指标。
2. 作为中心校指定的活动承办单位，我校教研组长组织会议，研讨确立课例研究的具体流程和观察要点。
3. 教师们针对个人教学实际情况，总结教学中存在的问题，并在教研组内展开讨论，形成教学困惑的清单，为课例研究活动提供了明确的方向。
4. 召开专题会议，由校长主持，全面阐释活动的意义及实施方案，有效激发了教师的参与热情，为活动的顺利开展奠定了基础。
二、周密组织，确保活动实效为确保活动的高效与实效，学校成立了以校长为组长、业务副校长为副组长、各教研组长为成员的教师培训活动领导小组，制定了详尽的活动方案，明确了活动的目标、方法、步骤和要求，并制定了相应的保障措施。
在活动中，我们倡导平等对话，鼓励开放互助，促进教学理念的提升，实现了交流与突破。
教师们在活动中逐步适应并积极参与，有效推动了教学观念的转变。
三、活动成效显著本次活动涵盖了语文、英语、数学三个学科，共观摩了多节优秀课例。
以下是活动取得的几点主要成效：1. 多媒体教学的有效应用，为课堂注入了活力，使重点、难点的突破更为高效。
2. 教师的语言艺术和引导能力得到了显著提升，有效促进了课堂氛围的和谐与学生积极性的激发。
新课例研究范文(推荐九篇)
课例研究范文(推荐九篇)5课例研究范文(篇一)本次课题研讨我从一开始就充分利用教学剩余时间，认真听课学习。
在学习的过程中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。
专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。
师生、生生互动，学习热情高涨。
我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。
现将我这阶段学习的心得体会总结如下：通过这次的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。
在培训过程当中，我收获很大，学习了专家们的先进经验和理论知识，提高了自己的思想认识，认真学习典型课例，开阔了自己的视野，通过学习，让我从优秀教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。
教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。
通过观看培训的课例，，它从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握。
这次学习我抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。
作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。
总之，这次培训学习使我专业成长有着极其重要意义的培训。
在今后的教学工作中会给我极大的推动作用，我将认真领会到让自己学有所学，学有所得，学有所悟，学有所获，学有所成。
课例研究范文(篇二)20**年度我校科研工作依据区研究中心工作目标，紧扣学校工作思路，结合*期课改的推行，立足教育教学，边研究边学习，边学习边研究，努力构建学校科研交流平台，加强过程管理，努力提升学校科研水平，促进学校发展。
课例研修专题总结范文（通用7篇）
课例研修专题总结总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们好好写一份总结吧。
总结一般是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的课例研修专题总结范文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课例研修专题总结1课例研修是教师研修团队的共同行为，教师们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，将理论学习与备课、说课、授课、听课、评课、反思等实践结合起来。
