旅游文学作品选读自备重点费下载
旅游文学
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五 现当代的旅游文学 如 : 朱自清《欧游杂记》 徐迟 《 黄山记》 方纪 《桂林山水》 梁思成 《曲阜孔庙》 刘白羽《长江三日》 刘成章 《走进纽约》 冯骥才 《维也纳春天的三个画面》等
第三节 旅游文学名篇赏析
一 旅游诗歌 (一) 旅游诗歌的审美特征 1 画境美 2 意境美 3 理性美
1 画境美
二 旅游文学的功能
(一) 旅游文学的宣传功能
旅游文学作品成为了旅游景观 的最好广告,丰富了旅游资源 的文化内涵,提升了旅游景观 的审美文化价值和知名度,推 动了旅游业的发展。
《枫桥夜泊》 张继
(二 ) 旅游文学的审美功能
旅游文学作为一种精神产品, 能够陶冶人们的情操,净化人们 的心灵,具有突出而丰富的美感 价值。
四 元明清的旅游文学 如: 关汉卿《一枝花·杭州景》
《徐霞客游记》 袁宏道《满井游记》 张岱《西湖七月半》 姚鼐《登泰山记》 黄遵宪《日本国志》
康有为《欧洲十一学发生了根本性的 转变,主要表现在: 第一,在文学宗旨上,提倡以世 界先进文化为借鉴,写下了不计 其数的旅游作品,或传播西方文 明,或颂扬东方名胜古迹。
三 游记散文
(一) 游记散文的特点 1.借景抒情,具有浓郁的抒情性。 2.抒怀写意,具有较强的说理性。 3.摹山绘水,具有强烈的美感性 。 4.内容丰富,具有很强的知识性 。
1.借景抒情,具有浓郁的抒情 性。
游记散文以写景为主,但 在写景的过程中,往往寓寄着 作者的感情。作者在赏景记游 的过程中,将感情寓于具体的 写景叙事或形象塑造上,通过 景物、情节或人物抒发自己的 感受。
旅游文学
远征
第一节 旅游文学概述
一 旅游文学的界定
旅游文学是反映旅游生活的文 学。主要以山川风物等自然景观 以及历史古迹、风俗民情等人文 景观为题材,表达了旅游者及旅 游工作的思想、情感和审美情趣。
公选选课指南
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1.网络公选:物权法,一次作业,两次面授课(要签到)考试开卷,给分挺高2.世界旅游地理,老师人超好,从来不点名,上课都是讲一些旅游景点,没有考试。
一学期下来只有一次作业,是分组选一个地区做旅游攻略,以这次作业为考试成绩,给分高3.体育锻炼与养生学讲座。
老师肖国强(和蔼老头子)。
不点名,每上三周停一次课,会有两次到体科楼做简单测试作为期末论文材料。
期末不考试,写论文,认真写就会很高分,90+妥妥的。
4. 宗教文化,不讲宗教文化史,更像鉴赏课,老师偶尔点名,点到名期末扣两分,不计缺勤,期末扣了两分缺勤分还有93,之后老师退休了。
篆刻,这个下年才会开,今年那个老师开了书法课,给分高,没耐性平时又很忙的建议别学,当然,没钱的也别学,工具好贵。
11.竹笛耿涛上课从不点名有时候老师任性一下自己都逃课(我这学期上的,老师自己逃课三次,其中有一次是有叫他的一个研究生来给我们上课,另外两次是直接在群上面说一下就不来了)考试是15人为一组合奏一首曲子,很简单。
要买竹笛和笛膜(一共90块)。
上课基本是自己练习,老师讲的不多。
有时候老师会吹一两首曲子,超好听啊。
平时作业就写一篇乐评。
虽然还没考试,但是老师跟我们承诺了,全部90+12. 新国学与新人文精神,梁咏新,老师安排好了座位,那个位置空了就算你没来,所以,就相当于变相点名咯。
作业有两次,都是写一篇作文,用老师的话说,那不叫作文,叫心得分享,不限字数,就说说这学期以来的心得体会,收获之类的。
没有期末考试,两次作业的成绩就算是期中考和期末考了,上课很轻松,也很舒服。
老师会放背景轻音乐,内容有一些迷信的东西,包括看手相,讲风水,谈人生。
老师人很好,你可以跟他聊很多东西,老师自己本身的经历也非常特殊,从他身上可以感受到一些可能你这辈子都不会感受到的对于人生的感悟。
给分不知道,反正我89(我是没逃过课的)。
个人挺推荐的,虽然不能学到什么比较实际的东西,但还是很有收获。
重点是每星期有这么一节课给你放松一下,做一下精神洗礼。
中国旅游文学
