文化对人的影响的教学设计

（五）课后探究
近年，韩国的电视剧、音乐、游戏、料理席卷我国，面对此“韩流”，我们 的正确态度应该是什么？
根据所学内容写篇200字小论文。
以巩固性和发展性为目标既复习了本科知识点，也升华了主题。
七、教学评价设计
【评价目的】
1、使学生在学习过程中增强自主学习能力，促进学生能力的全面发展。
2、使教师获取教学的反馈信息,对教学行为进行反思和调整，促进教师自身不断提高与发展。
3、具体安排：本课有三目内容
第一目：展示文化的表现式以及文化的影响；
第二目：文化对人的影响具有潜移默化的特点；
第三目：文化对人的影响具有深远持久的特点。
4、教学重难点
【教学重点】文化对人的影响的表现和特点
依据：只有了解了文化对人的影响的表现和特点才能真正理解下一框题文化塑造人生。
【教学难点】正确看待文化对人的影响的特点
（教师说明）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
启示同学们运用所学知识进行分析判断，可各抒己见。谈谈自己的看法。
通过合作探究，比较，使学生加深对中西文化差异的印象。这种文化差异使中国人在自然面前往往表现出乐观和自信的浪漫主义，而西方人在自然面前则更多采取尊重自然、探索自然的现实主义态
二、潜移默化的影响——潜移默化是文化对人的影响特点之一
【设计要点】
1、评价贯穿始终:课前,课中,课后.体现评价的多维性。
2、侧重对运用知识能力的评价，同时兼顾对学生学习策略、情感态度的评价。体现评价的激励原则。
【评价内容】
1、学生对重难点知识的掌握
2、学习活动中的问题，做出得体的回答；对本课的任务型活动进行有效的交流与表述；
3、学生对消费在宏观经济生活中的理解与体会
（教师说明）文化对人影响的来源，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动
积极思考并讨论问题
谈一谈你对这种活动的看法？
文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化 活动。只有在个人的主动参与和自觉体验中，优秀文化才能起到对个人的熏陶和教化的作用。对少年儿童进行古文经典篇目的诵读活动，就是创造出特定的文化环境和文化活动，让青少年接受中华文化的积极影响。
（2）预习教材，完成有关作业及问卷调查表；
（3）通过网上、报刊等媒体查询，收集相关图片。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
（一）导入新课
设置情境：
1.请大家共同欣赏音乐《二泉映月》，优美的旋律充满了教室空间
2.请同学们思考如何正确认识和理解文化对人的影响？
大家感受文化的影响，并思考问题
（教师说明）主动地、自觉地接受健康向上的文化影响
积极思考并回答问题
我们应该主动地、自觉地参与接受健康向上的文化影响，这往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶地过程
（三）情景升华
三、深远持久的影响——深远持久是文化对人的影响特点之二
（合作探究）：诗歌欣赏《 回乡偶书二首》
贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
。
培养学生搜集、整理材料的能力，以及分析、概括能力；也可调动学生的积极性、主动性。
（课堂探究）：(1)你能补充一两个定居海外的华裔在生活方式和习俗方面仍然表现出受我们民族文化影响的事例吗?