目前，我完小在备课和实际的课堂教学中，对教学目标的有效性实施，目标的落实和达成存在着很大的问题：1、有效的教学目标形同虚设，流于形式，没有真正体现教学目标的功效。
2、教学目标的制定和落实、达成不到位。
3、教学目标的时效性和针对性不强。
4、学习中，教师对学习目标落实、实施的方法、过程做不到位。
5、教师在备课前和备课中对教师用书、文本、课标、学生、单元重点钻研不透，备不到位，致使学习活动的实效性不强。
6、学习目标的落实随意性太大，实效性不强，效率不高，目标的达成不凸显效果。
7、教师对学习目标的认识不到位，导致实效性的目标落实始终处于被动。
8、对学习目标的重要性理解不够透彻。
9、对减轻学生课余负担工作未按要求落实。
针对以上存在的问题，我完小以《小学数学教学中如何提高教学目标的有效性》为主题，认真组织了课例研修活动，进行了“三实践三反思”，依托学科教学，反复实践，去探求教学目标的有效性，本完小的老师们各自阐述了课例研修中的困惑与成功，教学中的疑难问题与解决策略与方法。
本次课例研修既重视教师的行为跟进，又重视教师的理论提升；既重视教师的技能训练，又重视教师的能力提高；既重视教师的个体的自我反思，又重视教师群体的共同成长。
更坚定了我在教学实践中的研究意识，去不断地发现自身的问题和不足，改进教学。
通过参加本次课例研修活动，使我在课堂教学实践中不断完善，提高自己的教育教学能力，提高课堂时效性，使学生最终受益。
《宇宙生命之谜》课例研究及反思总结
《宇宙生命之谜》课例研究及反思总结作文一《宇宙生命之谜》从很小的时候，我就对神秘的宇宙充满了好奇。
每当夜晚，我抬头望着那满天繁星，总是忍不住想：在那些遥远的星球上，会不会也有像我们一样的生命存在呢？最近，我们学习了《宇宙生命之谜》这篇课文，它就像一把钥匙，为我打开了探索宇宙生命的大门。
课文中提到，科学家们一直在通过各种方式寻找宇宙中的生命。
他们研究火星的土壤，观测其他星系的星球，试图找到一点点生命存在的迹象。
这让我想起了电影《星际穿越》里的场景，主人公穿越虫洞，去探索未知的星系，寻找人类新的家园。
我觉得宇宙就像一个巨大的宝藏，里面藏着无数的秘密等待我们去发现。
也许有一天，我们真的能找到外星生命，和他们成为朋友，一起探索宇宙的奥秘。
我要努力学习知识，说不定以后我也能成为一名科学家，去解开宇宙生命之谜呢！作文二《宇宙生命之谜》我一直觉得宇宙是个超级神奇的地方，就像一个巨大的魔法盒子，藏着数不清的秘密。
学了《宇宙生命之谜》后，我知道了科学家们为了找到宇宙里有没有其他生命，做了好多好多的研究。
他们观察星星，分析星球的环境，真的好厉害！我想象着，如果在某个遥远的星球上，有一群外星小朋友，他们也像我们一样上学、玩耍，那该多有趣啊！也许他们的学校建在云朵里，他们的玩具是会飞的星星。
我好想快快长大，然后坐着宇宙飞船去那些星球看一看，和外星小伙伴们一起玩耍，告诉他们地球上的美丽风景和有趣的故事。
为了实现这个梦想，我现在要好好学习，掌握更多的知识，这样才能解开宇宙生命的神秘面纱。
作文三《宇宙生命之谜》你知道吗？宇宙就像一个大大的游乐场，充满了惊喜和未知。
当我读了《宇宙生命之谜》，我仿佛进入了这个神奇的游乐场。
科学家们就像是勇敢的探险家，在宇宙中寻找着生命的线索。
我在想，如果真的有外星生命，他们会长什么样呢？是像小怪物一样有很多只眼睛，还是像小精灵一样有翅膀？也许他们根本不需要喝水吃饭，就能生活得很好。
我希望有一天，我能穿上特制的太空服，飞到宇宙中去，亲自寻找那些神秘的生命。
课例研讨心得体会课例研修心得体会(优秀4篇)
课例研讨心得体会课例研修心得体会（优秀4篇）篇一：课例研讨心得体会课例研修心得体会篇一我有幸参加了2023年9月开始的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训活动，我十分珍惜这次远程培训学习的机会，自从参加“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以利用的点滴时间，打开电脑进行听课学习。
