优化课堂教学,提高英语课堂教学效果

优化课堂教学,提高英语课堂教学效果
课堂教学质量是教学效果的最重要的保证,要提高教学效果必须提高课堂的教学效益,教学效益就是尽量利用最少的时间,教晓学生能接受的最多的内容。

优化课堂对老师的要求实际上是要对教学内容在结构形式上进行优化调整,目标是提高课堂效益,高效益的教学就会达到高水平的效果。

作为一名英语老师,怎样提高课堂教学效益呢?
一、创设情景培养兴趣
兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发他们强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。

课堂中教师的体态语言都会影响学生的兴趣。

要使学生听懂英语课,引起学生对讲授内容的兴趣,教师就必须根据课文的内容经常使用适当的体态语言。

这样做不仅能引起学生的注意,而且能调动学生参与课堂活动的积极性,创设一种欢乐和谐的学习气氛,达到直观感知的目的。

巧妙地运用电教手段,使录音机、投影仪、录像等有机地结合起来,使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统,使学生全身心投入学习中去,积极主动参与练习。

加上声光媒体,活动节奏快,既缩短了教学时间,又提高了教学效率,使课堂教学变得生动有趣,充满活力。

运用电教手段有助于培养学生的想象力和言语表达能力,新教材的特点就是听、说领先,读、写跟上。

而说的能力只有在说的练习中培养。

每堂新课前,安排学生看图说话、看图编对话。

这样
既培养了学生的观察力、想象力,又培养了学生的语言表达力。

如教 lesson 89 b ⅱ时,先出示幻灯片,让学生根据幻灯片内容展开想象,自己编对话。

如:a: kate,don’t play on the road. the car can hit you. b: i wanted to get my ball. a: you mustn’t play on the road. it’s dangerous. 待学生编好对话后,再播放原文录音。

当学生听到跟自己编的内容有相同之处时,脸上露出得意的笑容,从而激发他们学习英语的兴趣,提高了他们的学习主动性。

二、形式多样调动积极性
优化课堂需要我们善于运用课堂教学的技巧,提高学生的兴趣,
调动学生课堂教学的积极性。

1. 对于每一堂英语课,老师都要充分发挥组织才能和导演技巧,尽可能把英语课上得活跃。

例如,英语中walk和run;laugh和smile;push和pull等词汇,没有必要用语言来描述,只需要用身体语言分别表演一下两个动作,学生便会一目了然,而且记忆效果长久,形象生动。

2. 想方设法把学生的强行记忆转变为娱乐记忆。

例如我们可以在每学期的期初、期中和期末适当加入几首经典英语歌曲,或播放两、三部原版英语电影,使学生在轻轻松松的气氛中学习英语。

我们要把古板的书面语言、知识内容导活,让学生愿意学英语,愿意参与到英语的教与学当中,使学生成为在整个英语教学过程中不可缺少的角色。

3. 英语课上不仅要培养学生听英语的习惯,还要想方设法让学
生张开嘴巴,让他们开口说英语。

目前,不少学生的英语被称为“哑巴英语”或“中国式英语”,究其原因,就是没有给学生讲英语的机会,课堂上缺少口语交流,导致学生学英语多年,不敢或不愿开口说英语,英语能力仅仅体现在试卷上的做题而已。

针对这种情况,老师在课堂上应多采用启发式、对话式教学,让学生有张嘴说英语的机会。

另外,可以布置一定量的口头练习,如背诵课文等;课堂上让学生朗读一些简易的句子,尝试让学生看图说话,多方面去激发学生开口说英语的积极性。

三、设置表现拓展兴趣
在教学中,老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。

课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学,那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。

课文的改编表演、课外活动中的短剧小品,让那些学习成绩虽不出类拔萃,但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。

那些有绘画才能的学生,在把课文改编成连环画的作业中大显身手,在帮助老师把课文变成幻灯片。

在大大小小的各类竞赛中,那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。

而“再表现”的欲望,会激起他们的学习兴趣,会使他们在英语课上满怀兴趣,集中精力,课下又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽自己的知识面,从而使学生各得其所,各展其长,达到健康发展个性的目的。

四、体验成功巩固兴趣
在教学过程中,要特别注重给学生成功感,教师要多创设竞争和成功的机会,让学生在竞争中体会到通过自己的努力取得成功的快乐。

如讲完一课后,可设计几组综合训练题印发给学生,引导学生积极思维,知难而上,按照题目的“坡度”,让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。

在几番周折和反复讨论中,使问题得到解决,使学生从中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。

对中、差生要特别留意,耐心启发,对他们学习中每一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬,并且多给他们创造成功的机会,使他们在自己成功的愉快中,增强学习英语的自信心。

总之,英语本来就是一门有趣的学科。

如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏,注意培养学生学习兴趣,自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学,我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪,使英语学习能持久下去,并发挥学生潜在的能动力,就一定能够提高英语课堂教学效果。