湖南湘教版四年级上册美术教案

第1课教室一角
教学目标:
1、通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法；
2、训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的设计意识；
3、教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。

教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织
教学准备：学生工作纸（标记课程如：1-2数学）、班级课程表底纸(划出切口以便插接图标)、范画
学具准备：上色工具、剪刀
教学课时:二课时
教学过程：
活动一
一、导入：
上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。

它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？
老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？
我们可以将每门课程用形象的图形来表示。

揭示课题——课程表图标设计
二、新授：
知识点：A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。

B、用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。

1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？——板书：“工具材料”。

看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为什么？
第一幅罗列太多内容，不精炼。

第三幅外形散乱，不美观，。

——板书：“简洁”
出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？
还有什么课也可以用工具材料表示？——科学课、信息课、数学课？
2、数学课还可以用什么表示？——板书：“特有符号”
还有什么课具有很典型的符号？五线谱？
3、同学们看这个是什么课程的活动形式？——板书：“活动形式”
出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。

你想到了什课？
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？
学生上台绘出草稿，大家进行评选
老师指导：精简到2-3个内容并进行排版
4、请同学们看一看这个图标，出示思想品德课的图标
看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？
——板书：“象征图形”。

出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？
5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。

6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？
怎么看出来的？老师再指几节课，让学生判断。

说说你最喜欢那个图标，为什么？你想设计哪一科的图标？
三、学生作业，作业展评，重复的设计根据学生的掌声进行精彩二选一
作业要求:
1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计；
2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；（老师出示范画）
3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”
四、小结本课：
将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。

通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？
活动二：
一:谈话导入
队角是我们少先队员的活动阵地,用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用，今天我们一起来设计一个有创新意味的队角布置方案吧！
二：了解队角
1：队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢？（小学生日常行为规范的主题）
2：队角还可设有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。

三：探究方法
1：我们教室原来的队角是什么主题？你准备用一个什么主题来创意我们的队角？
2：比较队角你觉得哪一个更好？为什么？
3：说一说教材上设计方案草图的特点。

4：试试用草图表达自己的想法。

四：分工设计
1：根据座位，分出八个小组，每组选定和完善一个队角布置方案，分工合作完成。

五：展示评述
先各自介绍本组的设计方案，说说分工情况，制作所用的材料，觉得最有特色、最好看的队角设计是哪个？给予表扬。

六：全课小结
第2课花手帕 (三课时)
一、教学目标
1、了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识.
2、掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化和韵味.
3、培养学生耐心、细致的学习态度恶和对民间传统艺术的热爱。

二、重点难点
1、染缬工艺的特点和历史及图案的基本知识。

2、染缬的基本方法和要领。

三、课前准备生宣纸、彩笔墨水、绳子等。

教学课时：三课时
四：教学步骤
活动一：
（一）欣赏感受
l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形的对称美、色彩的浸润美)
2．揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

3．板书课题：花手帕(一)纸手帕
方法指导
1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。

提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结板书：折纸，染纸)
2．折法启示：
①教师提问：你能折出不同形状来吗?
②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。

折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3．染法示范：
①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。

②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：
A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4．教师示范打开作品，进行展示。

提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.
观察分析
1．欣赏纸手帕作品(优劣对比)。

提问：你喜欢哪块纸手帕?
为什么?
2．学生开书欣赏书中作品。

呈现纸手帕作品
自主表现
1．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2--4块美丽奇特的纸手帕。

2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

活动二：
（一）评析交流
I．将学生作品张贴展示。

2．提问：
①你最喜欢哪一块?说说你的理由?
②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?
尝试表现
1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。

那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?
3．学生讨论、尝试。

活动三
（一）揭示课题：
今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。

1：板书课题：花手帕(二)布手帕
2：方法指导
了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：
①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。

凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。

③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：
①捆扎布料。

②浸染布料。

③展开呈现。

呈现扎染作坊背景．
观察分析
1．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

2．学生开书欣赏书中作品。

创作表现
1．学生动手制作扎染手帕。

2．教师随堂巡视指导。

评析交流
1．将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。

2．提问：
①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗?
②你最喜欢哪一块?说说你的理由。

③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?
3：小结
第3课纸品乐陶陶
教学目的：
1、通过教学，使学生掌握纸绳、纸条画制作的基本步骤和方法。

