小学语文作文教学方法的创新途径探析陈娅丽
小学语文作文教学方法的创新途径探析
小学语文作文教学方法的创新途径探析作为小学语文教学中的重要组成部分，作文教学一直备受关注。
传统的作文教学方式往往缺乏趣味性和灵活性，导致学生对作文产生厌烦和恐惧心理。
为了激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，需要探索一些创新的作文教学方法。
本文将从阅读启发、情感体验和写作实践等方面探析小学语文作文教学的创新途径。
一、阅读启发阅读是作文的源泉，优秀的作文往往需要有丰富的阅读积淀。
可以通过阅读启发的方式来激发学生的写作兴趣和创作灵感。
老师可以在课堂上引导学生阅读各种类型的文学作品，包括散文、诗歌、小说等，让学生通过阅读感受作品的情感表达和语言魅力，从而激发出自己的创作欲望。
老师可以通过导读的方式，引导学生分析作品的结构、语言运用和情感表达，培养他们对文学作品的欣赏能力和审美情趣，从而提高他们的写作水平。
在阅读启发的过程中，老师还可以组织学生进行文学作品的朗读、创意讨论等活动，让学生在阅读的过程中不断开拓思维，培养创作的可能性。
二、情感体验作文是情感的表达，在作文教学中应该重视学生的情感体验。
在创新的作文教学中，可以通过情感教育的方式来激发学生的写作热情和表达能力。
老师可以通过教师讲述、图片展示、情感体验等方式，让学生感受生活中的美好和真实，引发他们的情感共鸣和情感表达的渴望。
老师可以组织学生进行情感体验的活动，如情感体验游戏、情感体验写作等，让学生在情感体验中找到写作的灵感和素材，从而更好地表达自己的情感和思想。
老师还可以通过鼓励学生分享情感体验的方式，让学生在分享中获得认同和支持，促进他们的情感沟通和情感表达。
三、写作实践写作是通过实践来提高的，在作文教学中需要注重学生的写作实践。
在创新的作文教学中，可以通过写作实践的方式来促进学生写作能力的培养和提高。
老师可以在课堂上设置各种写作任务，如写记叙文、写议论文、写说明文等，让学生在写作实践中积累写作经验和提高写作技能。
老师可以通过写作指导的方式，对学生的作文进行详细的点评和指导，帮助他们发现自己的写作问题，提高写作水平。
小学语文作文教学方法的创新途径探究
小学语文作文教学方法的创新途径探究随着教育改革的不断深入，语文教学方法也需要不断创新，以适应小学生的学习需求和时代发展的要求。
本文将探讨小学语文作文教学方法的创新途径。
一、情景教学法情景教学法是基于学生实际生活情境出发，通过情景的设定来引发学生的学习兴趣和积极参与。
在语文作文教学中，可以通过模拟真实的生活场景，让学生在情景中进行写作练习，例如模拟写家长给老师写请假条、模拟写商店广告等。
这种情景教学法能够激发学生的创作灵感，提高写作的真实性和生活性。
二、差异化教学法差异化教学法是根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，满足学生个性化的学习需求。
在语文作文教学中，教师可以针对不同学生的写作能力和水平进行个别辅导，给予不同的写作任务和要求，鼓励学生根据自己的思维方式和写作风格进行创作。
这种差异化教学法能够激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。
三、合作学习法合作学习法是通过学生之间的合作和交流来促进学习的方法。
在语文作文教学中，可以采取小组互评的方式，让学生相互阅读和评价彼此的作文，提出改进建议，共同讨论和研究写作问题。
通过合作学习，学生既能够获得他人的意见和建议，提高自己的写作水平，又能够学会倾听和尊重他人的观点，培养团队合作意识和沟通能力。
四、多媒体教学法多媒体教学法是利用现代多媒体技术，结合声音、图像、文字等多种表现形式，使学习内容更加直观生动、形象具体。
在语文作文教学中，教师可以使用多媒体教具，给学生播放一些优秀的作文范文、写作技巧等。
通过多媒体的展示，学生可以更加直观地了解作文的要素和写作技巧，提高他们的写作水平和写作兴趣。
游戏化教学法是将学习内容转化为游戏形式，通过游戏的竞争和挑战来激发学生的学习兴趣和积极参与。
在语文作文教学中，可以设计一些有趣的写作游戏，让学生在游戏中进行写作练习，例如写作PK、作文接龙等。
通过游戏的方式，学生可以轻松愉快地进行写作练习，提高他们的写作能力和创作思维。
小学语文作文教学方法创新探究
小学语文作文教学方法创新探究随着教学理念的不断更新和教学方法的不断创新，小学语文作文教学也在不断变化。
传统的语文作文教学往往是以灌输知识为主，重视规则和格式，忽视学生的个性和创造力。
随着教育理念的更新，越来越多的教师开始探索更加灵活、多元的语文作文教学方法，注重培养学生的写作能力和创新思维。
本文将探究小学语文作文教学方法的创新，并提出一些可行的教学策略。
一、激发学生写作的兴趣学生的学习动力和学习兴趣是作文教学的重要基础，激发学生写作的兴趣至关重要。
在教学实践中，教师可以运用多种途径来激发学生的写作热情，例如通过朗读优秀作文，引导学生欣赏、模仿，展示学生优秀作文，营造良好的写作氛围，还可以设置有趣的写作话题，让学生更具写作热情。
可以组织一些写作比赛和活动，让学生感受到写作的乐趣，激发他们的写作潜能。
二、培养学生的写作能力在小学语文作文教学中，培养学生的写作能力是至关重要的。
传统的教学方法往往是以讲解为主，学生被动接受知识，缺乏实际操作和实践。
针对小学生的语文作文教学，教师可以通过让学生多读多写，多进行写作训练，增加学生的写作量，提高他们的写作水平。
教师还可以开展写作讨论和交流活动，让学生学会欣赏和评价他人的作品，激发他们的创作激情。
为了培养学生的写作能力，可以引导学生多了解写作技巧和写作方法，还可以结合学生的实际生活，让他们从生活中汲取写作素材，培养学生的写作兴趣和写作能力。
三、倡导多元化的写作形式传统语文作文教学往往注重规范和格式，学生需要按照老师的要求写作，缺乏创新和个性。
