小学数学教学中有效问题情境的创设分析

小学数学教学中有效问题情境的创设分析

【摘要】在小学阶段，小学数学是一门重要的基础性学科，但是在现今的小学数学教学中还具有诸多的问题，教师应在教学实践中，不断总结教学经验，切实转变教学理念，采用全新的教学方法，提升数学课堂教学效率与教学质量。笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中阐述了小学数学教学中有效问题情境的创设策略。

【关键词】小学数学;教学;有效问题情境;创设

在当前的小学数学教学中，由于数学知识内容具有较强的逻辑性与抽象性，教师大都采用传统的教学模式进行教学，学生只能被动的学习与接受数学知识。不少学生在学习数学的过程中会感到枯燥无味，甚至还会具有一定的厌学心理。因此，教师必须依据教学内容、学生学习的心理特点、学生学习的实际情况，创设有效问题教学情境，使学生带着学习问题深入的进行学习。激发学生学习数学的兴趣，促进学生的学习积极性，提升学生的数学知识水平，充分体现出数学知识在现实生活当中的实用性。有效地创设问题教学情境，可让数学知识更加生动有趣、直观形象，有助于学生学习与理解数学知识。在小学数学教学中，创设有效问题情境，对于学生的学习与发展具有积极的促进作用。因此，必须深入分析与研究小学数学教学中有效问题情境的创设策略。

一、采用兴趣导入法、营造轻松愉悦的学习氛围

在小学数学教学中创设有效问题，可让原本枯燥乏味的数学知识变得更加生动有趣、直观形象，让数学知识充满了趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到数学教学活动当中。兴趣是最好的老师，教师应在数学教学当中，采用形式多样、内容丰富的教学方式方法，来创设有效问题情境，让学生能够快乐的进行学习。采用兴趣导入法、营造轻松愉悦的学习氛围。例如，教师在教学“分数的初步认识”一课时，教师可用《猪八戒吃西瓜》这一充满趣味性的故事来进行教学导入：猪八戒买到一个大西瓜，孙悟空在分配西瓜时，猪八戒说他要吃最大块的西瓜，孙悟空对猪八戒说：“现在有几种西瓜的分配方式，你自己选一种。分别是四分之一、六分之一、八分之一，您要选择哪一种的西瓜分配方式？”猪八戒笑着说：“大师兄，老猪的食量大，就吃八分之一的西瓜吧。”教师可对学生说：“同学们想要知道猪八戒选擇的是不是最大块的西瓜，可以通过学习‘分数的初步认识’本节课来进行利用分数的知识进行判断。”教师可依据故事内容进行引申，将西瓜平均分成2半，每份就是它的一半，也就是分数概念当中的1/2，以此类推，四分之一即是将一个西瓜平均分为4块，每份就是分数概念当中的1/4，教师再让学生思考：如果按照猪八戒所选择的八分之一，看似是较大的一块，但是，在分数概念当中，却仅仅是将一个西瓜的平均分为八块，每份就是分