幼儿自我意识的培养ppt课件

（二）自我意识的结构
• 自我意识是由知、情、意三部分组 成的。“知"即自我认识；情即自 我体验；意即自我调节。
• 自我认识
• 自我体验
• 自我调节
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（三）影响自我意识发展的因素
一、个人气质类型 二、家庭因素 三、社会文化环境 （东方人自谦、西方人自信） 四、他人的评价（自信代表中国最年
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不同年龄段幼儿对值日工作的自我评价（百分比）
年龄
评价过高者 评价过低者 评价适中者
4——5岁 74
0
26
5——6岁 59
0
41
6——7岁 22
28
50
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• A、自我评价一般比较笼统，逐渐向比较具 体和细致的方向发展；
• B、从对外部行为的评价，逐渐出现对内心 品质的评价；
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自我体验----自尊和自我效能感
自尊是个体对自己的价值判 断和由此产生的情感体验。 自我效能感：指个体对自己 是否有能力为完成某一行为 所进行的推测与判断。 适当的自尊能提高孩子的自 我效能感，过强的自尊会导 致害怕失败而畏手畏脚。 提升自尊感与提升自我效能 感，宁取后者。让孩子相信 自己可以掌握途径以达到目 标远胜于他们相信自己现在 非常棒。
自我意识的发展
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• 一、自我意识 • 二、幼儿自我意识的发展 • 三、如何培养幼儿的自我意识
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一、自我意识
• （一）自我意识的定义和作用 • （二）自我意识的结构 • （三）影响自我意识形成的因素
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（一）自我意识的定义
• 请同学用"我"开头说一句话 • 自我意识是人对自己身心状态及对自
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1、自我感觉的发展（1岁前）
• 特点：
• 最初幼儿还不能意识到自己；不能将 自己和周围的客体区分开来。
• 甚至不能意识到自己身体的存在，不 知道自己身体的各个部分是属于自己 的。
• 逐渐，幼儿知道了手脚是自己身体的 一部分。
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己同客观世界的关系的意识。
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• 《自我意识》
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自我意识的作用
• 首先，自我意识是认识外界客观事 物的条件。
• 其次，自我意识是人的自觉性、自 控力的前提，对自我教育有推动作 用。
• 再次，自我意识使人能不断地自我 监督、自我修养、自我完善。
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• C、较多只根据某方面或局部进行自我评价， 以后逐渐能做出比较全面的评价；
• D、从只有评价而没有评价的论据，发展到 有论据的评价。
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• 总的来说，幼儿自我评价能力还很 差，成人对幼儿的评价在幼儿个性 发展中起着重要作用。因此，成人 必须对儿童做出适当的评价，对儿 童行为作过高或过低的评价对儿童 都是有害的。
• 不要轻易给孩子贴上自私的标签
• 要在肯定幼儿自我意识的基础上鼓励引导 分享行为
• 自我评价取决于外在评价，应少对幼儿做 消极评价
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• 幼儿自我评价的发展特点
• ①幼儿从主要依赖成人的评价， 逐渐向自己独立评价发展。
• ②幼儿的自我评价从带有主观情绪性， 对自己的评价过高，发展到初步的客 观性。
• 比如意识到“愿意”和“应该”是 有区别的，开始懂得“愿意”应该 服从“应该”
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（二）幼儿期自我意识的发展
• 1、自我评价
• 2、自我体验
• 3、自我控制
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自我认识(评价)
• 自我认识发生时间：18个月以后
• 自我认识产生的标志：“这是我的”，不 爱分享
• 难以理解自己的影子
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3、自我意识的萌芽（2——3岁）
• 2岁前的儿童倾向于用自己的名字称 呼自己，不会用代词“我”
• 2——3岁的幼儿，学会了使用代词 “我”，这是幼儿自我意识萌芽的重 要标志。
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4、对自己心理活动的意识（3岁以后）
• 儿童从3岁开始对自己内心活动的意 识。
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幼儿自我体验发展的特点
①幼儿自我体验由低级向高级发展， 由生理性体验向社会性方向发展。
(由对身体疼的体验到羞耻感等的体验）
②幼儿自我体验发展水平不断深化。
③幼儿自我体验的受暗示性。
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• 幼儿的疼是生理需要的表现，委屈、 自尊和羞愧是社会性体验的表现。
轻的博士张炘炀；自卑代表马加爵）
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二、幼儿自我意识的发展
• （一）幼儿早期自我意识的发展（3岁前） • （二）幼儿期自我意识的发展（3岁后）
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（一）儿童早期自我意识（3岁前）
• 1、自我感觉的发展（1岁前） • 2、自我认识的发展（1——2岁） • 3、自我意识的萌芽（2——3岁） • 4、对自己心理活动的意识（3岁以后）
• ③自我评价受认识水平的限制
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• 幼儿独立的自我评价能力还很低，他们的 自我评价依赖于成人对自己的评价，特别
是幼儿初期，儿童往往不加考虑的轻信成
人对自己的评价，自我评价只是简单重复
成人的评价。例如：他们评价自己是好孩
子，其原因是“老师说我是好孩子”。幼 儿晚期，开始出现独立的评价，儿童对成
人的评价逐渐持有批判的态度。如果成人
对他的评价不符合他自己的评价，儿童会 提出疑问，甚至表示反感。
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• 苏波特斯基的研究发现，幼儿对美工作品的评价 带有相当大的偏向性。实验者让幼儿对自己的绘 画和泥工作品同别人的作品作比较性评价。当幼 儿知道比较的对方是老师的作品时，尽管那些作 品比自己的质量差（这是实验者故意设计的）幼 儿总是评价自己的作品不如对方，而当幼儿把自 己的作品和小朋友的作品相比较时，则总是评价 自己的作品比别人的好，这一实验结果充分说明 了幼儿自我评价的主观性。
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• 幼儿啃手指 • 幼儿啃脚趾
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2、自我认识的发展（1——2岁）
• 逐渐认识了自己身体各部分，但不能 明确区分自己身体各种器官和别人身体 的各种器官。
• 对自己整体形象的认识需要一段时间
• 把镜子里的影像当成别的孩子
• 对自己影子的认识需要更长得时间来 认识