纪昌学射说课稿 2
小学语文四年级上册故事二则之《纪昌学射》说课稿 共二篇 附教学反思
《纪昌学射》说课稿及反思（一）一、说教材《纪昌学射》本课题出自人民教育出版社(部编版)第二学段语文学科四年级上册第八单元27课《故事两则》，原文见《列子·汤问》。
寓言故事讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把积小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。
从另一个角度，还可以看出名师指点对学习结果的重要作用。
学习这则寓言故事可以让学生体会到学习要练好基本功的道理。
本组的学习主题是感受故事的魅力，体会其中蕴藏的道理，练习复述。
本文是本组课文的第一篇，可以让学生感受到寓言故事的魅力，并学习复述的方法，让学生学会复述。
二、说学情本文的授课对象是小学四年级的学生，学习本文可以引导学生懂得学习要练好基本功，要不断努力的道理，也可以让学生学习如何去复述一个故事。
四年级的学生已经基本具备能初步把握文章主要内容的能力，在一定程度上能体会文章表达的思想感情，但在复述上还需要教师的引导来帮助学生学习。
三、说教学目标1、知识目标:认识“妻、虱”两个字，正确读写：“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中”等词语。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，理解纪昌学射的经过。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功。
3、情感目标:教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路要有百折不挠的精神才会取得成功。
四、教学重难点理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质，是本课的教学重点也是难点五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）、谈话导入，理解“能手”1、谈“能手”我很早就想来给我们班的同学上课了。
听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。
《纪昌学射》说课稿(优秀3篇)
《纪昌学射》说课稿（优秀3篇）《纪昌学射》说课稿篇一说教材《纪昌学射》这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。
说教学目标根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。
同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。
1、认识妻、虱两个字，正确读写：纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，理解纪昌学射的经过。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功。
3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。
教学重、难点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。
说教、学法为了培养学生的朗读感悟能力，本课教学采用以读为主，读中感悟，读中解疑的方法。
说教学过程1、上课开始，我用《惊弓之鸟》这个故事中的更羸引入课文，接着抓住课题，让学生从课题知道课文写的是谁，讲了什么内容。
2、初读课文，整体感知这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。
当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，并指导学生书写。
3、深入课文，品读感悟纪昌练眼力的经过这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。
学生感悟后，再质疑：谁知道飞卫为什么先要纪昌练眼力，而不是要他先练开弓放箭呢？既解决了课后的练习，又让学生明白了恒心和毅力练就的扎实的基本功是自己成功的前提。
4、最后是结合板书进行总结，让学生说出从这则寓言中你明白了什么？当学生表达之后，我结合学生身边的事，如练书法，虽说现在每天练得是拿笔姿势和坐姿，还有舞蹈，每天要压腿、拉肩，这都是基本功，随机教育学生只要有认真和踏实的学习态度，只要有恒心和毅力，在学习上百折不挠地前进，就有可能实现自己的目标。
2024《纪昌学射》说课稿范文
2024《纪昌学射》说课稿范文今天我说课的内容是《纪昌学射》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《纪昌学射》是人教版小学语文五年级上册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了中国历史以及射箭文化相关知识的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，同时也融入了道德与法治教育。
通过学习这个课文，学生将能够了解纪昌学射的故事，体验射箭技艺的神奇与乐趣，并从中获得勇于追求梦想、努力奋斗的思想启示。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解纪昌学射的故事情节，了解射箭技艺的历史和文化背景。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和文字描述能力。
③情感目标：通过学习纪昌学射的故事，激发学生追求梦想、勇于挑战的情感体验。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解纪昌学射的故事情节，掌握射箭技艺的历史和文化背景。
难点是：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和文字描述能力。
二、说教法学法课堂教学应注重启发式教学，激发学生的学习动机和积极性。
对于《纪昌学射》这个内容，我采用的教法是情境教学法和合作学习法。
学法是：自主学习法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体资源，以图文并茂的形式呈现教学素材，使学生更好地理解和记忆课文内容。
另外，我还准备了相关的射箭材料和道具，通过实物展示和互动体验的方式，增加学生的兴趣和参与度。
四、说教学过程新课程标准强调学生的主体地位和自主学习，教学过程应注重激发学生的创造力和思维能力。
