六年级科学上册《燃烧与灭火》教学设计
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3.小组实验。及时记录实验现象，把观察到的现象实事求是地记录下来。各小组汇报实验现象，然后分析为什么会发生这样的现象。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第三课时
执教时间
总节数
教学内容
让木炭燃烧得更旺的方法。
教学目标
1.培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
2.培养学生网络查找资料、相互交流的能力。
8.建立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。
重点
初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。
难点
认识生活中处处有科学。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
了解物质的燃烧。
教学目标
1.培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
2.培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
3.初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。
重点
知道不同原因火灾的灭火方法。
难点
培养学生网络查找资料、相互交流的能力。
教具学具
酒精、蜡烛、酒精灯、烧杯等
教法学法
实践、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、精炼回顾
再现目标
师：我们已经了解了物质的燃烧，那怎么熄灭呢？
一、熄灭的原因
重点
了解物质的燃烧。
难点
培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
教具学具
燃烧图片
教法学法
分析、判断、列举
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、精炼回顾
再现目标
1.师出示课本图。
2.师：锅烧得太热，油着火了，妈妈当机立断地盖上了锅盖，波波不明白，为什么盖上锅盖就能灭火？
二、播放“燃烧的条件”视频。
师：水为什么能灭火？
1.谈收获
2.师总结：本节课通过一系列的活动，使所学的知识应用到了生活中。
学生思考。
1.学生观察。
2.分小组讨论，设计使木炭燃烧得更旺的实验方法。
各小组汇报交流实验方法，互相质疑，共同完善实验方案。
3.运用各小组的方法进行演示，看看能否使木炭燃烧得更充分。
3.运用自评和互评，学习如何认识自我、认识他人。
4.认识生活中处处有科学。
5.建立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。
重点
让木炭燃烧得更旺的方法。
难点
认识生活中处处有科学。
教具学具
灭火的图片
教法学法
实践、归纳、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、精炼回顾
再现目标
师：为什么燃烧很旺的炭火越扇越旺，而燃烧的蜡烛一扇就灭？
一、让木炭燃烧得更旺
1.师出示课本图。
2.师：木炭是一种常见的燃料。木炭燃烧有一个特点，就是燃烧没有木材那么“旺”。如果想让它燃烧得“旺”一些，有什么办法呢？
3.教室演示。观察观察并记录现象。
交流引导学生根据观察到的实验现象进行分析。
1.师演示：点燃酒精灯，然后用灯帽盖灭酒精灯。
2.师；酒精是可以燃烧的物质，为什么盖上灯帽酒精灯就会熄灭呢？
3.利用模拟实验来探究此问题：用烧杯罩住燃烧着的蜡烛，会发生什么现象？燃烧还能持续吗？
1.谈收获
2.师总结：本节课学生在学习过程中兴趣浓厚，发言踊跃，达到预期效果！
学生交流。
1.学生观察。
2.分组讨论、交流、汇报。
学生分小组讨论、交流、汇报。
学生各抒己见谈这节课的收获。
六、板书设计
4.燃烧与灭火
燃烧：可燃物、氧气、着火点
灭火：转移可燃物
隔绝氧气
降低燃烧物的温度
一、物质的燃烧
1.师出示燃烧图片。
2.师：在生活中，你见过哪些物质可以燃烧？
3.媒体出示课本图。
4.师：生活中常见的物质，哪些可以燃烧，哪些不可以燃烧？
二、为什么纸的燃烧要先用火柴引燃？
1.谈收获
2.师总结：有些物质能够燃烧，有些不能燃烧。物质燃烧后产生了新的物质。
1.学生观察。
2.学生思考。
1.学生观察。
课题
4.燃烧与灭火
课型
新授
课时
3课时
教学目标
1.初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。
2.知道不同原因火灾的灭火方法。
3.培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
4.培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
5.培养学生网络查找资料、相互交流的能力。
6.运用自评和互评，学习如何认识自我、认识他人。
7.认识生活中处处有科学。
2.学生Leabharlann Baidu考，并在课本上做记录。
3.学生观察。
4.分组讨论、交流、汇报。
学生分组交流、汇报。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
熄灭的原因。
教学目标
1.知道不同原因火灾的灭火方法。
2.培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
