第一课 第一课时《音乐与诗歌的交融——群众歌曲与艺术歌曲》

第五单元音乐的体裁——《音乐与诗歌的交融》第一课时《群众歌曲与艺术歌曲》

教学目标：

1、能认真聆听《我爱你,中国》,《马赛曲》等声乐作品,感受群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色

2、弄够理解声乐作品是音乐与姊妹艺术（诗歌）的密不可分的关系。

3、能区分艺术歌曲与群众歌曲的实践中，理解声乐体裁划分的相对性。

教学重难点：

1、群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色以及各自的定义

2、理解声乐题材划分的相对性。音乐与诗歌相互交融的原因。教学用具：

多媒体

板书设计：

群众歌曲与艺术歌曲

一、《我爱你,中国》（艺术歌曲）

二、《歌唱祖国》(群众歌曲)

三、《马赛曲》(群众歌曲)

四、《年轻的朋友来相会》(群众歌曲)

教学过程：

一、导入

1、课前播放歌曲《但愿人长久》片段

（王菲演唱）请学生回答这首歌曲的名字，词作者及演唱者。学生自由回答后,老师讲解：这首歌曲的歌词选自苏轼的《水调歌头》，可以说这是一首由诗歌和音乐融合在一起而形成的一首非常优美动听的歌曲，我们本节课所学习的内容正是有关于音乐和诗歌的。课件展示标题——音乐与诗歌的交融(由大家比较熟悉的古诗词改编的歌曲导入，引发学生兴趣，吸引学生注意力)

二、新课教学：

1、课件展示《虞美人》

老师简介作者李煜,请同学有感情的朗诵一遍《虞美人》.欣赏歌曲《虞美人》邓丽君演唱让学生探讨、讨论：朗诵和演唱这首诗歌，分别给人一种什么样的感受。

(通过朗读和听赏，初步理解音乐与诗歌的交融)

通过刚才欣赏的作品可以了解到，音乐与诗歌融为一体的固定样式就是歌曲，歌曲这一音乐艺术随社会发展产生了多种样式——声乐体裁。让学生回忆以往所学习有关于声乐体裁的知识，从而为进一步理解艺术歌曲与群众歌曲做铺垫。再对比欣赏，学习艺术歌曲与群众歌曲

请同学欣赏一下两首歌曲，并说出两首歌曲分别在演唱形式，歌词处理，歌曲旋律上各有什么不同。

1、《我爱你,中国》(艺术歌曲)

（1）歌曲简介, 作曲家简介（幻灯片展示、教师讲解）

（2）请学生朗诵第一段歌词并体会其中的情感。

2、《歌唱祖国》(群众歌曲)

（1）歌曲简介，幻灯片展示歌词，欣赏片段

（2）请同学们齐唱《歌唱祖国》片段

(通过对比欣赏,让学生更加容易的理解群众歌曲与艺术歌曲各自的特点)

3、说出刚才欣赏的两首歌曲哪一首是艺术歌曲,哪一首是群众歌曲？学生自由讨论并回答

（1）教师简介艺术歌曲及其特点（课件展示）

艺术歌曲是声乐创作中的一种专门体裁，最初起源于德国，当时是与民歌相对而言的。１８世纪末１９世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲，通称艺术歌曲。艺术歌曲的主要特点是歌词多采用著名诗歌，歌曲侧重表现人的内心世界，往往为指定声部而写作，旋律的表现力强，表现手段及作曲技法比较复杂，歌曲由钢琴伴奏，伴奏与歌声融合成为一个整体，在歌曲中占重要地

（2）教师简介群众歌曲及其特点（课件展示）

群众歌曲具有音域不宽，旋律雄壮、豪迈，结构不太复杂，歌词通俗简练，易唱、易上口等特点。群众歌曲可按题材内容细分为：工人歌曲、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。演唱形式一般为齐唱、轮唱，有时也有合唱。群众歌曲可以有伴奏，也可以不用伴奏。(在分析艺术歌曲与群众歌曲的区别时，让学生思考并回答自己平时了解的哪些歌曲是艺术歌曲和群众歌曲。)

三、欣赏下面的歌曲，进一步区分于艺术歌曲和群众歌曲。

1、《马赛曲》(群众歌曲)

（1）课件展示歌曲及创作背景的简介（教师讲解）

（2）赏析作品,学生通过听辨讨论回答作品属于那种声乐体裁？

2、《年轻的朋友来相会》(群众歌曲)

（1）课件展示歌曲及音乐家简介

(2) 欣赏并合唱该曲，

(学生通过演唱，更加理解和体会到群众歌曲的特点。)

互动地带：这首歌中约定二十年以后我们再相会，二十年已经过去了，这些年轻的朋友相会了吗？作曲家谷建芬又写了一首歌曲，请说出这首歌的歌名,课后请找来听唱体验。

七、小结

通过作品赏析与演唱，我们了解了音乐与诗歌的交融性，深切地感受了诗歌与音乐结合在一起的情感表达魅力。并基本掌握了群众歌曲与艺术歌曲的体裁分类，其实声乐体裁的划分是多样的，一首歌曲可以归为几种声乐体裁，请有兴趣的同学课后为自己熟悉的歌曲填填词、改改曲、分分类，进一步领略音乐与诗歌的交融之美。

教学反思:

这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课，在教学设计中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲？掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用？增强对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣。围绕

问题设计思路，力求解决疑惑，在愉悦的环境中学到知识。教学过程流畅，问题的设置有效，在欣赏和演唱歌曲时都极大地调动了学生的积极性，以学生为主体，增强了学生的爱国主义情感，在愉悦的情境中有效的完成了教学目标。但怎样使课堂更加的“活”，仍然是一个值得深思的问题。