本节课的教学环节如下：环节一、导入新课我将以一个寓言故事作为导入，讲述一个兔子和乌龟参加射箭比赛的故事，引出射箭的概念和技艺。
通过让学生思考乌龟与兔子在比赛中的不同策略和结果，引导学生对射箭技艺的好奇和兴趣。
环节二、阅读课文我将以学生小组形式进行合作阅读，每个小组负责阅读一个段落，并选出重要的句子和词语进行分享和解释。
鲁教版七年级上册语文《纪昌学射》说课稿
鲁教版七年级上册语文《纪昌学射》说课稿一、教材分析1. 教材背景本说课稿针对的是鲁教版七年级上册语文教材中的《纪昌学射》一课。
该篇故事出自《史记·纪昌列传》中，以纪昌感悟射箭过程中的心理变化为主线，生动地展现了纪昌通过不懈努力与坚持，最终实现自我突破的故事。
2. 课文内容《纪昌学射》讲述了一个少年纪昌通过学习射箭，逐渐领悟射箭的技巧和精神境界的故事。
故事以纪昌为主线，通过纪昌与射箭相遇、初学射箭、勤奋练习、挫折与坚持等情节，引发学生对于勤奋努力的思考，并通过纪昌的成功经历，激发学生追求卓越的向往。
3. 教学目标•知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解和领悟射箭的技巧，掌握相关词汇和表达方式。
•过程与方法：通过讲解、讨论和实践等多种教学方法，激发学生对于勤奋努力和突破自我的意识和动力。
•情感态度价值观：通过故事情节的展示，培养学生坚持不懈、克服困难的品质，同时渗透中国传统文化中的孝敬、尊重师长的价值观念。
二、教学重难点1. 教学重点•理解纪昌学射箭的意义和目的。
•认识纪昌学习过程中的困难与挫折。
•理解纪昌学习过程中的心理变化及突破。
2. 教学难点•教授射箭相关词汇和表达方式。
•引导学生理解纪昌的内心世界及其与自己的联系。
三、教学准备•课文教材及课件•黑板、彩色粉笔•相关图片、视频资料（不在本约束条件内）四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的导入活动，引起学生对射箭的兴趣。
可以展示一些射箭的图片或视频，让学生发表自己对射箭的看法和了解。
2. 阅读与理解（10分钟）让学生自读课文《纪昌学射》，然后安排学生小组讨论，分享自己对于纪昌学习过程中心理变化及突破的理解。
随后，教师带领学生开展全班讨论，引导学生更深入地理解和思考。
3. 教学重点呈现与讲解（15分钟）通过教师讲解和绘制示意图的方式，向学生展示纪昌学习射箭的过程中遇到的困难和挫折，并说明其中的心理变化。
同时，教师引导学生分析纪昌最终如何实现突破的原因。
27《纪昌学射》(说课稿)部编版语文四年级上册
27《纪昌学射》（说课稿）一、教学内容《纪昌学射》选自《列子·汤问》，是一篇寓言故事，讲述了纪昌拜飞卫为师学习射箭，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手的故事。
本文通过生动有趣的故事，揭示了“熟能生巧”的道理，教育学生无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
二、教学目标1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“百发百中、勤学苦练、毫不相干、纷纷祝贺”等词语造句；凭借课文注释和工具书，理解词语和句子，读懂课文，了解故事的寓意。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的朗读，抓住文中重点语句，以读促悟，体会纪昌练眼力的艰辛，学习通过具体事例说明道理的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标：学习纪昌为实现理想而刻苦学习的精神，懂得无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
三、教学难点1. 理解课文，能用自己的话讲一讲这个故事。
2. 体会纪昌练眼力的艰辛，学习通过具体事例说明道理的写作方法。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示我国古代著名的神箭手，激发学生学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确、流利。
检查生字词掌握情况。
3. 合作探究：学生分小组讨论，理解课文内容，学习通过具体事例说明道理的写作方法。
4. 交流展示：学生代表分享学习心得，教师点评并总结。
5. 情感体验：通过观看纪昌练眼力的动画片段，让学生感受纪昌为实现理想而刻苦学习的精神。
6. 总结拓展：教师总结本节课所学内容，引导学生课下搜集其他寓言故事，进一步体会寓言的特点。
六、板书设计《纪昌学射》1. 纪昌刻苦练习眼力2. 纪昌成为射箭高手3. 寓言故事：熟能生巧七、作业设计1. 抄写生字词，并用其中两个词语造句。
2. 课下搜集其他寓言故事，进一步体会寓言的特点。
《纪昌学射》 说课稿
《纪昌学射》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《纪昌学射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《纪昌学射》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。
这则寓言故事出自《列子·汤问》，讲述了纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手的故事。
文章情节生动，寓意深刻，不仅能让学生感受到纪昌的刻苦勤奋，还能让学生明白学习任何技艺都需要有恒心和毅力，要从基本功练起的道理。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁的理解还不够深入。
在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，理解寓言所蕴含的深刻道理，并能联系实际生活，受到启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“纪、昌”等 4 个生字，会写“昌、妻”等 4 个字，正确读写“妻子、拜见”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
3、能结合重点语句，体会纪昌专心刻苦、有毅力的品质。
4、能联系生活实际，理解“只有练好基本功才能成大器”的道理。
四、教学重难点教学重点：1、理解纪昌学射的过程，体会纪昌专心刻苦、有毅力的品质。
2、能复述课文。
教学难点：理解“只有练好基本功才能成大器”的道理，并能联系生活实际谈感受。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的情感和品质。