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1.画山绣水,写景抒情的旅游诗
• 李白的《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前 川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。” • 杜甫的《望岳》:岱宗夫何如,齐鲁青未了,造化钟神秀, 阴阳割昏晓,荡胸生层云,决眦入归鸟,会当凌绝顶,一览 众山小。 • 苏轼《饮湖上初晴雨后》:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦 奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。 江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归,落月摇情满江树。
词曲 旅游词曲,是以词与曲的形式反映 旅游活动的作品。词的创作,始于为某 个既定乐谱配词,用于唱歌,所以叫填 词。填词所选定的调子叫词调,表明该 词所属的音乐曲调的名称。
中国旅游文学
旅游文学是光辉灿烂的中国文学宝库 的一个重要组成部分。中国旅游文学主要 是以诗歌、词曲、散文及楹联等形式出现 的,它们从不同角度展示了我国的自然风 光和风土人情,在中国旅游文化中占有极 其重要的地位。
诗歌
旅游诗歌的审美特征 1、追求人与自然的和谐 2、时间与空间的融贯 3、自我追求与社会责任感的统一
拙政园:拙补心勤,问当年学士联吟,月下花前,留得几人 诗酒; 政余多暇,看此日名公雅集,辽东冀北,蔚成一代 文章。
其他
1、传说轶闻 首先是笔记小说和广大群众口头创作的结合 其次,这些山水传说大多是历史真实和艺术真实的结合 再次,山水传说总是褒扬着民族精神 2、小说 首先,旅游小说比较适合反映旅游生活 其次,旅游小说比较适应当代多数读者的阅读口味 3、影视作品 首先,当前旅游记录影视片十分丰富, 其次,反映旅游工作者和旅游者工作、生活为主要内容 的旅游故事影视片,揭示旅游在丰富人们精神生活方面 所起的巨大作用。 此外,一些优秀的影视作品对旅游资源的形成、宣传与 开发有着不可低估的作用。
旅游文学各章知识结构
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《旅游文学作品选读》各章知识结构第一章:旅游文学的审美意义一、中国传统审美趣味与旅游1、自然为美的道家美学思想2、“中和”为美的儒家美学思想3、空灵为美的禅宗美学思想二、西方审美文化要点与旅游毕达哥拉斯学派:美是和谐。
赫拉克利特学派::美产生于对立面的斗争。
柏拉图:美是善。
直觉论:克罗齐、闵斯特伯格、叔本华等。
移情论:菲舍尔和李普斯。
内模仿:格罗斯。
精神分析学派:弗洛伊德和荣格。
格式塔学派:阿恩海姆。
心理距离说:爱德华·布洛。
接受美学:.姚斯、伊泽尔。
三、旅游文学作品与旅游审美自然之美主要表现于形象美、色彩美、形态美、声音美、嗅觉美、移情美等六个方面。
第二章:旅游文学的孕育――先秦时代一、先秦旅游文学的孕育与萌芽《尚书•皋陶谟》书中关于“尧之子丹朱好游失德”之论述,为旅游最早的记录。
《庄子·秋水篇》《诗经·王风·黍离》《诗经·小雅·采薇》二、先秦旅游文学与节事民俗文化《诗经•郑风•溱洧》表现了先秦时重要的民俗――上巳节;三、先秦旅游文学作品选读:诗经《溱洧》等讲读第三章:旅游文学的形成――魏晋南朝时代(3课时)一、魏晋玄学对山水诗文的影响竹林七贤士二、魏晋旅游文学作品选读:曹操、陶渊明等三、南朝旅游文学作品选读:谢灵运、谢眺等第四章:旅游文学的发展――唐宋时代(6课时)一、唐代旅游文学及其作品选读1、踏歌民俗与节事文化李白《赠汪伦》刘禹锡《竹枝词》踏歌在日本的流传与嬗变2、山水田园诗歌张若虚:《春江花月夜》李白:《山中问答》、《望天门山》、《独坐敬亭山》杜甫:《望岳》、《后游》韩愈:《山石》白居易:《钱塘湖春行》王维:王维的诗与禅。
《竹里馆》、《鹿柴》、《辛夷坞》孟浩然:山水诗的意境。