在小学语文作文教学中，教师可以倡导多元化的写作形式，如散文、叙事、应用文等，让学生有更多的选择，发挥自己的写作特长。
也可以引导学生尝试一些新颖的写作形式，如微小说、小品文、读后感等，增加写作的趣味性和多样性，激发学生的创作潜力。
四、结合实际生活进行写作小学语文作文教学也需要把写作与学生的实际生活相结合，让学生从生活中获取写作素材。
小学语文作文教学方法的创新途径探析
小学语文作文教学方法的创新途径探析作者：朱一明来源：《作文成功之路·教育教学研究》2016年第04期现在的小学语文教学中，往往最让老师头疼的便是作文教学，学生觉得写作无从下手，不知如何提笔不知从哪个方面写的问题十分严重，教师在批改的时候更是不知学生所云，也不知道学生的中心思想是什么。
学生写作兴趣的低下，导致写作出来的东西质量一般，因此，改革小学语文作文教学方法势在必行，只有改变教育方法才能够让小学生的语文作文学习有一个质的改变。
1.教师要采用多种形式进行小学语文作文教学我们在看到现在小学作文水平普遍不高、作文质量普遍低下的时候，我们不仅仅应该反思学生的水平，我们更应该反思的是我们的教学过程，我们在教学过程中是不是还采用以前古板的教学模式，让学生在学习的时候不能够提高兴趣，因此我们应该采用多种形式进行小学语文教学。
首先我们在教学的过程中可以采用多媒体的形式进行教学。
我们要清楚的认识到多媒体教学是有很强大的作用的，比如我们在进行一次关于季节的写作的时候，我们可以通过多媒体的方式来展示，通过播放一些图片或者是音乐或者是宣传片的形式，让小学生们能够回忆一下春天青草露出地面，河水开始化冻，燕子开始飞回来，万条垂下绿丝绦等等优美的景象，这样学生在写作的过程中就不会没有素材可以写，起码通过多媒体展示能够让学生清晰的知道从哪些方面去写。
同时这种教学方式能够带动学生从视觉听觉等多方面感受，让学生能够进入情景，更好的写作，写出来的东西也不至于一塌糊涂。
其次我们可以采用故事形式进行教学，例如我们在进行教学的过程中，让学生写一篇叙事性的文章，这时候我们就可以让我们的同学通过上台讲故事的形式进行，在同学讲故事的过程中锻炼学生的语言表达能力和叙事能力，这样通过给大家讲自己的故事，然后就能更加方便的把自己说的写在文章中。
通过大家讲故事的形式还能够知道别人在讲故事的时候是如何叙述的，是采用了什么样的好词好句，是应用了什么样的名人名言，同时哪位同学讲的故事最引人入胜，在讲解过程中不仅能够让学生更好地学习同时还能增强学生的荣誉感，学生会形成一种竞争意识从而能够更好的学习，更好地完成学习任务达到教学目的。
小学语文作文教学方法的创新途径探究
小学语文作文教学方法的创新途径探究1. 引言1.1 背景介绍小学语文作文教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
随着教育理念的不断更新和时代发展的变迁，传统的语文作文教学方法已经不能完全适应当今小学生的需求和发展。
在传统的教学方法中，注重的是学生的记忆和模仿能力，而缺乏促进学生思维能力、创新能力和情感体验的培养。
如何创新小学语文作文教学方法，更好地引导学生进行创作，已成为教育界的热点问题。
随着社会信息的快速发展和科技的普及，小学生接触到的信息越来越多样化和丰富。
如何引导学生在这样的背景下进行语文作文创作，如何通过作文教学培养学生的情感体验和启发思维，是当前亟待解决的问题。
通过对小学语文作文教学方法的创新途径探究，能够更好地促进学生的全面发展，提高语文作文教学的实效性和学生的学习兴趣，推动小学语文教育的不断改进和发展。
1.2 问题提出在小学语文作文教学中，传统的教学方法已经难以满足学生的需求和教育发展的需要。
当前存在的问题主要包括以下几个方面：一是学生写作能力普遍较弱，表达能力不足，缺乏创新意识和文学创意；二是情感体验不够丰富，表达不够真挚动人；三是学生的思维方式单一，缺乏启发性的训练；四是缺乏实践探索的引导，缺乏写作的实践机会；五是评价方式单一，缺乏多元化的评价方式。
这些问题导致了小学生在语文作文教学中难以达到更高的水平和效果。
我们需要探索新的教学方法，从而更好地激发学生的写作潜力，培养学生的情感体验和思维能力，引导学生进行实践探索，提供多元化的评价方式，从而实现小学语文作文教学的创新与发展。
1.3 研究意义小学语文作文教学方法的创新途径探究具有重要的研究意义。
作为小学生的语文教学在学生语言能力和文学鉴赏能力的培养方面起着至关重要的作用，而作文作为语文教学的重要环节，对学生的写作能力和思维能力有着深远影响。
探究小学语文作文教学方法的创新途径，可以为提高学生的语文素养和写作能力提供重要的理论支持和实践经验。
小学语文作文教学方法创新途径分析
小学语文作文教学方法创新途径分析一、引言语文作为一门基础学科，对于学生的语言表达能力、思维能力和文化素养的培养起着重要的作用。
作文是语文教学中的重点内容之一，如何创新语文作文教学方法，提高学生的写作水平，是当前语文教育研究的热点之一。
本文将从多个角度分析小学语文作文教学方法的创新途径。
二、激发兴趣，创设语境在语文作文教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。
教师可以通过采用多媒体、故事情节、图片等生动有趣的方式，引发学生的思考兴趣，激发其积极性。
同时，教师还可以创设丰富的语境，如实地考察、亲身体验、文学赏析等，让学生亲身感受描写对象的特点，从而激发写作的灵感。
三、分层次教学，因材施教针对小学生的年龄特点和认知能力，在作文教学中进行分层次教学，因材施教是必要的。
教师可以根据学生的不同写作水平，从难易程度和写作形式上进行精心准备，提供给学生适合其水平的写作内容和方法。
同时，教师还可以设置个性化的写作训练计划，针对学生的不足进行针对性辅导，帮助学生提高写作水平。
四、开展互动交流，提升思辨能力作文教学应强调学生的主体地位，提倡开展互动交流。