学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，解决生字词，初步了解课文内容。
2、合作探究法：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作能力和探究精神。
纪昌学射优秀说课稿(通用2024)
纪昌学射优秀说课稿(通用2024)一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《纪昌学射》。
文章讲述了纪昌在名师的指导下，历经艰辛，终于成为射箭高手的故事。
通过这篇文章，让学生体会纪昌坚持不懈、勇于挑战的精神，以及老师对学生的严格要求和耐心指导。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受纪昌学射的过程和成长。
2. 理解课文内容，把握纪昌、飞卫等人物形象，体会锲而不舍、勇于挑战的精神。
3. 学会本课的生字词，会用“牢牢地”“wrapper”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
难点：学会本课生字词，理解“盯住目标、持之以恒、勇于挑战”的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示射箭比赛的场景，引导学生关注，激发学习兴趣。
2. 自读课文（5分钟）让学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
3. 讲解课文（15分钟）讲解课文内容，重点讲解纪昌学射的过程，引导学生体会纪昌的坚持和老师的耐心指导。
4. 分析人物形象（10分钟）引导学生分析纪昌、飞卫等人物形象，讨论他们各自的优点和品质。
5. 学习生字词（5分钟）让学生跟读生字词，学会正确书写和运用。
6. 课堂练习（10分钟）设计练习题，让学生运用所学知识，巩固课堂内容。
六、板书设计板书设计如下：纪昌飞卫坚持耐心指导七、作业设计1. 课后阅读《射雕英雄传》原著，了解射箭在古代的重要性。
2. 请用“牢牢地”“wrapping”等词语造句。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生体会纪昌坚持不懈、勇于挑战的精神，以及老师对学生的严格要求和耐心指导。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的语文素养。
拓展延伸部分，让学生阅读《射雕英雄传》原著，了解射箭在古代的重要性，培养他们对传统文化的认识。
2023年部编版语文四年级上册纪昌学射说课(优选3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射说课（优选３篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射说课第【1】篇〗【说教学目标】1、德育目标：感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。
认识到学习一定要重视基本功训练。
2、知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词;学习运用现代汉语翻译文言句子。
3、能力目标：提高文言文的自主学习能力。
【说教学重点】熟读课文，掌握本课中出现的.文言实词虚词;学习运用现代汉语翻译文言句子。
【说教学方法】自读探究。
【说教具准备】课件。
【说课时安排】一课时。
【说教学过程】一、创设情景，导入新课师：达·芬奇经过数次的画蛋成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。
由此看来，成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。
今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。
二、学生自读课文1、形式多样的朗读：(培养学生的阅读和整体感知能力)⑴参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。
⑵播放音乐，学生配乐朗读。
让学生感悟文章意蕴。
2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问──应答的方式交流，教师点拨指导。
(培养学生的自学能力以及合作精神)三、探究课文内容1、试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。
2、飞卫要求纪昌怎样做?纪昌又做了哪些事情?这与射箭有关系吗?3、本文的成功之处你认为在哪里?4、读了这个故事，你懂得了什么道理?学生依次发言。
三、课外延伸(训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。
)自由谈：1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为?2、假如你是纪昌，你会怎样做?3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么?四、熟读课文学生自由朗读、背诵。
【说板书设计】勤奋苦练〖部编版语文四年级上册纪昌学射说课第【2】篇〗说教学目标：1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。
2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。
部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿第【1】篇〗一、教学目标：1、认识2个新字，正确认读词语“纪昌、妻子、虱子、针刺、百发百中、聚精会神”，会写2个字。
2、学习用“把各部分主要意思连起来概括主要内容”的方法概括文章主要内容。
3、能正确流利有感情地朗读课文，感悟纪昌学射箭时的执着、恒心与毅力，懂得练习基本功的重要性。
4、感受寓言语言精炼，结构相似、善用夸张的特点。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解寓意。
初步感受寓言语言精练、结构相似、善用夸张的特点。
三、教学准备按要求预习课文，正确流利地朗读课文。
四、教学时间1课时五、教学过程（一）谈话导入，检查预习1、师：孩子们，喜欢读寓言故事吗？我们都学过了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特点呢？（小故事大道理）2、师：是啊，寓言就是以短小的故事来揭示深刻的道理，（板书：故事、道理）其实，寓言故事除了有这个共同特点以外，每一篇寓言故事根据表达的需要又有着自己独特的个性。