《望洞庭湖赠张丞相》、《宿建德江》、《晚泊浔阳望庐山》常建:《题破山寺后禅院》韦应物:《滁州西涧》刘禹锡:《望洞庭》3、旅怀别绪崔颢:《黄鹤楼》李白:《登金陵凤凰台》杜甫:《登岳阳楼》、《登高》刘禹锡:《西塞山怀古》许浑:《咸阳城东楼》刘长卿:《长沙过贾谊宅》:张继:《枫桥夜泊》王湾:《次北固山下》韩愈:《送桂州严大夫》孟浩然:《岁暮归南山》刘禹锡:《玄都观桃花》、《再游玄都观》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》4.散文与游记李白:《春夜宴从弟桃花园序》王勃:《滕王阁序》郦道元:《水經注》二、宋代旅游诗文的发展及其特点1.旅游诗歌林逋:《宿洞宵宫》苏轼:《新城道中》、《饮湖上,初晴后雨》欧阳修:《丰乐亭游春》杨万里:《过松源晨炊漆公店》叶绍翁:《游园不值》朱熹:《水口行舟》、《春日》、《观书有感》陆游:《游山西村》2.词潘阆:《酒泉子》柳永:《望海潮》李清照:《如梦令》张孝祥:《念奴娇》3.散文范仲淹:《岳阳楼记》苏轼:《前赤壁赋》第五章:旅游文学的兴盛――明清时代一、明清时代旅游文学的兴盛与性灵学说二、明清时代旅游文学作品选读袁宏道:《晚游六桥待月记》张岱:《西湖七月半》徐霞客:《徐霞客游记》徐宏祖:《游黄山日记》恽敬《游庐山后记》。
英国文学选读笔记重点
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英国文学选读笔记重点一、引言英国文学是世界文学的重要组成部分,其丰富的历史背景、独特的文化传统和卓越的文学成就使其在世界文学史上占有重要地位。
在英国文学选读中,我们不仅可以欣赏到众多杰出的文学作品,还可以深入了解英国的历史、文化和社会背景。
二、重点作家及其作品莎士比亚莎士比亚是英国文学史上最伟大的作家之一,他的作品包括《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。
莎士比亚的作品具有深刻的思想内涵和卓越的艺术表现力,是英国文学的经典之作。
简·奥斯汀简·奥斯汀是英国19世纪著名的女性作家,她的作品如《傲慢与偏见》、《理智与情感》等,以细腻的人物描写和精湛的心理分析而著称。
她的作品反映了当时英国社会的风俗习惯和道德观念,具有很高的社会价值。
狄更斯狄更斯是19世纪英国最著名的现实主义作家之一,他的作品如《双城记》、《雾都孤儿》等,以对社会问题的深刻揭示和对人性的深刻剖析而著称。
他的作品反映了当时英国社会的贫困、不公和阶级斗争,具有很高的社会意义。
三、重点主题爱情与婚姻爱情与婚姻是英国文学中的重要主题之一。
在许多作品中,作者通过描写爱情与婚姻的关系,探讨了人性的复杂性和生活的真谛。
例如,在简·奥斯汀的作品中,她通过对婚姻的思考,揭示了当时英国社会对婚姻的看法和期望。
社会问题社会问题是英国文学中的另一个重要主题。
许多作家通过描写社会问题,揭示了当时社会的矛盾和冲突。
例如,在狄更斯的作品中,他通过对贫困、不公和阶级斗争的描写,揭示了当时英国社会的种种问题。
人性与命运人性与命运是英国文学中的永恒主题。
许多作家通过描写人性的复杂性和命运的无常,探讨了人生的意义和价值。
例如,在莎士比亚的作品中,他通过对人性的深刻剖析和对命运的无奈揭示了人生的无常和无奈。
四、结语英国文学选读是了解英国文化和历史的重要途径之一。
通过对英国文学的学习和研究,我们可以更好地理解英国的历史、文化和社会背景,同时也可以提高我们的审美能力和文化素养。
外国文学选读教案:作品赏析
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【前言】外国文学作为中国高校备受重视和传承的核心学科,是中外交流的重要桥梁和文化传递的重要媒介。
外国文学选读教案是外国文学教学中不可或缺的一部分。
今天,我将为大家分享一下外国文学选读教案的内容,重点介绍如何进行经典作品赏析。
【正文】一、选文原则选文是外国文学选读教案的第一步。
对于教师来说,要选择一些能够反映文学发展及其重要历程的经典作品。
一般来说,选题上要关注以下三点:1.重要性选题时应考虑文学作品的重要性,例如,是否具有代表性、是否对后世产生重要影响等方面的问题。