教师可以设置小组合作、对话讨论和写作评价等环节，激发学生互动思考和表达能力。
学生可以在小组互相讨论和交流自己的写作经验和心得，互相学习和借鉴，从而提高思辨能力和写作水平。
教师可以根据学生的表现，给予及时的指导和评价，鼓励学生发表个人意见，培养学生的自信心和创造力。
五、拓展写作题材，培养综合能力在语文作文教学中，教师应当注重拓展写作题材，培养学生的综合能力。
教师可以引导学生关注时事热点、社会问题和个人经历等，扩大写作的领域和话题，激发学生思考人生、社会和自然等多个层面的问题。
通过多样化的写作题材，提高学生的综合表达能力和思维深度。
六、评价方式创新，强化激励机制语文作文教学中的评价方式对学生的学习动力和写作能力有着重要的影响。
传统的评价方式主要侧重作文得分的高低，而忽略了对学生创新思维、语言表达和综合素养的评价。
小学语文作文教学方法的创新途径探究
小学语文作文教学方法的创新途径探究1. 引言1.1 小学语文作文教学的重要性小学语文作文教学的重要性不言而喻，作文是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力、想象力和创造力的重要途径，是学生综合运用语文知识的重要手段。
作文教学不仅可以提高学生的语文素养，还能培养学生的文字表达能力，激发学生的学习兴趣。
通过作文练习，学生能够锻炼自己的思维能力，培养学生的思辨能力和创新意识，提高学生的综合素质。
作文教学还可以促进学生情感和社交能力的发展，培养学生的自信心和表达能力，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
小学语文作文教学在学生语言能力、思维品质、情感态度等方面都有着重要的作用，不容忽视。
1.2 现有教学方法的不足小学语文作文教学的现有教学方法存在一些不足之处，主要包括以下几个方面：传统的教学方法往往注重死记硬背和机械式的写作练习，缺乏趣味性和启发性，导致学生对写作缺乏兴趣和动力。
部分教师在教学过程中过分注重纠错和批评，给学生造成严重的写作焦虑，导致他们对写作产生畏难情绪，影响写作水平的提高。
由于缺乏实践活动和写作指导，学生在写作能力的培养方面存在一定的欠缺，无法真正理解写作的目的和技巧，导致写作水平得不到有效提升。
现有的小学语文作文教学方法过于功利化和封闭，缺乏创新性和灵活性，不能够全面培养学生的写作能力和文学素养。
我们需要更加开拓思路，借鉴先进的教学理念和方法，为小学语文作文教学注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 利用多媒体教学辅助利用多媒体教学辅助，是小学语文作文教学方法的一种重要创新途径。
通过多媒体教学，可以让学生在视听的双重刺激下更好地理解和吸收知识，激发他们的学习兴趣和写作潜能。
教师可以利用投影仪、电子白板等设备展示范文、名篇或作文素材，让学生在视觉上感受作文的结构、语言表达和情感表达，帮助他们更好地理解作文的要求和特点。
多媒体教学还可以提供丰富的作文素材和范例，激发学生的写作灵感和想象力。
探析小学语文作文教学方法创新
探析小学语文作文教学方法创新小学语文作文教学一直是教师们关注的焦点之一。
在传统的教学模式下，学生往往因为缺乏写作技巧和写作兴趣而感到无从下笔，甚至有些学生对作文产生畏惧心理。
如何创新小学语文作文教学方法，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，是每位语文老师需要思考的问题。
一、培养观察力，激发写作灵感观察力是作文写作的基础，只有敏锐的观察力才能发现生活中的美好、新奇和有趣之处。
教师可以通过让学生观察身边的事物、人物、景物，引导他们用心感受、用眼观察，培养学生的观察力。
教师可以带领学生到校园内外进行写生活动，观察并记录他们眼中的风景、人物，从而调动他们的写作积极性。
教师也可以给学生提供一些观察细节的方法和技巧，比如通过五官观察、情感体验等方式，使学生的观察更加细致深刻。
二、开展实践写作活动，提高写作技巧实践是提高写作技巧的关键。
在教学中，教师可以引导学生通过模仿、仿写、改写等活动来提高他们的写作技巧。
教师可以给学生提供一些经典的优秀范文，要求学生根据模板进行仿写或改写，这样可以帮助学生掌握好的写作结构和风格。
教师还可以指导学生采用一些修辞手法、写作技巧，比如比喻、拟人、排比等，丰富作文表达方式，使作文更加生动和有趣。
三、发挥想象力，激发写作潜能想象力是小学生写作的重要能力。
教师在教学中可以通过一些启发式的讨论、引导学生进行想象扩写等方式，激发学生的写作潜能。
教师可以给学生提供一些奇思妙想的题目，例如《如果我是一只鸟》、《我的梦想家园》等，引导学生展开丰富、独特的想象，并将之转化为文字表达。
教师还可以给学生讲一些富有想象力的故事、启发孩子们玩一些富有创意的游戏，以此来培养学生的想象力和创造力。
四、激发写作兴趣，提高写作积极性写作是一项需要耐心和毅力的活动，而兴趣是最好的老师。
教师在教学中需要不断激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。
教师可以组织一些有趣的写作比赛和作文展示活动，激发学生的写作热情。
小学语文作文教学方法的创新途径探究
小学语文作文教学方法的创新途径探究1. 引言1.1 小学语文作文教学方法的重要性小学语文作文是语文教学中的重要组成部分，有着重要的教育意义。
作文教学不仅可以促使学生提高语文表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
在小学阶段，作文教学可以帮助学生建立正确的语言表达方式，培养良好的写作习惯，提高文字表达的能力，培养学生的文字思维和逻辑思维能力。
作文教学也可以激发学生学习语文的兴趣，帮助他们更好地理解和运用语言，提升语文学习的效果。
作文教学在小学语文教学中占有重要的地位，不仅是学生语文学习的重要组成部分，也是培养学生全面素质的重要途径。