在学习的过程中，我认真观看、专心聆听视频中专家们的专题讲座及课例中教师们的精彩授课，积极认真地参与了培训的全过程。
我通过认真阅读相关资料，积极参与讨论，认真完成作业，与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究等，获益匪浅。
通过这次培训，使我开阔了眼界，增长了见识。
现将我这这次培训学习的心得体会总结如下：本次培训通过网络培训的方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们小学数学教学的理论指导。
对当前小学数学课程改革相关问题的思考，以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述，他们把自己的教育研究成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村小学数学教师在实施新课改过程中存在的问题和困惑。
让我们找到了农村小学数学教学的方向，转变了我们的教学观念。
我以前在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。
这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。
通过培训，使我明确了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死搬教参中的内容。
其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。
通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌握数学知识。
我们只有了解了学生，才能更好的为学生服务，才能减少教学的盲目性。
作为一名工作了近三十的老教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。
课例研究的心得体会（通用10篇）
课例研究的心得体会课例研究的心得体会（通用10篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
那么要如何写呢？下面是小编整理的课例研究的心得体会，希望对大家有所帮助。
课例研究的心得体会篇1上学期以来，我有幸能参加市农村优秀青年教师研修班的学习，由衷感谢市、区领导为我们搭建了一个很好的学习、交流、提高的平台。
此次研修不同于以往的任何一次培训，此次研修的目的是为了提高我们教师的教学与科研水平，我作为其中的一员当然十分珍惜这次弥足珍贵的机会。
短短的六个月下来，自感受益匪浅。
作为参与活动的一员，我深有感触，以下浅谈几点我的个人体会：一、感动其一：让人敬爱的郭老师。
曾有人说：一生遇到一个能让你敬爱的人，那是一种幸运。
而我何其有幸，遇到了我们的学科导师郭冬梅老师。
在他耐心、专业的指导下，我以及我们所有的学员都在进步着。
半年多的培训，郭老师很细心地制定了比较系统完整的计划，每月的培训，行程安排都非常清晰，任务明确，绝不浪费任何机会和时间。
除此之外，她还特邀一些名师名家来做报告，从而提高我们的理论素养。
其二：青浦课例组的大力支持。
我们的很多活动都是和青浦课例组成员一起的，活动前成立了备课小组，青浦课例组成员穿插进去，给我们以指导与帮助。
其三：同伴互助。
我们“青优班”十个学员在一起同心协力，在一起争辩过、快乐过、紧张过，患难见真情，难忘一起奋斗过的兄弟姐妹。
二、收获学科导师给我们学员做了一些有关课例的介绍，让我们明白什么是课例研究。
我们还根据凌龙老师的课堂诊断报告，撰写了一份课例研究报告。
聆听了周秀芳老师声情并茂的报告，让我感慨万千；而顾老的报告则真真切切地感动着我；王洁博士作的课例研究报告给我帮助很大。
我们还进行了外出考察活动，大家在一起感觉很开心。
有幸听到了青优班三位老师的课，让我学到了很多。
三、提高初识“课例研究”，不知其究竟为何。