否则,这些作品就可能无法代表文学的主流及其时代。
2.适宜性选文时,应仔细考虑将选择的文学作品是否适合本课程的教学要求,是否能够为学生提供必要的学习成果。
3.难度文学作品的难度也是考虑选题时的关键问题。
教师要根据学生的实际水平考虑选题的难度,确保学生能够较为容易地理解和掌握。
二、赏析方法选择了文学作品之后,就需要对其进行赏析。
赏析方法包括以下四个方面:1.文本分析教师应该通过对文学作品的逐字逐句分析,以获得全面深入的理解。
这包括词汇、句式、格律等各层面的分析,对于确保对文本的理解和把握至关重要。
2.作品背景分析每个文学作品都有其历史和文化背景,并可以被看作是其时代被塑造的一个缩影。
教师应该对这些背景知识进行分析和解释,以帮助学生更好地理解作品及其时代。
3.典故和引用分析大多数文学作品都包含许多典故和引用,这些引用有时是深奥而难以理解的。
教师应该对这些典故和引用进行解释,为学生提供足够的背景知识。
4.风格和主题分析文学作品的风格和主题是其最重要的组成部分。
教师应该通过分析这些元素,揭示其独特之处,帮助学生更好地理解和欣赏作品。
三、教学实践对于外国文学选读教案来说,教学实践是非常关键的。
在教学实践中,教师应该重视以下两个方面:1.学生参与学生需要在整个教学过程中积极参与。
教师应该鼓励学生提出问题、发表看法,并及时给予回应和解答。
这样可以建立积极的教学氛围,激发学生的学习兴趣和热情。
文学经典阅读与文学素养提升 - 教案

文学经典阅读与文学素养提升教案一、引言1.1文学经典的价值与意义1.1.1文学经典是人类智慧的结晶,蕴含丰富的历史、文化、哲学等元素。
1.1.2阅读文学经典能够提升个人的文学素养,培养审美能力和人文精神。
1.1.3文学经典作品具有普遍性和深远的影响力,对个人成长和社会发展具有重要价值。
1.2文学素养的定义与内涵1.2.1文学素养是指个体对文学作品的理解、欣赏、评价和创作的能力。
1.2.2文学素养包括对文学作品的语言、形式、主题、情感等方面的理解和把握。
1.2.3文学素养的提升有助于个体更好地理解和表达自己的情感和思想。
1.3教学目标与意义1.3.1通过阅读文学经典,培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
1.3.2提升学生的文学素养,培养他们的审美能力和人文精神。
1.3.3帮助学生理解和把握文学作品的内涵和价值,提高他们的综合素质。
二、知识点讲解2.1文学经典的选择与分类2.1.1文学经典的选择应该具有代表性和广泛性,包括不同时期、不同国家的作品。
2.1.2文学经典可以分为诗歌、小说、戏剧、散文等不同体裁,每种体裁都有其独特的艺术魅力。
2.1.3文学经典的分类有助于学生更好地理解和欣赏不同类型的文学作品。
2.2文学作品的解读与分析2.2.1文学作品的解读需要从语言、形式、主题、情感等方面进行综合分析。
2.2.2解读文学作品时,要注意作品的历史背景、文化内涵和作者的创作意图。
2.2.3文学作品的解读与分析有助于学生深入理解作品的内涵和价值。
2.3文学素养的提升策略2.3.1阅读是提升文学素养的基础,要广泛阅读各类文学作品,尤其是经典作品。
2.3.2批判性思维是提升文学素养的关键,要学会对文学作品进行批判性思考和分析。
2.3.3创作是提升文学素养的重要途径,要尝试自己创作文学作品,提高自己的文学表达能力。
三、教学内容3.1经典文学作品选读3.1.1选择具有代表性和广泛性的经典文学作品进行选读,包括诗歌、小说、戏剧、散文等不同体裁。
下列属于文献阅读方法的是阅读选读精读

下列属于文献阅读方法的是略读选读精读在学习、研究或者工作中,我们常常需要阅读大量的文献。
你是不是经常感觉自己淹没在文献的海洋里,花费了很多时间,却还是抓不住重点?其实呀,只要掌握了正确的文献阅读方法,就能像拥有了一把神奇的钥匙,轻松打开知识宝库的大门。
这篇文章就会详细地教给你略读、选读和精读这三种文献阅读方法,让你在阅读文献时不再迷茫,大大提高效率。