小学语文作文教学方法的有效性至关重要。
只有通过创新和改革，不断探索适合小学生自身特点和发展需求的作文教学方法，才能更好地实现小学语文教学的教育目标，培养学生的语文素养和综合素质。
1.2 当前存在的问题当前存在的问题主要表现为小学语文作文教学方法传统化、陈旧化的现象。
许多教师仍然沿袭传统的讲解模式，缺乏对学生的个性化关注和引导。
教师在作文教学中往往过分强调学生的文字表达技巧，而忽视了培养学生的写作思维能力和创造力。
学生在写作过程中缺乏实际的写作实践机会，导致他们缺乏对写作的实际体验和反馈。
由于学生在写作过程中缺乏足够的兴趣和动力，导致写作产出质量不高，缺乏独特性和创新性。
当前小学语文作文教学方法存在的问题需要通过创新途径来解决，以提升学生的写作水平和全面发展。
2. 正文2.1 教师在教学中的角色转变教师在小学语文作文教学中的角色发生了明显的转变。
以往的传统教学方式注重灌输和讲解，学生被passively 接受知识，而教师则扮演着唯一的知识传授者和评判者的角色。
随着教育理念的更新和教学方法的创新，教师的角色开始发生了改变。
现代小学语文作文教学中，教师更多地扮演着引导者和指导者的角色。
教师不再仅仅是简单地传授知识，而是通过激发学生的思维，引导他们自主探索，开发潜能。
教师应该关注每个学生的个性差异，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助学生树立正确的学习态度和方法，引导他们从被动接受转变为主动探究。
小学语文作文教学方法的创新途径探究
小学语文作文教学方法的创新途径探究中小学语文教学中，作文是一个比较重要的环节，它可以帮助学生锻炼语言表达能力和思维能力。
但在实际教学中，考虑到学生的年龄和认知水平，如何让他们兴趣盎然地写作文，而不觉得作文是一件苦差事呢？本文将从教学方法创新的角度，探究小学语文作文教学的有效途径。
一、情境化教学法语文作文教学中，情境是一个很重要的因素。
学生需要通过真实且具有意义的情境，来激发他们的写作动力。
因此，情境化教学法能够赋予学生更为深刻的学习。
例如，让学生写一篇关于自己的周末生活的作文，引导他们尝试不同的活动，如参观博物馆、户外探险、文学阅读等。
通过这些体验，学生得以产生大量的内容，写出一篇充满情感和细节的作文。
二、阅读体验式教学法小学生阅读能力逐渐增强，他们也逐渐理解文学作品的美意。
教师可以引导学生，通过有感染力的阅读体验，让他们正确认识文学作品的魅力，从而激发创作的兴趣。
例如，教师可以让学生先看一篇好的古诗或者小说，引导他们去感受和体验其中的美好与情感，既可以升华学生的情操，增加学生的文学素养，同时也可以启发学生写文章的灵感。
三、写作过程式教学法教师可以通过引导学生从“前期准备、构思、撰写、修改、完善”等不同阶段，体验写作的全过程，从而让学生充分感受写作的过程中遇到问题、思考策略和最终形成文字的成就感。
例如，在写作文章时，将学生分成团队，交互合作，从自己刚有的写作素材出发，一起讨论构思，最终一起完成文章，共同感受到完成一篇文章的喜悦。
另一个关键点是多元化教学法，它能够根据不同学生的认知特点和兴趣爱好，灵活掌握教育资源，以及贴合个性化学习的发展方向，提供更加多元化、个性化的学习体验。
例如，在考虑小学语文写作教学时，除了教师给出的作文题目，也可以为学生提供不同的主题和写作背景，如科学、艺术、历史等，让学生根据自己喜好和兴趣自主选择，实现多元化学习。
五、亲子参与式教学法在小学生的语文作文教学中，家长也扮演着重要角色。
小学语文作文教学方法的创新探究
小学语文作文教学方法的创新探究作为语文教学的一项重要内容，作文教学一直备受教师和家长的关注。
传统的作文教学方法存在许多问题，比如学生缺乏写作兴趣、缺乏写作技巧、创作能力不足等。
如何创新小学语文作文教学方法，提高学生的写作水平，一直是语文教师们思考和探索的课题。
一、培养学生的写作兴趣小学生是非常天真可爱的群体，他们对于世界充满好奇和幻想，语文教师在作文教学中要善于引导学生的写作兴趣。
可以通过讲故事、播放音乐或视频等方式激发学生的写作灵感，使他们愿意将自己的所思所想用文字表达出来。
可以在教学中运用一些趣味性的写作活动，比如“小说作家”、“诗人大赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中体验写作的乐趣。
二、提升学生的写作技巧写作是一项技能活动，在教学中要重视学生的写作技巧培养。
可以通过分层教学的方式，从基础知识、基础技能入手，逐步提升学生的写作水平。
可以从词语的选择和句式的结构入手，逐步引导学生掌握写作的基本技巧。
可以结合学生的实际写作情况，对学生的作文进行点评和改进，让学生在实践中不断提升写作的能力。
三、激发学生的创作能力作文教学的最终目的是培养学生的创作能力，因此在教学中要注重激发学生的创作潜能。
可以通过开放性的写作主题或情境，让学生有更多的想象空间，自由发挥自己的想法和创造力。
可以利用各种写作素材，比如图片、漫画、广告语等，激发学生的写作灵感，拓宽学生的写作思路，提高学生的创作水平。
四、运用多媒体手段丰富教学内容如今，多媒体技术已经在教学中得到了广泛的应用，语文教学也可以借助多媒体手段来丰富教学内容。
可以通过播放视频、展示图片等方式来引发学生的写作兴趣，让学生有更多的写作素材和灵感。
也可以利用多媒体技术展示优秀的作文范文，让学生感受到优秀作文的魅力，激发学生的写作潜能。
五、注重写作实践的机会作文教学最终要实现的目标是让学生在实践中提高写作水平，在教学中要给予学生充分的写作实践机会。
可以通过组织作文比赛、写作展示等形式，让学生积极参与到写作活动中，亲身体验写作的乐趣。
小学语文作文教学方法的创新途径探究
小学语文作文教学方法的创新途径探究随着社会的不断发展和进步，小学语文作文教学也在不断地进行着创新和改革。
作为语文教学中的重要一环，作文教学需要不断地探索新的方法和途径，以适应时代的需求，提升学生的写作水平。