今天，我们再来学习一篇新的寓言故事，我们不仅要了解其中的寓意，还要学习作者是运用了哪些方法把寓言写得吸引人的。
和老师一起书写课题，板书课题。
提示：“纪”念三声，注意“昌”字的写法。
（齐读课题）3、孩子们课文预习了吗？请用手势告诉老师读了多少遍？师：好，咱来检测检测，这些词语都会读吗？（课件出示：妻子、虱子、绑住、刺）提示：“子”读轻声。
（二）概括文章主要内容1、词语会读了，请孩子们用自己喜欢的方式再把课文认真地读一遍，注意：边读边想课文主要讲了一件什么事？2、其实我们概括文章的主要内容是有法可依的。
课本的160页上，小林和小东的对话就很明确地告诉了我们，请同学们翻到，读一读。
3、现在我们就用这样的方法来分工合作进行概括吧，（要求：第一小组概括第一自然段，第二小组概括第二自然段……）开始吧（指板书说：其实盯着一个目标和把东西看大概括为三个字就是：练眼力）4、谁能把这几部分的内容按老师的提示连起来说说。
2023年部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿第【1】篇〗一、说教材1.内容简析直线、射线和角是人教版课程标准实验教科书四年级上册第二单元角的度量中第一课时的教学内容，本课内容是本册第二单元角的度量起始课，这节课的内容是在第一学段的基础上进行复习、扩展和提高。
有关线段、角，在第一学段已经学过了，二年级时，学生已初步认识了线段和角，但当时的学习是初步的，属于直观的认识，本课内容在学生已有知识和经验的基础上，对这些内容加以概括和提高，加深对图形本质特征的认识，对图形之间内在联系的认识。
本节课在内容编排上，注重了数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象，既让学生借助直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别，在此基础上教学角的概念和角的表示符号。
这节课的重点应该放在教学直线和射线的认识上，关键是要让学生弄清楚直线、射线和线段的联系与区别。
对于角，则着重在射线概念的基础上说明角的含义，至于角的表示法，它是一种规定，可以直接告诉学生。
2.教学目标：（1）使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线，和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
（2）通过画一画、数一数等活动，初步感悟射线、直线的特性。
（3）培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。
3.教学重点、难点：教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系。
掌握角的特征。
教学难点：直线、线段、射线之间的联系、角的形成。
4.突破方法首先引导学生从实际生活中来认识射线、直线、线段和角，通过比较，理解它们之间的区别和联系。
通过动手操作，发展学生的空间观念，形成对图形的理性认识，培养学生的抽象思维能力和良好的学习习惯。
课标指出：数学的学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。
教师要改变以例题示范讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的活动中去，本课教学设计了以学生自学为主，伴以小组合作为辅的教学模式，为了使学生更好的进行独立思考，合作交流，教师还鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于合作，以达到开拓思路，取长补短的功效。
部编版四年级上册语文《纪昌学射》说课稿(2)
部编版四年级上册语文《纪昌学射》说课稿(2)一. 教材分析《纪昌学射》是一篇古代寓言故事，讲述了纪昌在名师的指导下，克服重重困难，最终成为射箭高手的故事。
这篇课文旨在引导学生理解“功到自然成”的道理，教育学生只有勤学苦练，才能取得成功。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
但是，对于文中一些古代用词和成语的理解可能存在困难，需要教师进行讲解。
同时，学生对于寓言故事的特点可能还不是特别了解，需要在教学中进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握“功到自然成”的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勤奋学习、不怕困难的精神品质。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，领悟“功到自然成”的道理。
2.难点：对于文中一些古代用词和成语的理解，以及寓言故事的特点。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示射箭的图片，引导学生谈论对射箭的认识，从而引出今天的课文《纪昌学射》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3.讲解课文：针对学生难以理解的部分，进行详细讲解，解释文中的一些古代用词和成语。
4.讨论交流：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，引导学生理解“功到自然成”的道理。
5.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调“功到自然成”的道理。
6.课后作业：让学生课后找寻其他关于勤奋学习的寓言故事，进行阅读分享。
七.说板书设计板书设计如下：•功到自然成八.说教学评价通过课堂表现、课后作业和学生的阅读分享，评价学生在阅读理解、口语表达和理解道理方面的表现。
纪昌学射说课稿
纪昌学射说课稿一、说教材《纪昌学射》是选自我国古代经典《列子·汤问》的一篇寓言故事，它通过讲述纪昌拜师飞卫学射，经过坚持不懈的努力，最终成为射箭高手的过程，传递了勤学苦练、锲而不舍的精神。
本文在教材中的作用主要是引导学生树立正确的价值观，培养他们的勤奋精神和毅力。
本文在教材中具有举足轻重的地位，它不仅是语文教学的重要内容，还承担着德育教育的任务。
本文主要内容分为三个部分：第一部分是纪昌拜师飞卫，展示了他虚心好学的品质；第二部分是纪昌在飞卫的指导下，历经艰辛，不断练习，逐步提高射箭技艺；第三部分是纪昌终于成为射箭高手，得到了飞卫的认可。
全文通过生动的故事情节，传达了学习过程中要有恒心、毅力和谦虚好学的态度。
