让学生从作文中得到快乐

让学生从作文中得到快乐
世上本没有路，走的人多了，也就成了路。

面对作文教学，笔者探索着走过二十七个春秋，历尽坎坷，走过曲折，似乎发现了作文教学上的可行之路。

一、打造命题
题目是文章的高度提炼，是文章的神采，读者看文章要先看题目。

新时期教育家魏书生认为：“提高学生的作文能力，不能把学生逼到命题作文的死胡同里。

”因此，题目要设计得新颖、独特、有韵味，这样的题目引人暇思，使学生想对内容一睹为快。

于是，我放手让学生自己钓鱼，让学生根据要求自定题目，例：第十册的一个作文训练，要求：写和家长过的一个星期天，要写得有意义。

学生一个个开动脑筋，展开奇思妙想：《绿色星期天》《沙扬娜拉：麻将》《父子对战记》……二十几个题目个个标新立异，大有语不惊人誓不休的气势。

第十一册基础训练二的写作要求：把事情的来龙去脉写清楚，题材不限。

学生张开想象的翅膀，创造出了《秋雨后的清晨》《红海夺权记》《春雨沙啦啦》《锅碗瓢勺交响曲》……这样学生自主命题，不仅避免了教师统一命题，脱离学生实际的弊端，更重要的是使学生在选材立意等方面有了更大的创新，由思维单一性向多样性发展，同时也拓宽了学生的写作天地，调动了学生的写作兴趣。

二、实际与想象两翼齐飞
1.生活之水源源不断
学生无话可说，源于不会观察生活。

我在教给学生观察方法时，要求：首先，观察时要思考；其次抓住特征观察；再次有发现地观察；最后，集中注意力观察。

在这四个要求下进行无意观察和有意观察、全面观察和细致观察、比较观察和反复观察、方位观察和角度观察；把观察到的随时记到小日记本上，建立素材库。

我教给学生“写事”必须是耳闻目睹之事，“写人”必须是身边所见所闻之人，“写景”必须是亲自观察之景，“状物”一定是十分熟悉之物。

每次作文我都把要求提前告诉学生，督促其翻阅日记，查找有关资料。

这样就解决了学生作文无话可说的难题，写出的文章内容丰富有真情实感。

例如，小足球迷赵鹏飞的《一脚定江山》写的是男足冲出亚洲，走向世界。

由于他看了直播，再加上自己也是铁杆球迷，这篇作文写得是激情万丈、痛快淋漓。

看完之后，令我这不爱看球的人，也为之动容。

在生活的基点上，让学生进行联想。

而联想源于生活，又高于生活、美于生活。

联想是由已知的甲事物到乙事物。

学习鲁迅先生写闰土的手法，可以把听到的故事，加上自己的润色，变成自己的故事；也可以把几个人的事写成一个人的事。

2.插上想象的翅膀
小学生想象力丰富，又喜欢畅想未来，探索宇宙，对于外星人、卡通形象十分着迷，把自己想象成无敌战士、花仙子。

学生从校图书馆借阅的图书，大多是科幻类型的。

针对这一特点，我让学生写一篇科幻小说，字数不限。

没想到，全班写作热情高涨，连写作差
的学生在作文本上也满满写了两大张。

小作家赵寅旺，一气呵成14页的《红海夺权记》，情节离奇、想象丰富，令我欣喜若狂。

三、激励的评语、动力的源泉
学生激情高涨，兴趣十足，写出的作品总有过人之处，教师在批改时一定要认真发现它的星星之火。

教师的评语在学生的心中占了相当大的地位，即使是差生，也希望得到教师的肯定。

如果教师每次给学生的评语总是挑错，打c、d，我想只要有两次这样的评语，该生的写作热情就会消失。

一次，我看到一则故事，对怎样激发学生的创作欲望，有所感悟。

故事是这样的：过去挪威人出海捕沙丁鱼，回到港口，往往死鱼满舱，买价大跌。

一些聪明的渔民想出了一个办法：在鱼舱里放进几条鲇鱼，鲇鱼生性好动，四处乱游。

而沙丁鱼见到几个“异己分子”，便紧张起来，加速游动，增强了机体的活力，因而死亡率降低，以后渔民的收人也就高了。

这种现象称之为“鲇鱼效应”。

为了使学生总能保持写作热情，又能使其写作水平有提高，我使用了“鲇鱼效应”。

评语可采用：小诗、顺口溜，语气委婉的话语，先肯定其优点，再提出希望。

例如，赵谦同学的作文《我家的电视机》中的主要段落写成：爸爸喜欢电视，因为……妈妈喜欢电视，因为……姐姐欢电视，因为……我喜欢电视，因为……在评语中，我肯定了他的排比运用得好，分号运用准确，然后又加上了一个顺口溜：
因为、因为、又因为，赵谦喜欢用因为。

除却因为仔细瞧，作文已经乱嘈嘈。

学生看完评语之后笑了，后来的作文也比原来有了进步。

四、“六个一”硕果累累
时代的发展对教育提出了新的要求，wto的精神主旨是平等、自由、开放、竞争，每个人都有竞争的机会。

挑战是隐形的，随着对人才要求模式的形成，我们培养的学生也要适应竞争。

因此，作文讲评，我实行”一周一讲评，一旬一传阅，一月一评比”的方法，让学生在小学就接受挑战。

把评出来的优秀作品，随时存入计算机，建立本班的电子图书。

特别优秀的作品，从网上寄往报社，我们班的作品屡见报端。

久而久之，学生从中受益得启，作文能力普遍提高，优秀作文产生了，大多的学生也能获得作文成功的快乐。

此外，教师也要明确课外阅读的重要性。

在推行课程改革、提倡“新基础教育”的今天，越来越多的教师清楚地认识到了小学生进行课外阅读的重要性。

语文课的教学，离不开课外阅读，特别是作文教学，要想尽快提高小学生的作文水平，引导小学生阅读古今中外的文学名著就尤显重要了。

文学名著之所以历经几千年长盛不衰地流传下来，是因为它们凝聚着文学前辈毕生的心血和结晶，其在思想上和艺术上都达到了一个很高的境界。

小学生通过阅读，可以领略文学大师们驾驭语言文字的能力，欣赏他们别出心裁的构思能力，学习他们崇高的思想和高尚的人格。

小学生通过大量的阅读，在写作上不断从模仿到借鉴、从借鉴到创新，从而提高了自己的语言表达能力、文学欣赏能力和文字写作能力。

当然，在作文教学中，尚有许多有效的、实用的教学方法，以上仅是我在教学实践中的一些尝试，就此与同行商榷，以促进小学语文自主学习进一步的发展。