本文将对小学语文作文教学的创新途径进行探究，希望可以给广大教师和家长一些启发和参考。
一、培养学生的写作兴趣培养学生的写作兴趣是小学语文作文教学的第一步。
如果学生对写作没有兴趣，那么再好的教学方法也是难以奏效的。
教师需要通过多种渠道激发学生的写作兴趣，例如通过短篇小说、诗歌朗诵、名人故事等形式，引导学生去产生对写作的兴趣。
教师还需要根据学生的特点，精心设计一些与学生生活相关、富有趣味的写作题目，比如小学生喜欢的动物、玩具、游戏等主题，让学生在写作中感受到乐趣，从而愿意去尝试和表达。
二、注重写作训练的系统性和阶段性在小学语文作文教学中，注重写作训练的系统性和阶段性也是非常重要的。
教师需要根据学生的年龄特点和写作水平，设计一系列的写作训练活动，逐步提高学生的写作能力。
教师可以通过讲解一些基本的写作方法和技巧，比如如何构思文章、如何组织语言、如何展开内容等，以提高学生的写作技巧。
可以通过一些写作练习，比如写作练习册、写作作业等，使学生不断进行写作实践，提高写作能力。
还可以通过一些写作比赛、作文展示等形式，激发学生的写作热情，提高写作水平。
三、注重写作内容的多样性和个性化在小学语文作文教学中，注重写作内容的多样性和个性化也是非常重要的。
学生在写作时应该能够有自己的思想、情感和表达方式，而不能仅仅是机械地按照标准格式去写作。
教师需要尊重学生的个性，鼓励学生在写作中展现自己的特点和情感。
教师还可以通过多种方式拓展写作内容，比如注重写作的情感表达、想象创新、叙事描写等方面，使学生在写作时能够有更多的发挥空间，展现自己的个性和魅力。
四、注重写作批改的指导性和针对性教师可以通过一些范文展示、写作指导等形式，为学生提供一些成功的写作案例，指导学生如何提高自己的写作水平。
小学语文作文教学方法的创新途径探究
小学语文作文教学方法的创新途径探究作为语文教学的重要组成部分，作文教学一直备受关注。
小学语文作文教学的目的不仅是培养学生写作能力，更是培养学生的语言表达能力和思维能力。
如何让小学生写好作文，如何让他们爱上写作，一直是语文教师们探索的方向。
本文将就小学语文作文教学方法的创新途径进行探讨。
一、培养学生的写作兴趣要想让学生写好作文，首先就要培养他们的写作兴趣。
这就需要教师引导学生感悟生活，激发学生的写作灵感，让写作成为他们的一种习惯。
在平时的教学中，可以通过一些有趣的故事、小品、诗歌等来吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好进行作文指导，比如让学生以自己喜欢的动漫角色或者故事情节作为题材进行创作，这样不仅可以增加学生的写作动力，还可以培养他们对语文的喜爱。
二、构建多元化的写作素材小学生的写作水平有限，所以在教学中要为他们提供丰富多彩的写作素材，让他们有更多的选择空间。
可以从生活、读书、观察等方面获取素材，比如从自己的亲身经历出发，写一篇《我爱看的一本书》、《我最喜欢的季节》等。
学校还可以组织一些写作比赛，让学生参与提供更多的写作机会，促进学生的写作能力提高。
三、注重写作过程的引导在小学语文作文教学中，教师不仅要注重学生的作文成品，更要注重他们写作的过程。
可以通过提问、讨论、模仿等方式，引导学生进行写作的构思、组织、表达等过程。
在写作过程中，教师可以给予学生适当的指导和建议，让他们发现自己写作中的问题，提高写作的自觉性和主动性。
四、倡导写作的多样化表达方式在小学语文作文教学中，要倡导学生多样化的写作表达方式，不拘泥于传统的写作形式。
可以培养学生的写话、叙述、议论、说明等多种写作能力，并引导学生进行多样化的写作实践，如写日记、写信、写读后感等。
这样可以培养学生的写作多样性，提高他们的写作能力。
五、发挥互联网资源的作用在当今互联网发达的时代，教师也可以发挥互联网资源的作用，为学生提供更多的写作素材和范文参考。
小学语文作文教学方法的创新途径探究
小学语文作文教学方法的创新途径探究作文是语文教学的重要内容之一，也是小学语文教学中的重点之一。
通过作文教学，可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力，提高学生整体语文素养。
传统的作文教学方法存在一些问题，比如过分依赖教师的评价和指导，缺乏个性化的培养方式，容易让学生产生厌学情绪等。
探索一种创新的小学语文作文教学方法，对于改善教学效果、激发学生学习兴趣具有积极意义。
本文将从多角度探讨小学语文作文教学方法的创新途径。
一、思维导图辅助教学法思维导图是由英国心理学家托尼·比兰发明的一种图形化的信息组织工具，可以帮助人们更好地理清思路、拓展思维、提高学习效率。
在小学语文作文教学中，可以通过思维导图辅助教学法，帮助学生整理思路、构思文章结构，培养他们的逻辑思维能力和创新能力。
教师可以提供一个主题，让学生利用思维导图进行关联思考和扩展，然后再进行文章的写作。
通过这种方式，可以让学生更加自主地展开思维，提高他们的表达能力和思维深度。
二、情景模拟教学法情景模拟教学法是指在课堂教学中通过模拟真实情境来进行教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
在小学语文作文教学中，可以通过情景模拟的方式，让学生置身于一个具体的情境中进行作文创作。
教师可以设计一个故事情节，让学生以情景为背景进行故事的书写，或者让学生模拟某种场景进行实地观察和体验，然后再进行作文写作。
这种教学方法可以让学生更加深入地理解作文的内容和题材，提高他们的写作水平和表达能力。
三、互动式评价教学法传统的作文教学中，教师往往是唯一的评价者和指导者，学生的作文往往只得到了单一的评价，缺乏多元化的意见和建议。
为了改变这种状况，可以引入互动式评价教学法。
在这种教学法中，学生可以相互交流和评价彼此的作文，教师也可以提供多样化的评价方式，比如口头评价、书面评价、综合评价等。