二、说教学目标学习本课，希望学生能够达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节，掌握重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生的自主学习能力、合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习纪昌的勤奋、毅力、谦虚好学等品质，激发他们树立远大理想，为实现目标而努力奋斗。
三、说教学重难点本文的教学重点是：1. 掌握课文内容，理解故事寓意；2. 学会重点词汇和句型，提高语文素养；3. 培养学生的自主学习、合作交流能力。
教学难点主要是：1. 对故事寓意的深入理解，提炼出其中的道德观念；2. 引导学生将故事中的品质运用到自己的学习生活中，形成正确的价值观；3. 培养学生面对困难时，保持积极向上的心态，勇于克服困难。
在教学过程中，要注意针对重难点进行深入剖析，确保学生能够真正理解和掌握。
同时，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、说教法在教学《纪昌学射》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，凸显教学亮点。
1. 启发法：我将通过设置一系列问题，引导学生思考，激发他们的思维活力。
2023年部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿第【1】篇〗一、设计理念：长久以来，我们的阅读教学重于分析，重于理解，重于人文内涵的挖掘，却唯独缺少语言文字的积累和运用，造成阅读教学效率低效。
要改变阅读教学“高耗低效”的困境，我们必须转变教学观念，在阅读教学中切实落实语用训练。
故此，语文教师心中应时刻有语用训练的意识，并以此指导我们的阅读教学工作。
基于此，本课教学法设计时，我根据“课标”对中年级的具体要求，结合课文的内在训练因素，按照学生实际知识和能力水平确定了本课的语言文字的训练点——学习本课的构段方式，并以此迁移运用。
教学时循着“飞卫提要求——纪昌勤奋练习到结果如何”这条教学主线进行教学，从“言”入手，由“言”及“意”，推“言”达“意”，让学生在语言训练中明白寓意。
同时，这节课我力求做到充分尊重学生，发挥学生的主体性，指导学生自主学习的同时，渗透学习方法的指导，体现了语文人文性和工具性的统一。
二、学情分析：已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。
四年级孩的子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，所以，教学设计时力求“自主合作”学习的方式，如借助自学卡片，引导学生自读自悟，让学生成为课堂的主人。
四年级还是培养孩子良好学习能力的关键期，所以初读环节让学生学习初步把握文章的主要内容，品读环节引导学生学习联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，从而培养孩子们的阅读能力。
四年级习作的关键是从写段落向写作文过渡，段的训练仍然是四年级习作的重要内容，而本文是学习构段的一个很好范例，所以引导孩子们从读到写，落实语用。
三、教学目标：1、会读本课生字词，指导写“妻”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解寓言的特点，感悟“学习要练好基本功，还要坚持不懈”的道理。
3、引导学会按事情发展的顺序概括课文主要内容。
2023年部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿(推荐2篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿第【1】篇〗【教学目标】：1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。
2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意。
3．指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。
【设计理念】：语文课上如何让感悟与训练交融？感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰？寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成？如何让学生感受到故事的魅力？这是我始终思考的，也是想要努力实现的！【教学过程】一、导入新课1．老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。
这几个故事是我们学过的寓言故事。
寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。
能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。
2．读题目，读出讲故事的味儿。
3．师生同写题目。
二、初读课文，整体把握1．自己出声地朗读课文。
建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。
如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。
这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。
2．再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？3．谁来展示自己的朗读功力？（随学生的回答板书：练眼力牢牢盯住一个目标极小的看成很大东西开弓放箭百发百中）4．故事有起因有经过有结果，很完整。
看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。
5．总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。
这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试！三、未成曲调先有情——讲述传奇创设情境渐入故事1．让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。
《纪昌学射》第二课时说课稿_教案教学设计
《纪昌学射》第二课时说课稿各位专家评委：大家好。
我是贵港市港南区八塘镇中心小学的姜树英，我说课的内容是人教科标版四年级下册的一则寓言《纪昌学射》的第二课时。