2、开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的好习惯。

重点难点：
1、用不同的方法做纸绳、纸条图形。

2、画面的构图设计，以及基本的制作方法。

教学准备：各色皱纹纸、卡纸剪刀胶水
教学课时：二课时
活动一
纸绳、纸团贴画
一、欣赏导入：呈现纸团、纸绳的范品
1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

思考：这些作品是用什么材料、方法制作的?
2、教师根据学生回答板书课题：纸绳、纸团贴画
3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

4、师生交流解决制作问题： (1)怎样使纸团的大小基本一致? (2)怎样搓纸绳不易松散?
5、教师规定时间，学生合作准备材科。

二、讨论方法：
1、教师示范制作方法步骤
(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。

(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

2、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

3、学生为两幅作品提出评价。

(1)纸团排列松散，形象不突出。

(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

3、教师引导学生谈谈自己创作的设想。

三、自主表现两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

相互评价延伸拓展四、学生自评、互评作业。

活动二
纸条工艺
一、体验感受
1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受尝试探究纸条成形方法。

教师小结：厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。

2．学生尝试将纸条折成各种不同的形状。

3．评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。

4．小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。

教师适当提供技术指导。

二、作品赏析出示学习目标，引导学生欣赏。

(抽象、具象作品，半立体、全立体作品) 三、归纳制作步骤和方法出示草图及相关纸条工艺作品4幅教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。

(1)将卡纸裁成等宽纸条。

(2)构思：要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。

(出示动、植物变形图辅助讲解)
(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。

(4)粘贴组合成形。

7．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。

四、学生作业提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法
五：评析交流以自评或互评的方式进行评价。

第4课时间告诉我
教学目标：
1．了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

2．联系生活实际，回忆想象相同时刻不同的人物或一天中不同时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

3．体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学重点：对时间概念的基本了解与时钟制作，明确时间的重要性。

教学难点：时间观念的理解。

教学课时：二课时
第一课时：
教学目标：了解钟文化，运用不同材料制作不同风格的时钟或手表。

教学重点：钟结构的理解和钟表的手工制作。

教学难点：各种材料巧妙的运用。

教具准备：彩色纸、水彩笔、各种废料。

一、观赏钟
1．欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比．观赏造型各异的钟表．揭示课题。

二、了解钟
通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。

三、设计钟
1．师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。

从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

3．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。

如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。

4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

钟表实物及图片。

展示各种材料制作的钟表。

展示各种制作不够完美的钟表。

四、创造钟
2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。

也可折叠一只纸手表，设计添画完整。

与同学一起玩一玩时间游戏。

各种制作用材及用于游戏的习作。

五、评析钟
开展“我的红星送给谁”的评价游戏．并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。

最后，比比谁的红星最多。

红五角星
六、知识迁移
1．古代的人们是用什么方法记录时间的?
2．欣赏历史上最早的计时器(日晷guǐ、沙漏等)。

通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。

3．课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。

展示：“日晷”——通过日光影的移动来记录时刻。

“沙石记时器”——通过沙子的下流量来记录时间。

第二课时：
教学目标：联系生活，将指定时间段内发生在某人物身上的事情绘制出来。

体会时间的意义。

教学重点：指定时间段事情的绘制。

教学难点：主题画的构思与表现。

教具准备：纸、水彩笔、油画棒。

一、游戏导入
“报时”小游戏：
a．讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间。

b．请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。

其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。

展示：一台卡通收音机，它正在播出播音员的声音：“滴、滴、滴，最后一响，北京时间8点整，问学们，第一节课时间到了。

准备上课了。

”“滴、滴、滴，最后一响……”
二、方法探索
A．表现同一人物在不同时间里的不同活动。

1．师生互动：教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。

2．观看书的图，教师依次提出问题，学生讨论：
a．这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系?
b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排? (按时间顺序)
3．找错误， (不是同一主人公。

两幅画的内容太接近。

)并说说理由。

展示：《我的一天》(打乱顺序的三幅画) “我”背着书包去上学．我”在打扫教室，“我”在上课。

拖动排序。

展示．出示《婷婷的一天》，其中有一幅画没有出现婷婷。

有两幅画画的都是“婷婷”住上课时的情景，只是时间不同。

B．表现在相同时间里不同人物的不同活动。

1．相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?
2．游戏表演：请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)．表演在这个时间各自在做什么。