通过学生之间的互动和教师的多元化评价，可以让学生更全面地了解自己的不足和优点，有针对性地改进作文，提高写作水平。
浅析小学语文作文教学方法的创新途径
浅析小学语文作文教学方法的创新途径作者：马立艳来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第09期摘要：素质教育体制的改革推动了教学理念、教学模式的革新与优化，要求教师积极参与教研活动，并在实践中不断创新，从而不断提高教学质量，为学生的良性发展创造有利条件。
鉴于此，小学语文教师在组织写作教学活动时也要加强探索和研究，结合学生的兴趣爱好和发展需求设计有效的教学方案、选择科学的授课方法，从而不断提高学生的写作表达能力。
对此，本文针对如何创新小学语文作文教学的方法展开了探究和论述。
关键词：小学语文；作文教学；创新途径中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0102作文教学是小学语文教育中的重要环节，也是一个比较难攻克的课题。
因此，在新时期的教育背景下，小学语文教师需要有意识地创新作文教学方法，并将写作教学模块变成一项常规化、常态化活动，同时结合本学科的特点将该模块与其他教学环节有机结合起来，以便从全方位、多角度引导学生开展有效的训练活动，继而使他们储备丰富的写作素材、掌握有效的写作技巧，最终不断增强作文教学的有效性，并促进学生综合素质的稳定提升。
一、创新作文命题的形式1.以课内阅读文本为依据设计写作话题语文课内阅读文本是学生学习写作知识和技巧的主要媒介，也是学生写作素材的来源之一。
因此，小学语文教师在组织作文教学工作时，可以以课文为依据设计各种形式的写作话题，以便进一步打开学生思路，促使其在灵活的训练中进行创新和创作。
比如，教师可以在讲授阅读文时，要求学生根据文章主题写出自己的读后感，或是针对文章的写作思路、写作角度、写作技巧等开展仿写练习活动，还可以鼓励学生对课文进行缩写、扩写，又或是为其补写情节、续写结尾等，由此为学生提供各种命题指导其写作，继而顺利提升写作教学效果。
2.运用半命题形式指导学生构思和写作小学语文教师在开展写作教学活动时，要尽可能为学生设计一些半命题作文题目，一方面可以初步划定写作范围和方向，另一方面也能使学生在此基础上发挥个人主体作用、结合自身实际经历与所学知识补充题目，从而据此开展更为有效的写作活动，有助于切实增强他们的构思能力，并使其在能力范围内更加高效地开展写作活动，最终不断降低教学难度，推动其写作水平的稳步提升。
小学语文作文教学方法的创新途径探析
小学语文作文教学方法的创新途径探析作者：陈静来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第09期小学语文教学中，作文教学是十分重要的组成部分。
根据我国《小学语文新课标》的相关规定，作文教学要注重学生思维和兴趣的培养，这就要求语文教师在作文教学中要善于采用创新的教学方法，一方面，培养学生写作兴趣；另一方面，也可以培养学生的创新思维。
小学语文作文教学创新方法小学语文教学中，作文教学是非常重要的组成部分。
作文教学是培养学生形成良好的语言能力、文字能力和创新能力的重要手段，《新课标》对学生作文提出了明确的要求，小学作文教学“重在培养学生的写作兴趣和自信心”“注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力”“激发学生展开想象和幻想”“鼓励自由表达和有创意的表达”。
要求语文教师要改变过去只重视结果的作文教学方式，积极创新，采用生动的创新教学方法进行作文教学。
一、小学语文作文教学概述要对小学语文作文教学的创新途径进行探讨，我们首先要明确目前小学语文作文教学中存在的问题和小学生的行为和思维特点，这样才能有针对性地进行创新教学方法的研究。
1.小学语文作文教学中存在的问题（1）过分重视写作技能训练，轻视兴趣情感的培养虽然《新课标》提倡应该注意培养学生的写作兴趣，在目前的小学作文教学中依然有很多老师采取传统的教育方法，将作文教学的重点落在写作技巧的训练上。
这样在教学中，教师很容易将学生的注意力引导到研究句子结构、语法系统、材料安排等方面，忽视了作文本身的情感表达，忽视了学生真情实感的抒发。
长期以往，只会降低学生对作文的兴趣，不利于学生写作能力的长期培养。
（2）过分重视文章思想性，轻视日常生活题材的选择很多年以来，教师在作文教学中过于推崇中心思想的地位，过分强调作文思想深度，忽视了学生的思维特点，过分拔高。
在小学语文教学中，有一些教师经常强调作文的最后一段要进行思想总结，要突出作文整体的思想性，但是，小学生根本没有形成成熟的人生观、世界观和价值观，要让他们进行思想总结是相当不符合实际的，如果硬性要求只会让学生生搬硬套，说假话、空话，甚至对作文产生抵触心理。
小学语文作文教学方法的创新途径与思考研究
小学语文作文教学方法的创新途径与思考研究随着教育体制的不断改革和社会进步的不断提高，语文作文教学也在不断变革。
如今，随着小学语文作文日益受到更多教师和家长的重视，如何创新教学方法，提高小学生的写作水平成为了一件急需解决的问题。
因此，本文将探讨小学语文作文教学方法的创新途径与思考研究。
一、树立情感为主的教育理念小学语文作文的教学应该从情感出发，以感受、交流为主线，以培养学生对生活的感知、理解能力和表达能力为目标，从而引导学生从多种角度去阅读、体验生活，获取更加深刻的生活感悟，提高小学生的写作名称地，从感性来补足小学生还缺少的语感，从而形成一种走心、打动读者的写作风格。
二、注重拓展小学生的素养对于小学生来说，文学意蕴、知识技能是其写作的基础素养。
因此，教师应该根据学生的实际情况，拓展其知识技能，培养其文学修养，提高其文学写作水平。
具体来说，教师可以采取了丰富多彩的教学方法，如课外阅读、记叙文、散文、寓言、小品文等等，拓展小学生的文化素质。
同时，教师还应该加强语言规范教学，重视小学生的写作思想性，强化小学生的逻辑思维、分析推理能力。
