CAD说课202011
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你还能利用块做哪些图？
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
六 教学过程设计——教学过程实施
项目二 表面粗糙度创建 内部块创建
通过属性定 义 插入时可
以修改值
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
六 教学过程设计——教学过程实施 项目二 表面粗糙度创建 内部块创建
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
六 教学过程设计——教学时间安排
项 复习 引入 项目
项目 练习 课堂 作业
总
时 目 旧课 新课 展示
演示 结果 小结 布置
计
间
练习 检查
时间 5
9
（分）
170 5 1 180
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
在后面表面粗糙度的创建中有的学生，可能会出现操作 步骤多有跟不上情况。在后面会了留出充分的时间，给学生 来消化今天的课程。还不能做的会安排学生给予帮助，争取 让每一学生都能完成本次课的内容。
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD
Auto CAD 说课稿
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD
六 教学过程设计—— 教学过程实施 一、复习旧课 二、引入新课项目展示
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
六 教学过程设计——教学过程实施 项目一 人物简笔画
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
六 教学过程设计——教学过程实施 项目一 知识拓展
Ａuto CAD是目前国内外使用最为广泛的计算机ＣＡＤ软件。 本章节是学校ＣＡＤ教材中没有的，但是作为机械专业的学生， 作图时必须要应用到的。
块主要用于在绘图中反复出现的“图形”，用户不必要花费 重复劳动、一遍又一遍地画，而只需要将它们定义成一个块。在 需要时将它们插入到应用的位置即可。
本内容教学计划是安排在二维绘图命令基本学完之后。本次 课是将学生引入绘制完整专业图的一次重要的课。来进一步培养 学生对AutoCAD绘图的学习热情和兴趣。
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
六 教学过程设计——教学过程实施 项目二 表面粗糙度创建 外部块创建
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
六 教学过程设计——教学过程实施
Biblioteka Baidu项目二 知识拓展
下节课的重点内容 及课后思考题
在机械图样中还有哪些图素需要创建块?
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
二 教学对象分析——学生状况
基础：
◆ 1.授课对象为数控技术应用专业的学生，绝大多数学生的 专业基础薄弱，设计思维和专业表达能力较弱。
◆ 2.经过机械制图等基础课程的学习，学生掌握了基本的绘 图原理。对计算机绘图前期有了一定的认识和了解，逐 步学会了观察、表达事物的方法和技巧。
Auto CAD
Auto CAD 说课稿
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD
Auto CAD 说课稿
1
教材分析
2 教学对象分析
3 重难点分析
4 教学目标分析
5 教法设计分析
带领学生“玩”会Auto CAD
6 教学过程设计 7 课后小结
Auto CAD
Auto CAD
一 教材分析
说课稿
带领学生“玩”会Auto CAD
明确学习 目的与目 标
调动学生 的学习兴 趣
掌握制 图相关 的技能
Auto CAD
Auto CAD
三 重难点分析
说课稿
重点：本内容的重点主要是从内部块的创建、块 插入、外部块的创建、块在专业中的应用等 四个方面展开。
难点：主要是外部块的创建和块在专业中的应用。
带领学生“玩”会Auto CAD
◆ 3.学生对理论性知识的兴趣较差，而对图形语言较敏感， 也易于理解、接受。
不足：
◆ 1. 空间思维（二维与三维）转换能力较差。 ◆ 2. 同时缺少相应的专业练习，制图的严谨性不足。 ◆ 3. 缺乏学习的主动性。
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD
Auto CAD
二 教学对象分析——教学对策
Auto CAD
Auto CAD
四 教学目标分析
说课稿
技能目标：掌握块的创建和应用。
情感目标：让学生感受到“玩”AutoCAD的乐趣 和成功的喜悦 ，体会到严谨与开 拓的和谐，展现出创造和思考的价 值。
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD
Auto CAD
五 教法设计分析
说课稿
本次课综合运用了项目任务教学法、兴趣法、帮 带法、讲练结合法等教学手段。通过实例演示从而揭 示本课程的教学目标，激发学生的探知欲望；通过学 生的自主练习验证，完成本课程的学习任务；通过教 师示范操作步骤学生参照进行练习并归纳操作步骤， 使学生牢固掌握块创建的技能，从而引导学生突破难 点，掌握重点，充分调动学生积极思维。总之，整个 教学过程充分体现了“教为主导，学为主体”的教学 原则。和学生一起“玩”AutoCAD 。
说课稿
目标 ①通过相应图形的练习，使学生认识制 图的意义与作用，及其在专业设计中应 用。
教
②运用兴趣法，借助对常见事物（课桌、
学 兴趣 玩具等等产品）的绘制，掌握制图的相
对 策
关原理和方法，引导学生对Auto CAD这
门课的学习兴趣。
技能 ③借助任务驱动法使学生掌握与制图相 关的专业知识和实践技能。
定制标题栏
带领学生“玩”会Auto CAD
画法图样标识
Auto CAD
Auto CAD
七 课后小结
说课稿
概述块创建的步骤和方法，并对学生练习中出现的亮点 和错误予以讲评。
本次课通过创建人物群，来调动起学生想跟着老师一起 “玩”的欲望。逐步把学生引入到专业中表面粗糙度的创建 中来。让大多数学生都能很快掌握重点并突破难点，为今后 绘制完整的机械专业图打基础。
