建筑工程法律法规课程标准

《建筑工程法律法规》课程标准

课程名称：建筑工程法律法规

适用专业：市政工程技术

开设学期：第二学年第一学期

学时：32

学分：2

一、课程性质及作用

建筑工程法律法规是市政工程技术专业的一般拓展课程。

本课程的作用是通过本课程的学习，使学生掌握工程建设领域的法律知识和建设法规。包括工程建设安全、质量、工程设计法规；城市规划、乡村建设法规；城市建设及市政公用事业、房地产管理等方面的法规。更重要的是学习树立和增强法律意识，在此基础上坚持学以致用、学用结合的原则，在将来的实际工作中加以运用，增强学生的综合素质与竞争力。

本课程对前、后续课程并无特别要求。

二、课程设计思路

1.由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。

2.变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。

3.变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。

4.变书本知识的传授为动手能力的培养，以“工作项目”为主线，创设工作情景，通过反复的操作训练，使学生掌握初步的建筑工程法律法规及相关知识环节。

5.本课程标准以交通土建类专业学生的就业为导向，根据行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，本课程按建筑法、招投标法、合同法、建设工程质量管理条例、建设工程勘察设计管理条例、安全生产法、建设工程安全生产管理条例、安全生产许可证管理条例、生产安全事故报告调查处理条例、建造师、土木工程师执业资格规定、企业资质管理规定等11部法律进行课程内容安排。

三、课程目标

1．专业能力目标

●掌握建筑法、

●掌握招投标法

●掌握合同法

●掌握建设工程质量管理条例

●掌握建设工程勘察设计管理条例

●掌握安全生产法

●掌握建设工程安全生产管理条例

●掌握安全生产许可证管理条例

●掌握生产安全事故报告调查处理条例

●掌握建造师、土木工程师执业资格规定

●掌握企业资质管理规定

2. 社会能力目标

➢培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐

劳的精神；

➢培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度；

➢培养学生与人沟通的能力，不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业；

➢具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点。

3. 方法能力目标

➢搜集、整理、分析资料的能力；

➢与他人沟通的能力；

➢规划组织工作能力；

➢团队合作能力；

➢利用所学知识解决问题的能力；

系统化思考的能力。

四、学习情境设计

2．学习情境描述

学习情境4

表7

五、实施建议

1．学习材料选用与编写

1、教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。

3、通过课程设计方案、工地现场参观并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实训内容，强调理论在实践过程中的应用。

4、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对工程建设法规的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学和创新。

5、教材内容应体现先进性、通用性、实用性和前沿性，要将工程建设的有关法律法规及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

2．教学组织与设计

1、在教学过程中，立足于加强学生实际动手能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

2、本课程教学的关键是“理论与实践教学一体化”，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中，会进行常用原材料及混合材料检测、常用混合材料组成设计。

3、在教学过程中，要创设生产实践情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中提高学生的职业岗位适应能力。

4、在教学过程中，要广泛应用多媒体、投影和网络等教学资源辅助教学，通过电子讲稿、现场图片、录音、录像等生动形象的展示教学内容，使学生易于理解和掌握。同时，通过网上资源和网上答疑实现学生的课后复习。帮助学生熟悉工地现场施工过程及控制要点。

5、在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新方法、新工艺、新材料的发展趋势，贴近生产一线。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

6、教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

3．课程考核与评价

1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程评价与目标评价相结合，理论与实践一体化的评价模式。

2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、课程设计、平时测验、试验实训及考试情况，综合评价学生学习成绩和学习效果。

3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

4、本课程的总评成绩=平时成绩+期末考试成绩。其中平时成绩占50%，期末考试成绩占50%。

4．课程教学资源使用与建设（包括条件）

1、注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源和网络资源的共享，以提高课程资源利用效率。

2、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

3、产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

4、建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。