通过参加此次活动，实际操作和理论知识使我明白了其真正内涵：即以一节课的全程或片段作为案例进行解剖分析，找到成功之处或不足之处，或者说是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。
《基于语文要素的“1+x”阅读教学的课例研究》课题工作总结
《基于语文要素的“1+x”阅读教学的课例研究》——2023年课题工作总结自课题立项以来，我们立足学校课堂实际、扎扎实实地进行课题的研究工作，将教师的教学实践、教学研究与课题研究有机地融为一体，以课题研究为切入点，采取切实措施，求创新、谋发展。
经过不懈努力，取得一些成效。
一、注重常规管理，规范课题研究我们深深感到：认识水平和管理水平是搞好课题研究的关键。
课题组加强对课题成员的日常管理。
要求每个课题组成员做到六一个：(1)期初制订好课题研究阶段计划。
（2）每半个月参加一次课题组研例会，小结并汇报自己的课题研究情况。
（3）每月围绕课题研究完成一篇高质量的理论学习、名师课题搜集和心得，每周撰写一篇博文。
（4）每学期围绕课题研究内容上好研究课，并进行评价。
（5）期末写好课题阶段小结，上交一篇课题体会或经验论文。
（6）整理好一本课题工作手册。
在进行“六个一”活动的同时，还强调“三抓”：一抓资料的积累。
在自己实践和教学中把形成性的、过程性的资料要及时收集并保存在课题工作手册中。
二抓“三结合”，课题的研究与教学实践相结合；课题的研究与教研活动相结合；课题的研究与专题学习相结合。
要求课题组的每位成员使自己的备课渗透课题研究的意识，使自己的课堂体现课题研究的理念。
三抓好考核，期末对课题的研究工作进行阶段评估，每个课题组成员写好个人总结，在交流的基础上进行评比。
由专人管理课题网站，每次活动结束后定期上传相关资料，做好课题研究的过程管理工作。
网站内部设置栏目分明、层次清晰。
课题网站也是研究成员进行学习、研讨、交流的重要场所：全体成员在此，或汲取优秀的教学资源、或交流研究的心得、或分享研究的成果等；课题网站的建设，积累了研究资料，见证着课题研究的轨迹。
自开题以来，课题组成员对课题研究的认识在提高，范围在拓展，目标在提升。
，进展与认识同步，质量与管理并进，课研与教研互动。
课题研究跨出了大步，取得了成绩。
二、注重研究过程，保证研究质量。
课例研修个人总结
课例研修个人总结在课例研修活动中，我深刻体会到了同伴间合作的重要性。
通过集体备课，我们互相交流教学思路，共同探讨课程设计的合理性。
在这个过程中，我不仅学习到了同事们独到的教学方法，也发现了自己在教学设计上的不足之处。
这种互帮互助的氛围极大地激发了我的学习热情，使我对教学工作充满了新的动力。
课例研修让我认识到了理论与实践相结合的重要性。
在研修过程中，我们将教育理论与具体的教学案例相结合，不断反思和调整自己的教学策略。
通过对优秀课例的观摩和分析，我更加明确了如何将抽象的教育理论转化为具体的教学行为，这对于提高我的教学质量具有重要意义。
课例研修的过程也是自我挑战和成长的过程。
在每一次的课堂实践中，我都尝试着运用新学的教学技巧和方法，虽然过程中难免会遇到困难和挫折，但正是这些经历锻炼了我的应变能力和创新思维。
我开始敢于尝试不同的教学模式，勇于面对教学中的各种挑战，这对我的职业生涯发展具有不可估量的价值。
课例研修还让我意识到了持续学习的必要性。
教育是一个日新月异的领域，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
在这次研修中，我接触到了许多先进的教育理念和技术，这些都将成为我今后教学工作中宝贵的财富。
我要感谢组织者为我们提供了这样一个学习和成长的平台。
通过这次课例研修，我不仅提升了自己的教学技能，也收获了珍贵的人际关系网。
我相信，这次研修的经历将会成为我教育生涯中一段美好的回忆，也会激励我在未来的工作中不断追求卓越。
课例研修是一种有效的教师专业发展方式，它不仅能够提升教师的教学能力，还能够促进教师之间的交流与合作，对于推动教育改革和提高教学质量具有重要意义。