下面我将从教学理念、教材、教法与学法、教学流程、教学设计反思这六个方面进行说课，其中，我侧重说教学流程。
一、说教学理念：张田若先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。
”本课我引导学生通过读词——质疑——品句——解疑，即抓住重点词句品读，联系上下文体会故事中人物品质，让学生在读中领悟课文所蕴含的道理。
二、说教材（一）教材概述：《纪昌学射》一文是人教版课标版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
选编这则寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
为学习本单元其他文章做铺垫。
（二）三维目标设：根据教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：知识目标：理解重点词句。
能力目标：有感情地朗读课文，理解寓言的寓意。
复述课文。
情感目标：激发学生学习纪昌勤学苦练基本功的精神。
基于以上分析，确定本课重点是（三）教学重点：有感情地朗读全文，抓住重点词句，体会人物品质。
难点是：（四）教学难点：学生能够大胆质疑，解疑。
三、说教法1、以读代讲法。
2、多媒体辅助教学法四、说学法1、自主学习法。
2、探究学习法。
五、说教学流程“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在教学中，我力求夯实工具，彰显人文。
教学流程大体如此：复习词语，质疑引新——研读课文，探究“教”“学”——回环课题，理解领悟寓意——总结全文，复述故事。
鲁教版语文七上纪昌学射说课稿 (2)
各位评委各位老师：大家好！我是来自鹤山中学的语文教师葛云秀。
我的说课课题是《纪昌学射》我的说课稿分为四个板块，即说教材、说教法学法、说教学流程和说板书设计。
首先我来说教材。
请看大屏幕第一项我说教材的地位的作用；《纪昌学射》是人教版七年级下第三单元中的第18课。
本单元以“体育运动”为话题，而本课则是本单元唯一一篇反映古代体育运动的寓言故事。
本课故事性强，词汇丰富，为学生学习和积累文言词语、学习人生道理搭建了一个饶有趣味的平台。
第二项，说教学目标的确立及依据。
在短短的25分钟的微型课堂里，我仅确立了两个教学目标。
初中语文课程标准明确指出“积累古代常见的文言词汇是学习文言文的首要任务”。
而本文写于两千多年前，陌生词较多，其中又不乏常用的文言实词和虚词，值得积累。
所以我确立了目标。
而作为寓言的这一体裁，特点是在故事中寄寓深刻的道理，而本文“苦练基本功”这一道理很贴学生的生活实际，是树立正确的情感态度价值观的好素材。
所以确立了目标二。
第三项，说教学重点和难点。
请看大屏幕。
由于本课是文言文的起始课，所以要把重点放在知识与技能目标的达成上。
但本课我没有千篇一律地让学生背翻译背注释，使古文的学习背上沉重的包袱，而是教给学生“联想形象法”和“今为古用法”使学生背课下注释变得轻松愉快。
这两种方法是我借鉴了英语单词王的方法，并进行了改良，洋为中用。
培根说过“最有价值的知识是关于方法的知识”。
所谓授之以鱼不如授之以鱼。
这两种记忆部分文言词意的方法为学生独立自觉地学习文言文、为学生今后的终生学习，铺设了一块试金石。
接下来我将为大家说第二个板块说教法学法。
我把质疑法、朗读法作为本课教法和学法，是依据本文的体裁及学习心理，文言文讲究个“书读百遍其义自见”，在朗读教学中理解文意，采用朗读入境法，体验作者的情感，并实现自己情感上的认同，从而读出了寓言的道理，可见“读这不讲之讲”。
“疑是思之始”，而以思促读，以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中领悟课文所蕴含的道理。
部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册纪昌学射说课稿第1篇】一、教材分析。
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事，选自《列子汤问》。
讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
二、学情分析已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。
需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能百发百中”这一道理。
三、教学目标和重、难点（一）教学目标1、认识2个生字，会写4个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
（二）教学重点和难点教学重点：本课的教学重点是整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
教学难点：本课的教学难点是结合重点语句，体会人物品质。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课。
（视频1）（二）定向示标，指导学法。
1、学习目标：（出示课件）（1）、学会本课的生字、生词。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）、能说出纪昌学射箭的过程，懂得学习技艺要练习好基本功的道理。
2、自学指导：自学内容：读一读：大声朗读课文，找出生字，读准字音。
画一画：用“——”画出飞卫让纪昌练习什么；用“～”画出纪昌是怎样练习的。
说一说：你从课文中得到了什么启示？自学方式：先自学，然后同桌或小组讨论。
自学时间：5—7分钟。
（三）自学、讨论，汇报收获。
①汇报生字、词，读课文。
②说说纪昌学射的过程，汇报自学中画出的句子。
在这个教学环节中，教师引导学生总结出飞卫让纪昌“练眼力”，先练“盯住目标不眨眼”，再练“把极小的东西看大”。
《纪昌学射》故事二则说课课件
教材内容与目标
教材内容：课文讲述了纪昌学习射箭的 故事，包括纪昌的背景介绍、学习射箭 的过程以及最终的成功。
情感态度与价值观：体会纪昌学射的艰 辛，感悟基本功的重要性，培养恒心和 毅力。
过程与方法：通过阅读、讨பைடு நூலகம்、表演等 方式理解课文寓意。
教学目标
知识与技能：理解课文内容，掌握重点 词语和句子的含义。
拓展延伸法
引导学生对《纪昌学射》 的故事进行拓展延伸，联 系生活实际，培养学生的 想象力和创造力。
05
教学过程
导入新课
故事导入
讲述一个关于纪昌学射的小故事 ，通过故事吸引学生的注意力， 激发他们的学习兴趣。
提问导入
提出一些关于纪昌学射的问题， 让学生思考，并引出本课的主题 。
新课教学
01
02
03
理。
02
教学目标
知识与技能