（教师说明）文化对人各个方面的影响都是深远持久的。无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面。
文化对人的影响不是立竿见影的，而是“润物细无声”，从精神深处培养、教育和塑造着我们。
（教师说明）文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。
积极思考并讨论问题
通过学生思考、讨论、交流，活跃课堂气氛，激发学生兴趣和学习积极性。
（材料展示） “要想剪除旷野的杂草方式只有一种，那就是在上面种庄稼。想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美 德去占据它。”这句话的含义是什么？
③讲授法。由于部分内容理论性强，可采用系统讲授的方法。
④实践教学法。在不同环节设置课堂探究，可提高学生理论联系实际的能力。
（三）学习方法
①勾画圈点法：勤动笔墨，突出重点，加深记忆。
②集体讨论法：团结协作，提高兴趣。
③自主探究法：积极思考，增强理解。
④悬念法：带着问题，集中精力，认真听课。
⑤总结反思法：课后总结，巩固新知。
两个互动：师生互动、生生互动
一个目标：知识、能力、情感态度价值观
（二）教学策略
结合学情分析，为了突破重、难点，体现新的教学理念，我运用传统教学手段及多媒体教学，具体采用以下的教学方法：
①情景教学法。在导入新课及知识点过渡时，通过情景设置，启发学生思维，激发学习兴趣。
②直观演示法。如在突破影响消费的因素等重点知识时，可利用图片视频等手段进行直观演示，增强学习效果。
2、学习风格习惯
高中学生阅历浅，普遍不能把日常生活的问题以政治的角度进行思考，同时没有自主学习的习惯，所以我希望能够以此为契机，为培养学生理性思考和主动探究性学习打开良好的局面。
四、教学策略选择与设计(方法)
（一）教学理念
四个紧贴：紧贴时代、紧贴社会；紧贴生活、紧贴学生
三个重视：重视实效、重视活动、重视探究
【情感态度价值观目标】通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
三、学习者特征分析(学情分析)
1、学生准备状态
高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究
4、学生在合作学习中完成任务的积极性，参与性的自我调控
【评价方法】
1．语言评价2．表情评价3．表格评价4．学习档案袋5．试题评价
八、帮助和总结（课前反思）
1、如何在课堂教学过程中让学生积极参与————树立学生意识
新课标倡导以学生为主体的教学理念，如何让学生积极参与到教学过程中，我认为教师在备课过程中就应积极树立学生意识：包括对课前学情的了解、对课堂中可能出现的状况的预测；课上深入贯彻情景教学法把课堂还给学生；课下布置的作业以巩固性发展性目的相结合面向全体学生，树立学生意识。
五、教学环境及资源准备
本堂课的教学我将采取传统教学模式和多媒体手段相结合的方式进行。
教师准备：（1）让学生毛遂自荐（小组负责人）牵头组建政治学习小组，以增加兴趣和凝聚力。
（2）查找网页、书籍资料，准备相关案例、图片，制作课件等
（3）做一份学生及其家庭消费结构的问卷调查
学生准备：（1）形成学习小组、推选小组负责人；
(2)能否谈谈你阅读这段话时的感悟，并用自己的理解说明文化对人的影响力?
（教师说明）人的世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产深远持久的影响
（2）让学生谈自己的感悟
（四）课堂小结
带领学生梳理整课内容
有助于学生对本节课有全局的了解和思想升华。
通过欣赏音乐，让学生感受文化的影响，让优美的旋律带着学生进入课题。
（二）情景分析
一、文化影响面面观
（课堂探究）：（1）你从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别？你还能举出更多的事例吗？
（2）面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么？
（展示图片）经典诵读（近些年在祖国大陆、港澳台以及海外华人社 区中对少年儿童进行古文经典篇目的诵读活动）
（教师说明）文化影响人们的交往行为和交往方式
积极思考并讨论问题
人们生活在不同的文化背景中。在不同文化的影响下，人们的交往行为和交往方式反映出很大的差异
（合作探究）：请同学们结合教材第15页比较图，探究文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
（材料展示）文学作品《寓公移山》、《精卫填海》、《老人与海》和《骑马下海的人》体现出文化对生产实践、认识活动和思维方式影响。
依据：这一部分概括性较强理论性较高，对于高中生来说还是有一些述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。
【能力目标】培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
2、如何更好的将系统的理论知识深入到学生的生活———树立学习意识
针对经济生活大部分知识点理论性较强、高一学生的生活阅历又有限的实际，虽然我在本堂课教学中采取了情景教学法、讨论法等，但实际操作过程中可能会出现对理论知识的忽视。因此教师在实际的课堂教学中要不断加强自己对理论知识的应用能力，树立学习意识。
课题名称
感受文化的影响
课时
1
提供者
一、教材内容分析
1、课标要求
本框题教学内容贯彻新课标标准规定的“介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式”
2、教材的地位和作用
感受文化的影响这一框是新教材经文化生活第一单元第二课《文化对人的影响》安排的内容。它是第三课的落脚点，展示了不同形式的文化及其影响因素，既是上一框题多变的文化与政治经济的延伸，又为下一框题文化塑造人生打下了坚实的基础。在本单元中具有 “画龙点睛”之妙。
(课堂探究)：我们共同欣赏几幅图片，说明什么呢？你知道这些礼节的意 义吗？你还知道 哪些不同民族的礼节？
（教师说明）文化对人的影响的主要表现
学生合作探究、交流，畅所欲言。
学生能够对各国各民族的文化有所了解。思考为什么会有这些差异。
（材料展示）在我国，东北人勇敢豪爽，广东人精明强干，江浙人温婉细致，山东人既传统又豪爽，而山西人则憨厚朴实