这三种阅读方法其实并不复杂,概括起来说呢,略读就像是快速浏览一本书的大纲,选读是根据自己的需求有针对性地挑选部分内容阅读,而精读则是逐字逐句深入钻研。
一、略读1. 略读的目的略读的目的就是在短时间内对文献有一个总体的了解。
就好比你去一个新的城市旅游,先坐观光巴士大致看一下城市的全貌一样。
这样可以帮助我们判断这篇文献是否是我们真正需要的,有没有进一步深入阅读的价值。
2. 具体操作首先看文献的标题。
标题往往是文献内容的高度概括。
例如,你看到一篇标题是《人工智能在医疗领域的最新应用》,你就能大概知道这篇文献是关于人工智能和医疗的关系。
接着看摘要。
摘要通常会简洁地阐述文献的研究目的、方法、结果和结论。
这就像是电影的预告片,能让你快速了解文献的核心内容。
比如,一篇医学文献的摘要中提到了用新的药物治疗某种疾病的实验结果,你就对这篇文献的大致成果有了认识。
然后浏览一下各级标题。
标题就像是文章的骨架,能反映出文章的结构和逻辑顺序。
例如,一篇论文的标题有“研究背景”“实验方法”“数据分析”“结论”等,你就能知道这篇文献是按照什么样的逻辑来阐述的。
最后再扫一眼文献的开头和结尾部分。
开头可能会介绍研究的背景和意义,结尾一般会总结研究的主要成果和展望未来的研究方向。
3. 小贴士略读的时候速度要快,不要在某个细节上停留太久。
因为我们的目的是了解整体框架,不是深入探究细节。
就像坐观光巴士,你不能因为看到路边有个有趣的小店就停下来不走了,不然你就不能按时看完整个城市的风景了。
二、选读1. 选读的意义选读是在略读的基础上,根据自己的特定需求选择部分内容来读。
初中语文必修三《文学名篇选读》的教学计划
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Part Five
教学资源与利用
教材与教辅材料选择
教材:《文学名篇选读》 教辅材料:教学PPT、教案、练习册等 课外拓展资源:文学名著、名家解读等 注意事项:选择符合教学目标的材料,避免过多过杂
网络资源利用
文学名著电子书
名著解读视频和音频
文学评论和赏析文章
名著相关的在线课程和讲座
其他教学资源整合
学生文学鉴赏能力培养
培养学生对文学作品 的感知能力,通过阅 读、朗诵等方式提高 学生的语言感受力。
引导学生深入理解文 学作品的主题、情感 和思想内涵,提高学 生的审美鉴赏能力。
教授学生文学鉴赏的基 本方法,如比较阅读、 分析人物形象等,帮助 学生掌握鉴赏技巧。
鼓励学生自主阅读、 独立思考,培养学生 对文学作品的批判性 思维和创造性见解。
解决方法:采用多种教学方法,如讲解、讨论、比较等,帮助学生深入理解文学名篇
注意事项:注重培养学生的阅读兴趣和审美能力,避免过于强调应试技巧
Part Four
教学过程与实施
课前准备
确定教学目标:根据教材和学生实 际情况,明确教学目标和重点难点。
安排教学时间:根据课程安排和学 生实际情况,合理分配教学时间。
Part Three
教学内容与方法
教学内容安排
文学名篇选读:选取适合初中生水平的经典文学作品,如《红楼梦》、《水浒传》等。
文本解读:引导学生深入理解文学作品的主题、人物形象、艺术手法等,提高学生的文学鉴赏能力。
写作技巧:讲解文学作品中的写作技巧,如叙事、描写、修辞等,提高学生的写作水平。 文化背景:介绍文学作品所处的历史、文化背景,帮助学生更好地理解文学作品的文化内涵。
教学评价:通过课 堂表现、作业和测 试等多种方式,及 时反馈学生的阅读 理解能力,针对问 题进行有针对性的 指导和帮助。
《外国文学作品选读教学设计》
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《外国文学作品选读教学设计》
一、教学目标
1.了解不同国家和地区的文学特色。
2.阅读并赏析外国文学经典作品。
3.培养学生的跨文化理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点
1.重点:外国文学作品的赏析。
2.难点:理解不同文化背景下的文学作品。
三、教学方法
阅读法、讨论法、讲解法。
四、教学过程
1.导入
介绍一部著名的外国文学作品,激发学生兴趣。
2.不同国家文学特色介绍