掌握本课出现的生字 、词语。
体会课文中蕴含的道 理，理解“纪昌学射 ”的精神。
理解课文内容，了解 纪昌学射箭的故事。
过程与方法
通过朗读课文，了解故事情节。
引导学生思考故事中的人物形象 和情节，培养学生的阅读能力和
思维能力。
通过小组讨论和分享，培养学生 的合作学习和口头表达能力。
关键词
在板书中使用关键词和短语， 突出故事中的重要信息和主题 ，帮助学生记忆和理解。
07
教学反思
成功之处
教学目标明确
本节课的教学目标是通过阅读和理解《纪昌学射》这个故 事，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。教学目标明 确，学生能够更好地理解课程内容。
教学活动设计合理
本节课的教学活动包括小组讨论、个人思考、角色扮演等 ，这些活动能够充分激发学生的学习兴趣，提高他们的参 与度。
2024版年度纪昌学射优秀说课稿通用
01课程背景与目标Chapter纪昌学射故事简介故事内容故事寓意优秀传统文化传承意义培养道德品质弘扬民族精神故事中蕴含的坚持不懈、勤奋刻苦等精神，有助于培养学生的良好道德品质和行为习惯。
提升文化素养知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201课程目标与要求适用年级及教材分析适用年级本课程适用于小学中高年级的学生。
教材分析纪昌学射的故事在多个版本的语文教材中都有收录，是一篇经典的古代文学作品。
通过对其进行深入解读和教学设计，可以帮助学生更好地理解文本内容和寓意。
同时，可以结合教材中的其他相关篇目进行拓展阅读，以丰富学生的文学素养和文化底蕴。
02教学内容与重点难点Chapter文本解读与赏析人物形象塑造及特点分析分析纪昌的性格特点、成长历程和射箭技艺，探讨其成为射箭高手的必然性和偶然性。
比较纪昌与其他人物的形象差异，引导学生理解不同人物在故事中的作用和影响。
通过人物形象塑造，启示学生关注自身成长和发展，培养积极向上的品质。
介绍射箭的基本技巧、动作要领和注意事项，帮助学生了解射箭运动的专业知识和技能。
探讨射箭技巧在实践中的运用和意义，引导学生认识体育运动对于身心健康和全面发展的重要性。
通过射箭技巧的学习和实践，培养学生的耐心、毅力和团队协作精神。
射箭技巧介绍及实践意义针对学生的实际情况和认知水平，进行适当的拓展和延伸，引导学生深入思考和理解文本的内涵和外延。
通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的思维活力和创造力，培养学生的自主学习和探究能力。
剖析文本中的重点难点词句和段落，帮助学生理解和掌握故事的核心内容和思想精髓。
重点难点剖析与拓展延伸03教学方法与手段创新Chapter启发式提问引导思考精心设计问题逐步深入鼓励学生提问小组合作探究交流活动分组讨论将学生分成小组，围绕特定问题进行讨论，促进思想交流。
分享成果各小组选派代表分享讨论成果，拓宽学生视野。
合作完成任务布置小组合作任务，锻炼学生的协作能力和团队精神。
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巧设语用点实现本色教学---人教版语文四年级下册《纪昌学射》说课稿新疆博乐市第一小学王淼尊敬的各位老师：今天我执教的是人教版语文四年级下册第八单元的《纪昌学射》。
我说课的题目是《巧设语用点实现本色教学》。
《语文课程标准》明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”语文课程标准中关于“语文应用”一词提到33次，可见其重要性。
我校的本色课堂六步教学法注重学生的自主合作探究学习，强调学生是学习的主人，做到以生为本。
因此，巧妙设计语用点，培养学生的语文素养，实现以生为本的本色课堂教学是我这节课想充分体现的教学理念。
一、说教材《纪昌学射》是人教版四年级下册第八单元的一则寓言故事，篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意十分明显。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
二、说教学目标根据《语文课程标准》对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。
同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。
知识与技能：1、能正确读写“妻子、纪昌学射、百发百中”等词语。
指导书写“昌”、“刺”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：在学习过程中，掌握概括课文主要内容和抓住重点词句理解文意的方法。
情感态度与价值观：从人物的做法中体会到学习本领要练好基本功，还要具备恒心与毅力的道理。
教学重、难点：1、联系相关词句，从人物的做法中体会到学习本领要练好基本功，还要具备恒心与毅力的道理。
2、整体把握课文主要内容及寓意。
三、说学情与教法四年级的学生大多数对寓言故事有一些了解，所以他们对本课的学习比较感兴趣。
同时，他们也积累了一定的词汇量和学习方法。
因此，结合学情，立足于我校本色课堂六步教学法，在本课的教学中，我主要选用“以读代讲”、“合作探究”的教学方式，采用情境创设、读中感悟等方法，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合，最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性，引导孩子抓住关键词，体会文本内涵。
四、说教学流程我校的六步教学法的六个环节分别是：课前预习--创设情境--自主探究--合作交流--拓展提升--总结评价。
下面我从这六个环节说说我的教学设计。
（一）、课前预习（自主预习有效内化）在以前的语文学习中，预习往往只流于形式，学生仅仅把解决字词当做预习,而对课文内容却从不涉及。
因此，我们语文老师尝试把作业前置，让预习成为课堂学习的一部分，打破课堂40分钟的界限，把教学延伸到课堂之外。
我们安排学生在课堂之前，就进行前置的准备，让他们在课前就进行相关的阅读、研究和思考从而把学生的学习状态提前调动，这样才能做到先学后教，以学定教。
学校教研室针对各年级特点制定了预习要求，对于中年级的学生，要引导学生“学习按要求预习课文”，教师可出示预习提纲（可以出示在大屏上、黑板上，或者打印在纸张上，发放给学生。
）帮助学生明确预习要求，预习可以放在课内进行，要给学生充足的时间，并给予正确的指导，提出“六个一”的预习要求：读一读，了解文章大意；写一写，掌握生字音形；查一查，弄懂词句意思；想一想，思考课后习题；搜一搜，查阅相关资料；问一问，提出疑难问题。
根据本课特点我布置了以下预习要求：1、回顾学过的寓言故事。