3.培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
4.培养学生网络查找资料、相互交流的能力。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第三课时
执教时间
总节数
教学内容
让木炭燃烧得更旺的方法。
教学目标
1.培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
2.培养学生网络查找资料、相互交流的能力。
8.建立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。
重点
初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。
难点
认识生活中处处有科学。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
了解物质的燃烧。
教学目标
1.培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
2.培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
3.初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。
重点
知道不同原因火灾的灭火方法。
难点
培养学生网络查找资料、相互交流的能力。
教具学具
酒精、蜡烛、酒精灯、烧杯等
教法学法
实践、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、精炼回顾
再现目标
师：我们已经了解了物质的燃烧，那怎么熄灭呢？
一、熄灭的原因
重点
了解物质的燃烧。
难点
培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
教具学具
燃烧图片
教法学法
分析、判断、列举
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、精炼回顾
再现目标
1.师出示课本图。
2.师：锅烧得太热，油着火了，妈妈当机立断地盖上了锅盖，波波不明白，为什么盖上锅盖就能灭火？
二、播放“燃烧的条件”视频。
师：水为什么能灭火？
1.谈收获
2.师总结：本节课通过一系列的活动，使所学的知识应用到了生活中。
学生思考。
1.学生观察。
2.分小组讨论，设计使木炭燃烧得更旺的实验方法。
各小组汇报交流实验方法，互相质疑，共同完善实验方案。
3.运用各小组的方法进行演示，看看能否使木炭燃烧得更充分。
3.运用自评和互评，学习如何认识自我、认识他人。
4.认识生活中处处有科学。
5.建立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。
重点
让木炭燃烧得更旺的方法。
难点
认识生活中处处有科学。
教具学具
灭火的图片
教法学法
实践、归纳、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、精炼回顾
再现目标
师：为什么燃烧很旺的炭火越扇越旺，而燃烧的蜡烛一扇就灭？
一、让木炭燃烧得更旺
1.师出示课本图。
2.师：木炭是一种常见的燃料。木炭燃烧有一个特点，就是燃烧没有木材那么“旺”。如果想让它燃烧得“旺”一些，有什么办法呢？
3.教室演示。观察观察并记录现象。
交流引导学生根据观察到的实验现象进行分析。
1.师演示：点燃酒精灯，然后用灯帽盖灭酒精灯。
2.师；酒精是可以燃烧的物质，为什么盖上灯帽酒精灯就会熄灭呢？
3.利用模拟实验来探究此问题：用烧杯罩住燃烧着的蜡烛，会发生什么现象？燃烧还能持续吗？
1.谈收获
2.师总结：本节课学生在学习过程中兴趣浓厚，发言踊跃，达到预期效果！
学生交流。
1.学生观察。
2.分组讨论、交流、汇报。
学生分小组讨论、交流、汇报。
学生各抒己见谈这节课的收获。
六、板书设计
4.燃烧与灭火
燃烧：可燃物、氧气、着火点
灭火：转移可燃物
隔绝氧气
降低燃烧物的温度
一、物质的燃烧
1.师出示燃烧图片。
2.师：在生活中，你见过哪些物质可以燃烧？
3.媒体出示课本图。
4.师：生活中常见的物质，哪些可以燃烧，哪些不可以燃烧？
二、为什么纸的燃烧要先用火柴引燃？
1.谈收获
2.师总结：有些物质能够燃烧，有些不能燃烧。物质燃烧后产生了新的物质。
1.学生观察。
2.学生思考。
1.学生观察。
课题
4.燃烧与灭火
课型
新授
课时
3课时
教学目标
1.初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。
2.知道不同原因火灾的灭火方法。
3.培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
4.培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
5.培养学生网络查找资料、相互交流的能力。
6.运用自评和互评，学习如何认识自我、认识他人。
7.认识生活中处处有科学。
2.学生Leabharlann Baidu考，并在课本上做记录。
3.学生观察。
4.分组讨论、交流、汇报。
学生分组交流、汇报。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
熄灭的原因。
教学目标
1.知道不同原因火灾的灭火方法。
2.培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
3.培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
4.培养学生网络查找资料、相互交流的能力。