31比例的意义1

0.6 ：0.2 = 3 ：1 44
(对)
4.
6 ：10 = 9 ：1 (错)
2.用比例的意义判断下面的比例是 否正确：
⑴ 3 : 5 = 9 : 15
（对）
⑵ 2.5 : 5 = 25 : 0.5 （错）
⑶
1200=
200 4
（对）
⑷
1 3
:
2=
1 6
:
4
（错）
3.选择题（把正确答案的序号填入括号内）
（1）（ C ）与 3 : 5 能组成比例。
A、10:6
B、
1 3
:
1 5
C、30 : 50
（2）（ B ）与 5 : 8 能组成比例。
A、15
:
1 8
B、10:16 C、3 : 5
（3） 4 : 5 与（ B ） 能组成比例。
A、
1 4
:
1 5
B、8:10
C、15 : 12
（4） 7 : 9 与（ A ） 能组成比例。
表示两个比相等的式子叫做比例。
小组合作学习的提示：
▪ 在这四面国旗的尺寸中，你还能 找出哪些比可以组成比例？
▪ 先独立思考，然后小组讨论、交流， 再汇报展示。（说一说是怎样找的？）
应用比例的意义判断下面的 比例是否正确：
1.
20 ：5 = 1 ：4 (错)
2.
1 2
：1 3
= 6 ：4
(对)
3.
A、70 : 90
B、17
:
1 9
C、3 : 4
5.下面每组中的四个数都可以组成 比例，把组成的比例写出来：
（1）4、5、12和15。
（2）2、4 、5和10。
总结 说一说你今天有哪些收获？
12 : 16 4 .5 :2.7
3 4
:
1 8
百度文库
10 : 6
1、学生独立看第32页图，思考以下的问题： （1）看图后，你知道了哪些信息？ （2）学校里面的两面国旗的长和宽的比值有什 么关系？
（3）动笔试一试 （4）那第一幅图与第四幅图里面的国旗的长和 宽的比值有什么关系？
（5）把你的发现在小组里面交流一下。
人教新课标六年级数学下册
比例的意义
学习目标
▪ 1．理解比例的意义和基本性质，能正确判 断两个比是否能组成比例。
▪ 2．通过引导探究、概括归纳、讨论、合作 学习，培养同学们的抽象概括能力。
▪ 3．初步感知事物间是相互联系、变化发展 的。
准 备 题：
⒈ 什么是比？
⒉ 口算下面各比的比值，
哪些比的比值相等？