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
六 教学过程设计——教学过程实施
项目二 表面粗糙度创建 内部块创建
通过属性定 义 插入时可
以修改值
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
六 教学过程设计——教学过程实施 项目二 表面粗糙度创建 内部块创建
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
六 教学过程设计——教学时间安排
项 复习 引入 项目
项目 练习 课堂 作业
总
时 目 旧课 新课 展示
演示 结果 小结 布置
计
间
练习 检查
时间 5
9
（分）
170 5 1 180
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
在后面表面粗糙度的创建中有的学生，可能会出现操作 步骤多有跟不上情况。在后面会了留出充分的时间，给学生 来消化今天的课程。还不能做的会安排学生给予帮助，争取 让每一学生都能完成本次课的内容。
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD
Auto CAD 说课稿
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD
六 教学过程设计—— 教学过程实施 一、复习旧课 二、引入新课项目展示
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
六 教学过程设计——教学过程实施 项目一 人物简笔画
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
六 教学过程设计——教学过程实施 项目一 知识拓展
Ａuto CAD是目前国内外使用最为广泛的计算机ＣＡＤ软件。 本章节是学校ＣＡＤ教材中没有的，但是作为机械专业的学生， 作图时必须要应用到的。
块主要用于在绘图中反复出现的“图形”，用户不必要花费 重复劳动、一遍又一遍地画，而只需要将它们定义成一个块。在 需要时将它们插入到应用的位置即可。
本内容教学计划是安排在二维绘图命令基本学完之后。本次 课是将学生引入绘制完整专业图的一次重要的课。来进一步培养 学生对AutoCAD绘图的学习热情和兴趣。
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
六 教学过程设计——教学过程实施 项目二 表面粗糙度创建 外部块创建
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
六 教学过程设计——教学过程实施
Biblioteka Baidu项目二 知识拓展
下节课的重点内容 及课后思考题
在机械图样中还有哪些图素需要创建块?
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD 说课稿
Auto CAD
二 教学对象分析——学生状况
基础：
◆ 1.授课对象为数控技术应用专业的学生，绝大多数学生的 专业基础薄弱，设计思维和专业表达能力较弱。
◆ 2.经过机械制图等基础课程的学习，学生掌握了基本的绘 图原理。对计算机绘图前期有了一定的认识和了解，逐 步学会了观察、表达事物的方法和技巧。
Auto CAD
Auto CAD 说课稿
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD
Auto CAD 说课稿
1
教材分析
2 教学对象分析
3 重难点分析
4 教学目标分析
5 教法设计分析
带领学生“玩”会Auto CAD
6 教学过程设计 7 课后小结
Auto CAD
Auto CAD
一 教材分析
说课稿
带领学生“玩”会Auto CAD
明确学习 目的与目 标
调动学生 的学习兴 趣
掌握制 图相关 的技能
Auto CAD
Auto CAD
三 重难点分析
说课稿
重点：本内容的重点主要是从内部块的创建、块 插入、外部块的创建、块在专业中的应用等 四个方面展开。
难点：主要是外部块的创建和块在专业中的应用。
带领学生“玩”会Auto CAD
◆ 3.学生对理论性知识的兴趣较差，而对图形语言较敏感， 也易于理解、接受。
不足：
◆ 1. 空间思维（二维与三维）转换能力较差。 ◆ 2. 同时缺少相应的专业练习，制图的严谨性不足。 ◆ 3. 缺乏学习的主动性。
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD
Auto CAD
二 教学对象分析——教学对策
Auto CAD
Auto CAD
四 教学目标分析
说课稿
技能目标：掌握块的创建和应用。
情感目标：让学生感受到“玩”AutoCAD的乐趣 和成功的喜悦 ，体会到严谨与开 拓的和谐，展现出创造和思考的价 值。
带领学生“玩”会Auto CAD
Auto CAD
Auto CAD
五 教法设计分析
说课稿
本次课综合运用了项目任务教学法、兴趣法、帮 带法、讲练结合法等教学手段。通过实例演示从而揭 示本课程的教学目标，激发学生的探知欲望；通过学 生的自主练习验证，完成本课程的学习任务；通过教 师示范操作步骤学生参照进行练习并归纳操作步骤， 使学生牢固掌握块创建的技能，从而引导学生突破难 点，掌握重点，充分调动学生积极思维。总之，整个 教学过程充分体现了“教为主导，学为主体”的教学 原则。和学生一起“玩”AutoCAD 。
说课稿
目标 ①通过相应图形的练习，使学生认识制 图的意义与作用，及其在专业设计中应 用。
教
②运用兴趣法，借助对常见事物（课桌、
学 兴趣 玩具等等产品）的绘制，掌握制图的相
对 策
关原理和方法，引导学生对Auto CAD这
门课的学习兴趣。
技能 ③借助任务驱动法使学生掌握与制图相 关的专业知识和实践技能。
定制标题栏
带领学生“玩”会Auto CAD
画法图样标识
Auto CAD
Auto CAD
七 课后小结
说课稿
概述块创建的步骤和方法，并对学生练习中出现的亮点 和错误予以讲评。
本次课通过创建人物群，来调动起学生想跟着老师一起 “玩”的欲望。逐步把学生引入到专业中表面粗糙度的创建 中来。让大多数学生都能很快掌握重点并突破难点，为今后 绘制完整的机械专业图打基础。