三、建立情境化教学方法情境式教学是指将学生引导到有关情境中学习的一种教学方法，它能够提高学生们的情感投入程度和兴趣，增强勇敢表达自己的意见的勇气，在情境中相互配合，相互合作，获得一次由知识和技能组成的总体体验，从而提高小学生的写作能力和表达能力。
情境化教学可以通过多种方式进行实施，如小组合作、各种角色扮演、布置小型主题作业、进行集体讨论等。
这种方法能够更好的帮助小学生感受生活，学会思考问题，并对现实进行评论，从而促进小学生的思想发展。
四、跨学科教学法的引入如果要提高小学生的写作能力，不仅仅需要依靠语文教师，还需要其他学科的教师，特别是美术老师、音乐老师和信息技术老师的协助。
在小学语文作文教学中，增加跨学科的教学方式可以有效地丰富教学内容，优化教学效果，同时也能激发学生的学习兴趣。
小学语文写作教学的改革策略 陈娅
小学语文写作教学的改革策略陈娅摘要】语文教育在我国教育中极为重要，从低龄教育再到高等学校教育，语文永远是其中重要课程，小学是人接受教育的起端，很多学科是在小学打下的基础，语文也是其中之一，所以，好的小学语文写作教学显得尤为重要，这可以提高学生的语言和文字表达能力，为以后的学习和生活打下良好的基础。
下文就是对此进行的分析和探讨。
【关键词】小学语文；写作教学；改革策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-152-01一、小学语文写作教学的现状在当前的教学中，很多老师只是出语文写作题目，让学生根据题目来自行进行写作，由于小学生生活和社会经验不足，导致小学生很难写出作文，表达出来的语句也不通顺。
由于小学生在写作上遇见难题，他们就会对写作课产生厌恶，讨厌学习写作，小学生所掌握的词汇较少、知识量不足，自然会在写作上出现问题，但是只要语文老师能够掌握一个正确有效的语文写作教学方法，就可以使小学生的语文写作水平有很大提高。
二、小学语文写作教学的重要作用语文写作和生活的关联很大，好的写作水平可以让小学生能够有更好的语言表达力，能够在生活和学习中准确的表达出自己所想的事情，可以让学生可以提早的和社会进行接触交流，对以后的人际关系发展、交流都有所帮助。
好的写作水平可以让小学生有更好的理解思考能力，这对于学习其他学科有很好的推动作用，能够为以后的学习打下坚实的基础。
由此看来，小学语文写作对于小学生来说非常重要，好的语文写作能力会为以后学习和生活的成功提供最基础的保障。
三、小学语文写作教学的改革策略国家教育部门非常重视小学生的语文写作教学，语文教师也应该对此重视起来，根据学生的能力及特点，因地制宜的制定出教学方案，目的是让小学生对语文写作产生兴趣，从而可以提高语文写作的水平。
1、通过观察培养学生的写作观察能力是写作的第一步，因此在小学写作教学中，教师首先培养的就是学生的观察能力。
小学语文作文教学方法的创新途径探析
小学语文作文教学方法的创新途径探析
周丽娜
【期刊名称】《作文成功之路（上旬）》
【年(卷),期】2018(000)008
【摘要】作文教学是我国小学生语文教学中一个很重要的组成部分,科学合理的作文教学能够有效地综合学生所学的语文知识,开拓学生的语文视野,增强学生的语文素养,提高学生的文学素养,提高学生的语文学习水平.但是现在的小学语文作文课堂教学中还存在许多不如意之处,学生的学习参与热情与学习自主性普遍偏低,对作文教学有一定的抵触情绪,导致整体教学效果不能达到预期效果.故当前环境下,语文教师根据教学现状预计教育改革的趋势,从现代化教育理念角度出发,积极探索和革新小学作文教学形式,以增强小学作文教学效率,提高学生的文学素养.本文从小学作文教学的问题现状以及需要改革之处出发,结合自己的作文教学经验与反思总结出一些关于小学作文教学的创新途径.
【总页数】1页(P67)
【作者】周丽娜
【作者单位】江苏省宿迁市泗洪县健康路小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.小学语文作文教学方法的创新途径探析
2.小学语文作文教学方法的创新途径探析
3.小学语文作文教学方法的创新途径探析
4.小学语文作文教学方法的创新途径探析
5.小学语文作文教学方法的创新途径探析
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文作文教学方法的创新途径探析陈娅丽
发表时间：2020-03-13T20:12:15.323Z 来源：《教育学文摘》2019年第17期作者：陈娅丽
[导读] 随着近年来新课改的深入推广，教育教学对老师和学生都提出了更高的要求，以培养学生的学科素养为教学目标，促进学生全面发展。
摘要：随着近年来新课改的深入推广，教育教学对老师和学生都提出了更高的要求，以培养学生的学科素养为教学目标，促进学生全面发展。
在小学语文教学中写作是语文素养的核心内容之一，它不仅关系到学生的文字认知和素材积累，还影响学生的语言表达能力和创造性思维能力，对学生的语文核心素养的养成有极大的促进作用。
本文对小学语文作文教学的意义和存在的问题进行了分析，并对教学方法进行了研究和探讨，希望可以在创新教学方法，提高小学语文教学水平方面有所帮助。
关键词：小学语文；作文教学；创新
引言：作文教学是小学语文教学的重要内容，旨在通过引导学生观察、思考和辨，用正确的语言客观描述事物，抒发自身的情感，提高学生的语言表达能力，增强学生的情感体验，促进学生个性化成长。
但是在小学日常写作中存在很大的问题，学生提笔无话可说，写出的文章要么用词不当，要么没有情感，无法表达自己的真情实感，很多的学生都比较抵触和害怕写作，造成这些现象的原因主要还是学生的阅历少、知识储备不足、写作的技巧也有待提高。
所以老师应重视这些问题，积极改进和创新写作教学方法，提高学生的写作能力，提高整体的语文水平。
1小学语文作文教学的意义