2、自读课文，了解课文的主要内容，读准生字，记住字形。
3、把不懂的问题记录下来。
（二）、创设情境（导入新课，激趣诱思）1、寓言导入。
导课的方式有两种：一是间接导课，二是直接导课。
间接导课，即通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题。
间接导入的方式很多，譬如，故事导入法、谜语导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法、游戏导入法、疑问导入法等等。
这节课中，我出示一些寓言故事的图片，鼓励学生大声说出寓言故事的名字，一方面激发了学生学文的兴趣，另一方面为学习新课奠定了基础。
通过总结介绍寓言的特点，相机引入新课。
2、随文识字、写字。
儿童的认识规律离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践。
“字不离词，词不离句，句不离文”，就是强调生字词的教学要和具体语言环境相结合。
我在板书课题时即指导书写“昌”，课题中识字写字，读课文时又在课文中重现，这种语言环境对学生的积极作用是其他语言环境所不能替代的。
（三）、自主探究（检测预习，发现问题）1、检测预习。
结合语文学科的特点，我们将检测预习放在自主探究环节来完成，因为这本身就是学生在预习时自主学习的过程，教师通过检测及时掌握预习情况，同时针对发现的问题重点讲解。
2、掌握课文主要内容概括的方法。
要求学生自由读文，每读一段就停下来想一想这一自然段讲了什么，再将每一自然段的内容连起来说。
在自主探究课文内容的整个过程中，我把时间和学习实践的主权都充分交给学生，教师在此过程中也不是个没事的旁观者，在学生概括的时候适当的给以提醒，指导，使学生得到了更大程度的提升。
最后教师出示提示概括全文，使学生更加清楚文章的脉络，同时突破了重难点，做到了“授人以鱼”不如“授人以渔”。
3、质疑诱思古人云：学起于思，思源于疑，本色课堂语文学科教学模式在这一环节中要求：鼓励学生在自主学习的基础上提出疑惑，低年级侧重引导学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题；中、高年级重在引导学生善于提问，能够提出有价值的问题。
该环节具有承上启下的作用，教学中教师一定要注意倾听学生的收获和问题，以便顺学而导，为下一步的教学做好铺垫。
因此，在整体把握课文主要内容的基础上，我引导学生对课文质疑，提出自己感兴趣的有价值的问题，并在预设中对学生提出的问题进行整理，为下面的师生合作、小组合作学习打下了坚实的基础。
（四）、合作交流（合作探究，分层提高）1、师生合作学习第一次练习眼力---感悟“注视”情感朗读《语文课程标准》对第二学段的要求中指出：初步学会默读，做到不出声，不指读。
因此，我要求同学们默读课文相关段落，用“”划出纪昌第一次练眼力的语句。
“注视”一词是这句话中的重点词，如何借助重点词体会文本情感是一个重难点。
为此，我先引导学生联系上下文感知词语的语境意义，把握词语在具体语境中的意蕴，通过做小实验感受“注视”一词带来的情感体验，从而突破重难点。
带着自己的实验感受再观看纪昌注视梭子练眼力的视频，学生自然而然感受到纪昌的那份艰辛与不易，学生的内心与文本产生共鸣，心中的肺腑之言油然而生，带着感受再读此句，个性化的情感朗读便实现了。
教师再通过创设情境，讲述纪昌从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年的情境，学生在这样的情境中反复朗读，从而达到对语言和情感的同步感悟。
----拓宽语文资源《语文课程标准》中指出：应努力建设开放而有活力的语文课程。
语文教师应树立“大语文观”，拓宽语文教学资源。
我在此处教学中，适时将《列子.汤问》中的原句“虽锥末倒眦，而不瞬也”引进课堂，既加深了学生对文本的感悟，同时，激发学生对古典文学的学习兴趣。
-----字理识字写字一个汉字，往往是声音、图像、意义、符号四个“基因”的有机结合。
这四个“基因”之间，也往往有着一定的联系。
在识字写字教学中，我们若能引导学生发现这些规律，把握这些规律，就能实现“多识字、快识字、写好字”的目标。
因此，我将“刺”字的古体书引入课堂，分析字理，强化学生的识字效果。
2、小组合作学习第二次练习眼力----合作交流内化学法在师生合作学习第一部分的基础上，学生已经掌握了一定的学习方法。
因此，在第二部分的学习中，我放手让学生小组合作学习，自读自悟，交流感受。
因为上面经过第二段的学习，学生已经了解到了纪昌的形象，现在让学生合作学习，让他们去找关键词句，自己品味品味，并且让小组互助交流，使学生不仅对纪昌这个人物的形象有了深刻的认识，而且也让学生学习到了阅读的方法。
在这学习过程中，人人都高度参与到小组合作学习中去，人人都能从中得到收获和体验，通过活动能力也得到了提升。
而老师在整个小组学习活动过程中只能是一个参与者和指引者，不能代替学生的学习地位与过程。
在小组汇报的过程中，教师要充分尊重每一个学生的发言。
----语用训练提升素养在这一环节中，我又设计了两处语用点训练：（1）、“聚精会神”能换个词吗？老师也搜集了一些表示注意力集中的四字词语，我们一起读读。
选两个喜欢的词写在积累本上。
（2）、在指导朗读好夸张句的同时，强调夸张是语言中常用的一种描写手法，练习说上两个夸张句。
（五）、拓展应用（适度拓展，有效延伸）学生通过以上的合作学习，已解决了纪昌是如何练习眼力这个问题。
我适时提问：想一想飞卫为什么让纪昌花这么大功夫练眼力呢？学生很自然想到练眼力是学射箭的基本功，从而理解了本文的寓意。
我又设计写话训练：我想学会（），就要练好（）。
任何本领都需要基本功，这寓意从成人的理解水平出发，我们不难理解。
但怎么引导学生在他们所能理解的水平去明白这一点寓意呢？以上的教学设计便巧妙地将文本寓意与学生生活联系在一起，起到了举一反三的作用。
（六）、总结评价（总结全文，升华情感）最后，我送给学生名言，鼓励学生珍惜时光，打好学习的基础，并鼓励学生多读读寓言故事，激发他们热爱祖国语言文字的情感。
六、说板书本课板书抓住课文的主要内容和学生的感悟来设计，这样学生看了一目了然，印象深刻。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生，尊重学生的认知，发挥学生的主体性。
指导学生自主学习的同时，渗透学习方法的指导，鼓励从阅读中感悟寓言寓意，体现了语文人文性和工具性的统一。
教学是一门艺术，更是一门遗憾艺术。
整节课虽然达成预期的效果，但是还存在一些遗憾。
在指导学生写字教学中缺乏细致，小组合作学习的管理不够健全，个别学生的参与不积极，学生的语言表达、自主阅读的方法还很欠缺，小组合作学习的评价体系还很单一，这些不足希望今天能和老师们一起探讨交流，实现最有效的教学。
恳请各位老师们提出宝贵建议。