20《送小蚂蚁回家》教案

读课文了解内容
20、送小蚂蚁回家
（坦直小学王玲）
教学目标：
1、能在语言环境中借助拼音正确认读并识记“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字。

能在老师的指导下正确书空“惊、睁、掉、塘、眨”5个生字。

积累“惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼”7个词语。

2、能在理解的基础上，分角色读课文，了解伙伴们是怎样送小蚂蚁回家的。

3、懂得伙伴间有困难，应尽力相助的道理。

教学重点：
1、认读并识记本课8个生字，积累7个词语。

2、正确朗读课文，分角色朗读课文。

教学难点：
懂得伙伴间有困难，应尽力相助的道理。

教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。

1、（出示夏夜画面,伴随音乐）读句子。

2、（媒体）听，是谁在这么美的夏夜，在这么静悄悄的公园里哭呢?
（出示课文第2节）自己读读这段话，要求读正确，读通顺。

（贴出生字）课文中有4个生字，谁能读正确？
仔细观察，这4个生字有什么相同点？
3、谁在哭呢？（小蚂蚁)。

他怎么了？（掉进池塘，上不了岸。

学习“掉、塘”）
4、掉进池塘的小蚂蚁后来怎么样了？今天我们就来学习第20课《送小蚂蚁回家》（读）。

看了课题，你有什么疑问？（谁送？为什么送？怎么送？）
说明：揭示课题是学习新课重要环节。

用课文第2节引出课题，通过质疑，激发学生的好奇心，营造悬念，促使孩子们主动探究。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读文，读准字音，不加字，不漏字。

2、谁救起了趴在水草上的小蚂蚁？谁送小蚂蚁回家？（睡莲、蜻蜓、萤火虫）
3、谁能连起来说。

说明：初读课文，回答问题，让学生对课文有整体了解，为课文的学习理顺主线。

三、再读课文，理解内容。

（一）学习2-7节
1、睡莲是怎么帮助小蚂蚁的呢？读读课文2——7节，找找有关的句子。

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”
（1）睡莲是怎么问的？关心地问一问。

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬上来。

（2）睡莲还怎么帮助小蚂蚁了？（弯弯腰……）
睡莲热情招呼小蚂蚁爬到她身上，读读这句话。

（3）分角色来读一读睡莲姑姑和小蚂蚁的对话。

2、现在，你能来说一说睡莲姑姑是怎么救小蚂蚁的吗？
说明：这一练习的设计，让学生在理解课文的基础上，将文本内容转化成自己的语言，进行说话训练。

（二）学习8——14节
1、同桌一起读读8——14节，想想蜻蜓和萤火虫是怎么送小蚂蚁回家的?
2、通过朗读，你们发现哪两个小节是写蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的?
3、出示13、14节
（1）谁来读这两段话？理解“飞机”指什么。

（理解“飞呀飞”。

再读这一句）
（2）我们也来读读这段话。

说说你读懂了什么？
(3)小蚂蚁的家在哪？（提示：到）学习：坛
(4)练习： 83页“写”根据课文内容填空。

4、现在，谁能说说蜻蜓和萤火虫是怎么送小蚂蚁回家的吗？（背他飞回家、照亮回家的路）
四、巩固复习，总结明理。

1、星星高兴地眨着眼。

（追问：星星为什么高兴地笑了？）学生字：眨（睁）
2、说话训练：课文中出现的小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫中，你最喜欢谁呢？说说理由。

用上“我喜欢，因为。

”的句式。

说明：说话训练不应框死学生。

四个人物各有可爱之处，睡莲、蜻蜓和萤火虫自是不用说了，小蚂蚁急着回家，怕父母担心，就非常让人喜爱，学生能紧扣课文内容回答即可。

但
一定要用上规范的句式，让训练切实、有效。

3、花坛前，小蚂蚁诉说着自己的故事，小蚂蚁会怎么向妈妈诉说今天晚上的故事呢？角色体验。

3、复习词语。

（兄弟姐妹迎接）
4、总结。

热心的睡莲、蜻蜓和萤火虫，增添了夏夜的美，闪烁的星星点缀了夏夜的美，细心的作者描写了夏夜的美，可爱的小朋友体会到了夏夜的美，夏夜多美啊！
板书：
睡莲弯弯腰，让他爬上来
20、送小蚂蚁回家蜻蜓送他回家
（掉进池塘）萤火虫为他们照亮
多美的夏夜呀！。