作为一名教师，我将继续积极参与各种形式的研修活动，不断学习，不断进步，为培养更多优秀的学生贡献自己的力量。
课例研究总结介绍
课例研究总结介绍引言课例研究是指教育实践中通过研究具体的案例来促进教学改进和教师专业化发展的一种方法。
通过研究具体的教学案例，教师可以深入了解学生的学习过程、教学方法的有效性以及教学策略的改进空间。
本文将介绍课例研究的重要性，并总结几个课例研究的实际案例，以展示课例研究在教育实践中的效果。
课例研究的重要性1. 增进教师专业发展课例研究可以帮助教师对自己的教学进行及时反思和评估，从而不断改善自身的教学能力。
通过深入研究教学案例，教师可以发现自己的教学方法中的不足之处，并及时进行调整，提高教学效果。
此外，课例研究还可以促使教师更好地理解学科知识，提高自身的专业能力。
2. 促进学生的学习效果课例研究通过关注学生的学习过程，有助于教师发现学生学习中可能存在的问题，并采取相应的教学策略进行引导和帮助。
通过对学生学习案例的研究，教师可以更好地了解学生的学习需求和兴趣，从而在教学中更好地满足学生的学习要求，提高学生的学习效果。
3. 促进教育改革课例研究是教育改革的重要一环。
通过研究具体的教学案例，可以深入了解不同教育实践的有效性，从而为教育改革提供可行的方案和策略。
通过广泛推行课例研究，可以促进不同地区和学校、不同教师之间的教育经验共享，加速教育改革的进程。
课例研究的实际案例案例一：提高学生英语口语的课例研究在一所初级中学进行的一项课例研究中，教师发现学生在英语口语方面存在着困难。
为了解决这一问题，教师采用了多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论和实地考察等。
通过对学生的口语表现进行观察和记录，教师发现学生在角色扮演环节表现较好，但在面对面的对话中仍然存在障碍。
因此，教师进一步引导学生进行小组讨论和实地考察，以提高学生的实际口语交流能力。
经过一段时间的实践，教师发现学生的口语表现明显提高，学生的英语交流也更加自信流利。
案例二：提升学生数学问题解决能力的课例研究一位小学教师发现学生在数学问题解决能力方面存在较大的困难。
小学道法课例研究报告总结
小学道法课例研究报告总结
小学道法课是培养学生道德品质和道德素养的重要课程，本报告通过对小学道法课例的研究分析，总结出以下几点：
首先，小学道法课应以培养学生正确的道德观念为核心，通过讲解道德的基本概念和道德规范，引导学生形成正确的价值观和行为准则。
其次，小学道法课应注重培养学生的道德情感和道德判断能力。
通过让学生参与讨论和思考道德问题，培养学生的道德审美和情感体验，使学生能够正确判断和处理道德问题。
第三，小学道法课应注重培养学生的实践能力和行为习惯。
通过开展道德实践活动和倡导良好的行为习惯，引导学生将道德理念转化为实际行动，并形成良好的品德习惯。
第四，小学道法课应注重与其他学科的交叉融合。
通过与语文、数学等学科的结合，以及在其他教育活动中渗透道德教育元素，使学生能够在实际生活中运用和展现自己的道德素养。
综上所述，小学道法课应注重培养学生的道德观念、道德情感、道德判断能力以及实践能力和行为习惯。
通过多种教学手段和活动形式，引导学生形成正确的价值观和行为准则，促进学生全面发展。
教学课例研究报告范文
教学课例研究报告范文一、课例背景。
咱们都知道，在教学这片神奇的大地上，每一个知识点就像一颗独特的种子，得用合适的方法种到学生们的小脑袋瓜里才能茁壮成长。
这次课例研究呢，是关于[学科名称]中的[具体课题]，这个课题就像一个神秘的宝藏，藏着好多能让学生变得更聪明的宝贝，但怎么把这些宝贝顺利地交到学生手上，可是个技术活。
二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
就像给学生一把钥匙，让他们能够打开[具体知识领域]的大门。
比如说，让学生学会[列举具体技能或知识点，像计算某种数学公式、掌握某种语法规则等]。
