人教四年级下册语文《全神贯注》教案

生1：“全神贯注”。
师：全神贯注。要把罗丹工作时全神贯注的句子画下来。还有吗？
生2：“最能表现”。
师：哦，最能表现的。可能句子有很多，我们要找出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。这是一篇写人的文章，写人离不开写人的作者语言、动作、神态。
师顺势板书：语言、动作、神态。
作者写罗丹的全神贯注，肯定离不开写罗丹的语言、动作、神态。下面请大家按老师的提示完成第二个学习内容，请大家看大屏幕。
生：默读课文，说说课文讲了一件什么事……
师：这个问题我们解决了吗？
生齐：解决了。
生：把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读,再联系实际说说对课文最后一句话的体会。
师：课文讲了一件什么事我们已经解决了。接下来我们我们重点完成第二件事。看着这个提示，你有什么要提醒大家的？或者你认为这个句子中的关键词是什么。
课题
26、全神贯注
第1课时
总课时
授课时间
主编教师
执教教师
学习内容
26、全神贯注
学习目标
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出罗丹动作、神态的变化，读出罗丹全神贯注地工作的情景；
3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事例表现人物品质的具体写法。
c分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。
（3）朗读法：
（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。
第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。）
一、导入新课：2分钟左右
1、（出示课件1）欣赏罗丹的雕塑作品。
师：同学们，老师给大家带来了一些雕塑作品，大家想看看吗？
（生欣赏）
师：你们喜欢这些雕塑作品吗？你们看了之后有什么感受呢？你们知道这些雕塑作品的作者是谁？生答：罗丹。师相机出示罗丹图。
2、师：罗丹为什么能雕刻出这样栩栩如生的作品，他成功的秘诀是什么呢？今天，我们一起来学习第26课，阅读一个关于罗丹的一个故事。师板书：罗丹生齐读课题：全神贯注
师：请大家拿出作业本，开始写吧！
学生写后全班交流。
延学
课外收集罗丹、茨威格或者其他科学家的故事读一读，为本周五的故事会做准备。
板书设计
26、全神贯注
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罗丹严肃认真（语言、动作、神态）
如痴如醉
教 学 反 思
教学亮点：
不足之处：
改进措施：
学习重点
抓住描写人物神态、语言、动作的句子，体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;
联系实际，体会课文最后一句话的含义。
学习难点
联系实际体会最后一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。
学习准备
1、课前让学生收集名人名言。
2、收集有关“罗丹”的资料。
3、收集名人忘我工作故事。
乐 学 设 计
个 案
预
学
一、按照下面要求，认真地把课文读三遍：
读第一遍：把字音读准，不掉字，不添字。如果有不认识的字，借助工具书，把音节标上，多读几遍；
读第二遍：把句子读通顺连贯，注意停顿和节奏。
读第三遍：默读课文，想想课文写了一件什么事情。如果有什么不懂的问题，在书上做上记号，明天在课堂上认真听讲，让这些问题得到解决。
3、课题质疑。
师：读了课题，你有疑问呢？你是怎么理解“全神贯注“这个词语的？它的近义词是什么？（聚精会神、专心致志）
师：谁全神贯注地做什么？师顺势在题目前后画横线。
生：罗丹全神贯注地修改雕像。
师总结学习方法：这就是课文的主要内容。同学们，你们发现了没有？扩充题目也是概括文章主要内容的一种好方法。
二、活动一：了解学习内容，引出“全神贯注”（4分左右）
师：请同学们把书平放在桌子上，右手拿起笔，叫不动笔墨不读书。把你认为罗丹工作时全神贯注的句子画下来，开始。
2、讨论交流，体会“全神贯注”
师：你们准备好了吗？你将以什么形式汇报交流表现罗丹“全神贯注”工作的句子。请结合这个表格做出汇报，表演精彩的小班可以获得一面红旗。
（学生用各种形式体会，有表情的朗读的、表演的、自读自悟的、小组交流讨论的……）
师：大家发现没有。在课题边上有一个星号（*）告诉我们这是一篇——略读课文。略读课文我们还可以根据课文前面的阅读提示来学习。
（出示阅读提示：默读课文，说说课文讲了一件什么事,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读,再联系实际说说对课文最后一句话的体会。）
师：看一看，阅读提示要我们做哪些事情。谁来告诉我。
C.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）
D.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）
E.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）
师：罗丹的作品和他的精神一样，是人类宝贵的财富。我们再来看看茨威格，茨威格是他的挚友，被他冷落了近一个小时，而且差点被锁在——工作室。但是，他不但不计较，反而被罗丹精神深深地感动了。所以他这样说：
齐读：（出示：我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬茨威格）
师：学到最后，让我们盖上书本。提起罗丹，会让你想到什么呢？想好再说。
五、活动四：体会写法5分钟
再次速读课文，想一想，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。
课件：
1、通过具体事例来表现人物精神；
2、在叙事过程中，对人物的语言、动作、神态进行描写
3、适当展开联想。
六、活动五：写法运用8分钟
小练笔：仿照这篇课文的写法，抓住人物的语言、神态、动作等写一个精彩片断，可适当展开想象。
二、给以下加点的生字注音注音。
邀、挚、仪、咕、痴、锁
三、根据意思说词语
•理解词语：全副精神高度集中。（全神贯注）
•仔细地看。（端详）
•一个人的外表。包括容貌、姿态、风度等端正庄重。
•（仪态端庄）
•自作主张，直接行动。（径自）
（方法提示：可以利用工具书，联系上下文来理解，然后在书上作好笔记。）
共
学
课前三分钟：值日班长检查生字词预习情况，并介绍罗丹的资料。
再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。）
2、小组汇报交流结果，有感情朗读。
3、小结：同学们，通过刚才的交流展示，你认为罗丹是一个怎样的艺术家？（板书：精益求精严肃认真如痴如醉）
四、活动三：联系实际，深化理解“全神贯注”5分钟
1、茨威格亲眼目睹罗丹修改雕塑这件事后，有什么感受呢？读出课文最后一段。
三、活动二：自读感悟，合作探究，品读“全神贯注”15分钟左右
1、课件出示自学指导：
（1）默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子用波浪线画下来，并做一些批注。
（2）批注好了再放声练习朗读，结合插图，把罗丹的“全神贯注”读出来。
（3）先小班内交流排练，选取一句或一段，采用恰当的方式汇报。（可以采用表情朗读、小班同学合作表演朗读、小组交流讨论等方式）。各小班推荐一位代表发言。
生1：做事应该全神贯注。
生2：做任何事情都不能马虎。
师：斯蒂芬茨威格说：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。人类的那些工作我们应该全神贯注地去做呢？
课件出示“全神贯注”图。
师：目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应该怎样？
（1）抓住重点词句理解法：
A．罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病……左肩偏了一点儿，脸上……对不起，请等一等。“他立刻拿起抹刀，修改起来。（说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仔细观察，认真思考，仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。）
B.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会儿上前，一会儿后退，是在做什么呢？他嘴里可能在说什么呢？）（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）
F大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）
（2）小组成员表演法：
表演朗读，表现人物精神
a.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。
b组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。