新时期的语文作文教学被赋予了更多的意义，语文作文教学不仅是教给学生写作的技巧，要求学生完成教学任务，更重要的是引导学生用心去观察身边的事物，通过深度思考挖掘熟悉事物的内涵，记录自己的亲身经历，表达自己的真情实感，而且作文教学还能够促使学生展开深度阅读，增加自己的词语、素材的储备，能够拓展学生的视野，帮助学生更好地了解世界，树立正确的思想观念，促进学生全面发展。
老师应认识到新课改背景下小学语文作文教学的意义，积极学习先进的教学经验，结合学生的实际情况进行创新教学，加强对学生写作的引导和指导，为学生营造积极活跃的写作环境，这样才能激发学生写作的兴趣，并积极主动参与到写作中来，逐步提升学生的写作能力，实现小学语文作文教学的目的[1]。
2对语文作文教学的理解
在小学时期，语文教学相较于初中、高中语文教学而言相对简单。
小学语文教学是让学生了解到语文这门科目并对其有所认识，为初中、高中的语文学习打下扎实的基础。
在语文教学中，语文老师不仅会传授基础知识，还会教导学生们写作文。
小学时期的语文写作要求并不困难，要求学生能够表达清晰自己所要阐述的事情，或所想描述的人物，在此基础上可用优美的语句来进行表达。
掌握写作技巧是一项非常重要的技能。
若学生在小学时期就可掌握写作技巧、写作方法，在今后与同学的交流中，或在对问题的理解上有着积极的作用。
例如，在班级中宽宽非常热爱语文写作课，在语文写作课上积极回答问题，认真思考，写作能力相对于其他同学来说是比较突出的。
笔者还观察到，他不仅写作能力好，表达能力也是在班级中数一数二的。
与此同时，他在数学题的解答中很少遇到因无法理解题干意思而无法解答的数学问题。
掌握写作技巧对于学生而言不仅可以提高自己的写作能力，还能够提高表达交流能力与分析问题能力[2]。
对于语文老师而言，探寻与创新出一套适合自己班级的语文写作方法是首要的任务。
3小学语文作文教学的创新策略
3.1构建轻松活跃的课堂教学环境，激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，所以要想提高作文教学的成效性提高学生写作能力，老师必须要激发学生的写作兴趣，才能促使学生主动投入到写作中，推动学生不断前进。
但传统的教学比较单调枯燥，很难吸引学生参与其中，所以老师可以采取一些具有趣味性的教学方式吸引学生的注意力，营造一种轻松活跃的课堂教学氛围，不但能够吸引学生积极参与到作文教学中，更能够使得学生放松身心，增强情感体验，更能够抒发学生内心的情感。
比如老师可以在课堂上组织一些有趣味性的小游戏，如“吹气球”、“打手心”等，在游戏过程中老师应引导未参加游戏的学生观察参与游戏的学生动作、神情，推测他们的心理活动，而游戏完成后老师也可以要求参与游戏活动的学生写下自己的感受，引导学生在轻松愉快的氛围中快速记录在参与游戏的过程中的所思所感，抒发自己的真情实感。
3.2引导学生观察和思考
对于当前阶段的学生来说，他们的观察能力还有待提高，所以在写作时总感觉无话可写，或者写作时抓不住主题，所以老师应积极引导学生去仔细观察和深度思考。
比如老师可以首先了解学生的实际情况，如自己比较感兴趣的花草、小动物，这些花草是什么形状的、开的花是什么颜色的、浇水和不浇水有什么区别，小动物是什么颜色的、有什么习性、平时是怎么和小动物互动，有的学生能回答上来，有的学生回答不出来，然后老师可以让学生带着这些问题回去仔细观察并记录下来，形成自己的写作。
从学生身边熟悉的事物开始观察，逐渐引导学生拓宽观察的范围，对周边的人和物进行观察，并进行思考和推理，从而挖掘身边有价值的素材，引导学生养成良好的观察、思考和记录写作习惯，逐步提升学生的写作能力。
3.3从写日记开始提高学生的写作能力
很多学生感觉作文不好写，是因为他们阅历不够，但其实身边的每一件有关的事情都可以成为他们的阅历，所以老师应鼓励学生多写日记，从记录身边的事情和自己的情感开始，逐渐增加自己的阅历和素材积累。
但有的学生会觉得日记也不好写，不知道如何下笔，其实写日记是最简单的事情，多问自己几个为什么就可以了，如“今天心情怎么样？为什么会变得不一样？有什么感受？希望会变成什么样？”，通过这样自问式的思考，将自己思考的东西记录下来就是一篇非常棒的日记，长期坚持写日记就可以促进学生写作能力的提高，还能够提高学生的表达能力和思考能力，一举多得。
3.4拓展阅读，从仿写开始提高写作
老师在进行课文讲解的时候可以根据课文的写作技巧，层次结构等进行严谨具体的分析，把每一篇课文都当成一个作文来讲解，这样老师在讲解课文的时候，也能为学生灌输更多的写作技巧和写作知识。
除了在课堂上开展作文教学，老师还应鼓励学生自主开展课外阅读，不断拓展阅读的范围和深度，在阅读的过程中，学生看到比较优秀的段落、合理的写作技巧都可以先记录来，然后进行揣摩，并根据自己身边的事物进行仿写，从仿写开始逐步提高自己的写作技巧和写作能力[3]。
而且在不断阅读的过程中，学生会学习到更多的词语应用、发现更多观察问题的角度、掌握更多的案例，这些都可以作为学生的知识积累和写作素材，使得学生写作的内容更加充实和丰满，更
有内涵，不但对学生写作，甚至对学生的人生成长都会产生一定的影响。
结束语
综上所述，在小学阶段，语文老师对学生进行语文写作技巧的指导是非常重要的。
让学生掌握写作技巧并灵活地运用它并不是一蹴而就的事情，它需要语文老师在平时树立学生对语文写作的意识，提高学生对语文写作的兴趣;将互动融入进写作课堂教学中，加深学生对技巧的理解和认识;还需在生活中鼓励学生多阅读书籍，扩大语文写作知识的储备量。
这些方法不仅可以帮助学生提高写作能力，同时还可以提高学生综合能力的发展。
参考文献
[1]谢秀猛.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].软件：教学，2014（10）：164-164.
[2]宋霞霞.数字故事应用于小学语文作文教学的实践研究[D].徐州：江苏师范大学，2012.
[3]刘新华.小学语文作文教学方法的创新思考[J].新课程学习（上），2015（02）：123.。