这就好比教会他们在知识的森林里识别特定的树木，并且知道怎么利用这些树木。
2. 过程与方法目标。
带着学生在学习的道路上开启一场有趣的冒险之旅。
让他们学会用[具体的学习方法，例如探究式学习、小组合作学习等]去探索知识的奥秘。
这就像是给他们一张地图和探险工具，让他们自己去发现宝藏，而不是直接把宝藏塞到他们手里。
3. 情感态度与价值观目标。
希望在这个过程中，让学生对[学科内容]产生像对超级英雄一样的崇拜感，激发他们对学习的热爱。
比如说，让他们意识到[学科内容]在生活中的重要性，就像超级英雄拯救世界一样重要，从而培养他们积极主动学习的态度。
三、教学过程。
# （一）导入环节。
1. 设计思路。
一上课，咱可不能像老和尚念经一样直接开讲。
得先把学生的小魂儿给勾住。
我就想啊，从学生们熟悉的东西入手，就像从他们的小世界里找到一个魔法入口一样。
于是我就用了[具体导入方式，例如一个有趣的生活实例、一个引人入胜的小故事等]。
2. 实际教学情况。
我给学生们讲了一个[具体故事内容]，你还别说，这一下就像在平静的湖水里扔了个小石子，学生们的眼睛都亮了起来，一个个都竖起了小耳朵，准备跟着我走进知识的奇妙世界。
# （二）知识讲解环节。
1. 设计思路。
这个环节就像带着学生走进一座知识的城堡，得一步一步地给他们展示城堡里的奇妙之处。
我把知识点分成了几个小部分，就像城堡里的不同房间，每个房间都有独特的宝藏。
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操作情境在小学数学课堂中的有效性创设课题研究总结经过这次课例研究，我们收获了很多，一方面开展本课例的研究提高了全体数科组成员的研究水平，使我们的教学有了较大的进步；另一方也暴露出来我们研究的许多不足之处，这为我们今后开展类似的研究活动提供了许多借鉴的宝贵经验。
现在就我们的研究成果与大家交流一下。
创设操作情境，让学生动起来。
对于形象思维占主导地位的学生来说，最深刻的体验莫过于自己动手实践。
因此，我们的教学要让学生动手做数学，而不是用耳朵听数学。
此外，动手操作也容易吸引学生的参与，让学生在课堂上亲手动一动，胜过老师一遍又一遍的讲解。
在整个实验操作过程中，教师灵活应变的指导是突出学生主体地位的保证，学生在活动中的角色互动是促使全体学生积极参与的关键，提高实践活动的质和量是保证学生学习成效的核心，建立科学、全面的评价机制是促进学生整体发展的根本。
总之，在数学教学中，要根据教学目标，内容和要求，讲究动手操作策略，优化动手操作情景，让学生全员参与，积极主动地学习，这样使学生的潜在能力得到充分发展，智慧的火花得以熊熊地燃烧。
《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
让学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
”因此，在课堂上，要积极为学生创设操作情境，为学生提供充分的从事数学操作活动的机会，让学生在具体的情境中动手实践，自主探索，合作交流，通过操作，促使学生眼、耳、口、手、脑等多种器官参与，让学生在操作活动中形成自觉的积极的学习态度，把获得知识的过程变成学生学会学习、形成态度、价值观且富有个性的过程，从此积累广泛的数学经验，促进认知结构的形成和学习技能的提高，从而轻松感悟数学，给课堂教学带来一个个惊喜的浪花。
课例一、摆一摆在活动中理解概念心理学家皮亚杰指出：“要认识一个客体，就必须动之以手。
”因此人对客体的认识是人对客体的活动开始的，教学中要为学生创设更多的动手操作机会，激活学生的思维，使学生在操作中有所感悟。
像数学概念是数学学习的基石，它不容忽视，不容懈怠。
但对小学生而言，概念教学的过程又显得那么枯燥乏味、古板无趣。
如果在课堂中创设一些操作活动的情境，那么概念的学习就显得轻松活泼、易如反掌了。
例如，在教学《三角形的认识》一课时，就创设了这样一个情境：我们已经初步认识了三角形,生活中你在什么地方看到过三角形?学生举了很多例子，如红领巾、三角尺、交通指示牌、房屋等（逐个出示相应的图片）。
