初中思想品德《师生之间,学会与老师沟通》说课稿范文

初中思想品德《师生之间，学会与老师沟通》说课稿范文

一、说教材

这样设计的目的：由于教师、学生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视角的分歧等等，师生交往的过程中有时就会产生一些隔阂。师生矛盾产生的现实原因还有学生对教师的工作缺乏感性的认识。通过这个活动可以让学生从熟悉教师的工作特点开始，体会教师日常工作的辛劳，让学生了解老师，从而能主动去关心老师，为化解师生之间的矛盾冲突，形成和谐关系打下一个情感基础。

1、地位、作用和特点

《学会与老师沟通》是初一思想品德第三单元第二课第二课时内容。本单元是根据学生进入中学后，生活接触面的逐渐拓宽，会越来越多地面临与人相处的问题而设置的。本课是在同学们学完第一课《亲子之间》，了解了父母与子女之间的矛盾和纠葛，学会了协调这类矛盾的方法之后，转入处理师生交往中的各种隔膜。同时，为下一课时掌握与朋友友好相处的“金钥匙”奠定基础，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。因此，本课是七年级上册教材不可或缺的一个重要方面，现实意义十分重大。

本课的特点之一：活动“说一说”，是学生对他的一位老师一天工作情况的记录。可以设计成学生课前准备活动，既可作为课堂教学资源，也是完成课堂教学情感目标的一个有效的方式。

特点之二：采用具体事例，引导学生进行阅读、思考、感悟，让学生从中得到启发，体会老师的辛劳，从而能主动去关心老师，化解师生之间的矛盾冲突。

2、教学的重点和难点及确定的依据

根据新课程的理念，结合初中生的心理特点，在这个人生的“第二起跑线”，能够协调好与各位老师之间的关系，对于较快适应中学生活意义十分重大。重点确定为让学生主动沟通，积极协商，配合老师的工作，并领会师生关系的重要性。

难点是让学生克服紧张、拘谨的心态，在日常的学习生活中正确应用与老师之间沟通的方法，真正达到师生的和谐。

3、教学目标

1、知识与技能：了解教师工作的的特点，认识到和谐的师生关系，对适应初中学习的重要性，主动与老师沟通，营造融洽和谐的师生关系。培养学生积极主动与老师沟通的能力，培养学生掌握正确的与老师沟通的方法。

2、过程与方法：通过系列活动，让同学感受到和谐的师生关系的重要性，克服闭锁

心理、自我意识的不良影响，积极、主动、与老师交往。通过记录老师一天的活动，引导

学生体会老师的辛劳，学会关心老师。

小结：通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是

水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人

类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。

3、情感、态度与价值观：通过学习，尽量消除师生间的隔膜，体会和谐的师生关系

带来的快乐，使生活充满乐趣，学习更自信更轻松。培养学生关心老师，尊敬老师的良好

情感。

二、说教法

根据建构主义学习理论，结合本校的实际情况，本人尝试实施开放式教学。课堂以活

动为依托，采用调查采访法，小组讨论法，师生组成“学习共同体”，充分发挥学生的主

体作用，引导学生自己讨论解决疑难问题，自己内化为真实的情感，尊重和珍视学生独特

的情感体验和有独创性的理解，从文本中走出，以人为本。教师以组织者、指导者、帮助

者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高

宗旨和核心理念。

三、说学法

为了使活动资源共享，使活动可持续开展下去，能够让校园效应和社会影响更深更广，我们和学生一起创设了一个无限的交流与分享、探究与创新空间——济南外国语学校《循

环利用资源与保护环境》专题网页。

1、学情分析：中学阶段，处于青春期的学生，随着智力的发展和自我意识的增强，

师生关系开始发生一些变化。在思想意识方面，他们开始有自己的独立思考，渴望得到老

师的理解和尊重，他们要求摆脱对老师的依赖，有教强烈的“逆反”心理。在行为方面，

他们甚至容易产生抵触情绪和反抗行为，发生师生矛盾冲突，但又不知道如何较好地处理

师生之间的矛盾。

在知识掌握上，七年级学生对于人际交往的具体方法比较难理解，同时独生子女交往

面较窄，人际交往经验较缺乏，在新环境中的适应能力较差，因此，应注意采用日常学习

生活中的具体事例来帮助理解、掌握。

评讲：1978年至今是我国发展最快的时期，一个重要原因就是我国对内实行改革;对

外实行了开放，通过开放，国外的先进科技、管理经验、资金、人才引进来，为我所用。

所以，实行对外开放，是我国的必然选择，我国必须坚持的一项基本国策。

2、学法指导：根据学情分析和贯彻“一切为了每一位同学生的发展” 的新课程理念，在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：调查法，小组合作讨论法，突出重点，突破难点，同时培养同学的合作意识和团队精神。

四、具体活动过程构想及依据

下面说教学过程的最后一个环节：情感共鸣，思想升华。我让学生跟随投影画面，高

唱《爱的奉献》，达到本接课的高潮。学生唱着这高昂的歌曲，他们的心灵将会引起震撼，思想将会得到净化和提升。以这些平凡而伟大的人物为楷模，用高尚的思想引领他们以后

的行为，积极参与公益活动，积极奉献公益事业，为创建和谐校园、和谐社会奉献他们的

力量。从而再次落实本课的教学目标，再次强化本课的重点、难点。

1、新课导入：由学生表演情景剧导入，该短剧轻松活泼，适合七年级学生的心理特点，营造气氛，同时此剧来源于日常学习生活中，反映了师生之间的隔阂，点明主题。

2、新课教学：

(1)根据目标期望理论，对课本活动“说一说”进行创新，布置学生课前准备，了解

自己老师一天的工作情况。在课堂上要开展“你说我说”活动，谈谈对老师一天工作的全

新认识，是否和平时的想象一致。

这样设计的目的：由于教师、学生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视角的

分歧等等，师生交往的过程中有时就会产生一些隔阂。师生矛盾产生的现实原因还有学生

对教师的工作缺乏感性的认识。通过这个活动可以让学生从熟悉教师的工作特点开始，体

会教师日常工作的辛劳，让学生了解老师，从而能主动去关心老师，为化解师生之间的矛

盾冲突，形成和谐关系打下一个情感基础。

(2)创设情境一：在英语测试时，我没有把英语课本放在课桌里被英语老师发现，受

到了英语老师的批评，对此我毫无怨言，这次批评提醒我以后做事时要周到。但班主任在

批评我时，有一句话却深深地刺痛了我——“别人为什么都把课本放在桌洞里，你这样做了，这就说明内心深处仍有作弊的念头”。

(2).除此外,我国还有哪些民族?能说出一些民族的文化风俗习惯,建筑房屋、代表人物、饮食爱好等特点吗? (交流分享)

试一试：针对上述情境，如果你是那位学生或老师，你应该怎样做?

这样设计让学生学会在适当的场合，采取一些适当的方式，通过适当的语言，把自己

的想法告诉老师。让学生了解到师生之间的地位是平等的，应互相尊重，互相理解，平等

相待。学生要主动与老师交流、沟通，老师也应该经常倾听学生的心声，彼此加深了解，