3．讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。

4．观看：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同? 展示：世界各地时间图。

点不同的城市出现不同国家的小朋友在他那个时间里的活动。

展示：
a．展示晚上8点一家人的不同活动，点击画面展示由真实的生活情景转化为绘画作品的过程。

b两种不同作画形式的范画欣赏，并有简单文字说明。

三、创作训练
1．出示作画要求。

2．学生任选一种作画形式独立创作。

3．教师巡同辅导。

出示作画要求。

播放音乐《时间像小马车》，同时展示各种学生作品。

四、展示交流将自己的画贴在教室四周的展示板上。

与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。

五、拓展延伸
1．听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。

2．课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。

第5课蔬果的联想
教学目标：
通过本堂课的学习，了解简单的雕刻、塑造的基本方法。

培养学生细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展创新意识和动手能力。

增强对自然和生活的热爱。

教学重点：
创新的蔬果造型。

教学难点：
制作的各种方法的了解和运用。

教具准备：
各种蔬果、小刀、牙签、彩色图钉。

教学课时：二课时
教学过程：
一、情境演绎，激发兴趣
1．教师演示：“池塘里的小青蛙”。

2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

二、深入感知，巧妙联想
1. 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?
2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。

3．交流讨论结果，教师板书：联想形体(圆鼓鼓) 南瓜色彩(黄绿色) 青蛙纹理(黄绿相间的条状花纹) 4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。

三、尝试表现，探究方法
1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。

2．教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。

3．要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。

教学所用工具及材料
四、赏析作品，创造表现
1．作品赏析。

2．分组自由创作。

五、教学评价与延伸
1. 自由欣赏，自由交流。

2．集体评议最佳创意奖。

3．教师拍摄作品。

4．欣赏石玩作品。

第6课玻璃水彩
教学目标
1、掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。

2、感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。

第7课窗口
教学目标
1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。

2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。

3、渗透取景构图知识。

4、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

第8课剪纸故事
教学目标
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

3、锻炼语言组织和口头表达能力。

第10课拼泥板
教学目标
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。

第11课雪花飘飘
教学目标
◆用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。

◆掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。

◆感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。

第12课色彩ABC
教学目标
1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。

2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。

3、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。

第13课乘风破浪
教学目标
1、收集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。

2、能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。

3、了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。

4、养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。

第13课乘风破浪活动一
教学过程
一、尝试作业 (画印象中的船)
1．用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。

2．尝试作业点评
(1)船的外形结构了解。

(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。

3．教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色?
二、资料欣赏 (看各种各样的船)
师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。

教师示范 (提供写实性绘画指导)
1．教师选择一艘舰船模型进行示范描画。

2．质疑： (1)绘画作品是否画得像船模型?(2)教师怎样刻画船的局部? (3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合?
3．教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。

4．师生交流写实性绘画的特点。

要求：表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。

三、自主表现 (画自己目前看到的船)
1．提供作业方式： (1)根据自己带的图片资料或模型画船。

(2)提供两幅船的大型摄影图片，让学生选择描画。

2．作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。

抓住船的外形特征细致刻画。

3．学生作业。

四、对比评析
1．学生将两次作业比较欣赏，谈感受。

2．欣赏大师的作品，再现真实的生活。

第13课乘风破浪活动二
教学过程
一、欣赏激趣
1．引导学生观察做木船的过程。

2．揭示课题。

二、感知材料
1．学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。

2．教师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。

3．启发思考：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办?
4．根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。

三、尝试体验
1．小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。

2．在制作中思考以下问题：
(1)船体制作成什么形才符合力学要求?
(2)怎样使船体更美观，更有特色?
(3)用什么办法使你做的船变得更牢固?
四、讲授释疑
1．展示学生的作品，教师引导观察。

2．通过作业评析了解组拼船体的方法：
(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

(2)左右两边搭建，平衡感较好。

(3)组拼时注意大小木头的搭配，高低起伏的变化。

3．老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。

五、拓展思路
学生欣赏各种船的图片资料，谈自己的构想。

六、学生制作
学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。

要求：造型美观，富有创意。

渗透：安全意识、环保意识。

七、游戏激趣
1．展示：将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2．质疑：有什么办法可以让“船”不下沉?出示范品启示。