三角形是我们熟悉的图形，在你的心目中三角形是什么样子呢？你能利用身边的材料“摆”出一个三角形吗？学生分小组动手摆，创造性地摆出了多种不同的三角形。
我请学生上来展示自己的作品：有的是用小棒摆的，有的是用橡皮筋在钉子板上围的、有的是用铁丝围的、有的是用硬纸板剪的、有的是沿着三角尺的边画的、有的是用直尺在方格纸上画的三角形……这样学生在刚才的操作活动中体验到三角形是由三条线段围成的图形，进而认识到三角形有三条边、三个角、三个顶点，逐步形成了三角形的概念。
在教学中设置“摆一摆”的操作情境，既能强化学生首次感知的体验，又能在学生已有的生活经验和旧知建构的基础上，激起学生内在的思维和探索热情。
学生在操作中出现了不同的摆法、不同的说法、不同的思考方式、不同的答案，从而不断对概念之内涵和外延进行了调试和补充，在自然的操作中生成概念，建构概念。
课例二、选一选在活动中揭示本质操作活动模式适用于可物化、外显的数学知识的教学，即适用于能设计结构、易操作的直观材料来反映数学实质的教学内容。
使用可操作的教学材料便于小学生想象生成数学知识的现实情境，使学生获得建立概念、探究规律的机会和过程。
因此，在课堂教学中，我通过选一选，让学生辨析感悟数学概念的本质特征；通过选一选，让学生体验问题的核心内容。
如：教学乘法的三个基本定律时，发现其中的乘法交换律与乘法结合律学生有着丰富的感性经验，而且可以从加法运算定律进行迁移，而乘法分配律则不然，感性认识就远远不够，其结构又比较复杂，。
定律内容的叙述比较繁琐，难度较大。
教学中我首先安排了一组生活中的具体实例，在解题中初步感知规律，然后为每个小组提供了一些算式：（3+4）×6 3×6+4×6（23+7）×9 23×9+7×917×3+5×3 （17+5）×3（13+5）×20 13×20+5（8×6）×2 8×2+6×2要求学生根据刚才的观察体验，看一看这几组算式中哪些可以用等号连起来，哪些不能？而不相等的算式怎样改就可以相等了？经过“感知——选择——辨析——讨论——改编”之后，学生对于乘法分配律等式两边的算式结构特点已非常清晰了，学生也很快地总结出了乘法分配律的结论，以致后来的练习题也能够轻松解决了。
课例三、剪一剪活动中解决问题剪——是几何数学中常用的操作活动，它不仅能够帮助我们解决实际问题，而且还能够验证一些猜想。
如探讨“正方体展开图”的特征时，我安排每位学生准备一个正方体盒子，要求学生从一条棱开始将其剪开，得到正方体的展开图.在剪之前我让学生闭上眼想象一下正方体的展开图都会是什么样子的？然后请同学说说你想到的样子.于是学生七嘴八舌的说开了，有说两个正方形上下交错连着像个台阶似的，有的说展开的形状像个榔头似的，也有说展开的形状像剑、枪等等,甚至有学生说正方形展开的样子有点像鸭子、小狗的，学生的想象力可真丰富。
看他们这么兴奋,我赶紧鼓励他们动手把自己想象的展开图样子剪出来，并比一比谁剪得快？相同的正方体沿着不同的棱剪，可以得到这么多不同的展开图，而且符合同学们的想象,那你还能把它折回原样吗？让学生四人小组合作再次操作，轮流演示展示与折叠的过程，感悟体与面的转换，理解正方体展开图既有多样性又有确定性。
通过这次剪一剪活动，不仅强化了学生的空间观念，而且提高了学生的运用所学知识解决实际问题的能力。
课例四、猜一猜活动中点燃激情大胆猜想是探索数学知识的一种策略。
学生都有好奇心，都愿意去猜测，猜测中情不自禁的激动、兴奋是与生俱来的。
有这样几个教学例子，学生的那种兴奋至今让我记忆犹新。
如：在教学“三角形的认识”时，当学生已经基本认识了三角形的各部分名称后，我提出了猜想的话题：任意三根小棒都能围成三角形吗？在热烈的讨论中，学生有的猜“能”，有的猜“不能”，还有的猜“可能”。
带着对问题结论的不同猜想和对正确结果的渴望，我适时的请学生拿出课前准备的小棒（长度分别是2厘米、4厘米、5厘米、7厘米等）在小组里摆一摆、议一议，哪三根小棒能围成一个三角形，哪三根小棒不能围成一个三角形。
这样学生在操作中领悟了“三角形的两边之和必须大于第三边“这个难点。
学生结合自己的观察和认识，给出了各自不同的猜想。
这时我并不急于帮助学生“解套”，而是让学生利用手中的学具，动手比一比，验证自己的猜想，并将所得的结论在小组中交流。
学生一下子活跃起来，他们分小组操作、讨论，遇到意见不一致的，有时还会相互争论，各执己见。
就这样通过动手实践操作，展开自主探究，以证明自己的猜想。
学生的思维空间被打开，每个学生都积极主动地参与到实践操作中，并尽情地与其他同学交流、争辩、讨论，课堂气氛异常活跃。
结果多数学生在交流争辩中逐渐明晰：由于角的两边是两条射线，可随意延长，所以无法借助边的长短来比较角的大小，也就是角的大小与边的长短无关，与图形大小也无关。
在猜一猜的活动中教师的主导作用和学生的主体地位得到了充分的体现，学生在猜想→验证→交流→感悟等一系列活动中，既深刻结构新知，又有效发展了数学思考，提高了思维能力，也使学生体会到了成功的喜悦。
课例五、做一做活动中创造快乐数学学习提倡做中学，课程中也指出：“数学教学是数学活动的教学，教师要积极利用各种教学资源创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。
”新课程还指出，动手实践，自主探索，是学生学习数学的重要方式。
因此，在教学《七巧板》这一活动课中，我就利用中国古老的益智玩具——七巧板作为活动材料：让学生先拿出七巧板中的两块拼图比较简单，学生能独立拼出自己认识的正方形、三角形、平行四边形等不同的图形；接着要求从七巧板中拿出三块来拼，但要求拼出的图应该是已经认识的，这点也没有难到我们的学生，没费多少气力又拼出了正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形；接下来要拿出七巧板中的四、五或六块拼图，就有一定的难度，我让学生通过小组合作完成，也拼出了几种不同的图形；最后用七块来拼图，可以拼出我们生活中看到的各种有趣的图形，我积极引导和鼓励学生大胆想象，于是他们创造性地拼出了像狐狸、像一个人在跑步的图形，还有的学生拼出了像金鱼、狗、猫等小动物。
学生们在拼图过程中充分感受到了七巧板的乐趣和神奇，也体会到了图形间的联系与变换，更重要的是学生在拼图活动中充分体验到了创造的快乐。
课例六、画一画操作中历经新知的形成过程在引导学生根据图解法，让学生自己动手画一画这个过程对学生而言并不是困难的事。
因此我们就设计了一份学案，让学生在学案上进行操作，从最简单的情形开始研究。
这样就有学生画完图知道一共经历了几次比赛。
教师再对学生的不同画法只要合理就给予肯定极大地提高了学生的学习积极性和探究积极性。
在探究并获得一定认知基础上，解决问题（一）：有10个人进行乒乓球比赛时，学生再用画一画的方法导致图解法陷入困境。
这时教师不要简单否定学生这种做法。
这是一个非常有价值的生成性资源。
教师正好可让学生讨论：这个图解法中的线段把每两个队人比赛场次都表示出来了吗？问题就出来了，学生返回去再从最简单的情形开始去发现规律。
2个人比赛场次是1场；3个人就是1+2=3场；4个人就是1+2+3=6场；5个人就是4+3+2+1=10（场）。
那么在此操作基础上学生就可以发现其中的规律。
让学生在感性认识基础上，体验计算总场次的一般方法，并初步体验到人数与场次的关系，这是进行更高层次数学化的基础。
以上的每一个算式，都是学生经历从图解中数连线而后横向数学化得到的。
这里的算法只要求初步体验，并不要让学生发现概括总结。
数学学习活动过程，只有紧紧把握住数学发展这一数学教学“含金量”标志性内容，使它在每一节课的教学活动中落到实处。
完成数学学科的目标和提高学生的数学素质才能真正得以实现。
通过以上六种不同形式的操作活动，我们深深地体会到在动手操作中感悟数学不仅适合小学生的生理需求、心理需求，也是现代数学学习的一种新型的以人为本的学习方式，在电子计算机、多媒体技术进入数学课堂的今天，仍具有不可替代性。
新课程改革以来，小学数学教学出现了前所未有的生机与活力。