分别介绍欧美、亚非等地区的文学特色和代表作家。
3.作品选读
选取几部具有代表性的外国文学作品,如《百年孤独》《巴黎圣母院》等进行阅读。
4.赏析方法讲解
(1)分析人物形象。
(2)解读主题思想。
(3)欣赏语言风格。
(4)探究文化背景。
5.小组讨论
针对一部作品进行讨论,分享自己的感受和理解。
6.分享交流
各小组代表发言,交流讨论结果。
7.总结归纳
总结外国文学作品赏析的要点和方法。
8.作业布置
选择一部外国文学作品进行阅读,写一篇读后感。
2024-2025学年统编版九年级语文上学期期中考点 专题02 名著阅读《艾青诗选》《水浒传》
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的丰富意象,有的已经形成系列,带上了诗人独有的气质,如“土地”“太阳”等;有的出现
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ次数不多,却也带给读者深刻的印象,如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。
艺 2、具有忧郁的诗绪
术 特 色
“忧郁”渗透了诗人的灵魂,这种忧郁里,浸透了诗人对祖国、人民的极其深沉的爱,更表现 了诗人对生活的忠实和深刻的思索。但艾青的忧郁并不是消极的,表现的是他对美好生活的执
阅 读 方法
(6)略读:这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻,略观大意;也可以只抓住评论的关键 性语句,弄清主要观点,了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾,所以 重点看标题、导语或结尾,就可大致了解,达到阅读目的。 (7)再读:有价值的书刊杂志不能只读一遍,可以重复学习,“温故而知新”。著名思想家、文学 家伏尔斯泰认为“重读一本旧书,就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习,有利于对知识加 深理解,也是加深记忆的强化剂。 (8)写读:古人云:“不动笔墨不读书”,俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、 记心得、写文章结合起来,手脑共用,不仅能积累大量的材料,而且能有效地提高写作水平,并且能 增强阅读能力,将知识转化为技能和技巧。 (9)序例读:读书之前可以先读书的序言和凡例,了解内容概要,明确写书的纲领和目的,有指导 地进行阅读。读书之后,也可以再次读书序和凡例,以便加深理解,巩固提高。 (10)选读:就是读书时要有所选择。古往今来,人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限, 如果不加选择,眉毛胡子一把抓似地读书,就不会收到好的效果。可以结合自己的情况,有针对性地 选择书目,进行阅读,这样才能达到事半功倍的效果。
课 标 解读
【考点解读】
1.名著阅读中的“感悟启示”,要求就作品最感兴趣的情节、人物谈 点情感体验、阅读收获,或要求就全书所表现的思想倾向谈点认识等。 2.优秀的文学作品,传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的情 感和灿烂的智慧。所谓名著评价,就是要求学生对指定名著的写作手 法,内容主旨,时代意义,思想局限等进行评价。 3.名著评价类题目多出现综合读写中,以要求学生为某部名著拟写推 荐语的形式出现。作答此类题目,要求学生对名著要读懂读透,能站 在比较高的高度对其思想内涵,进步性和局限性,写作手法,艺术价 值等进行客观的评价。
中职语文为专业课服务教学实践探究-----《中外文学作品选读》教学案例分析

中职语文为专业课服务教学实践探究-----《中外文学作品选读》教学案例分析摘要:本文致力于探索设计紧贴教育部举办的全国职业院校教学能力比赛要求的文化课为专业课服务的语文教学案例。
探索创新以“精要、易懂、实用、有效、有趣”为指导原则,适合小说戏剧的“赏—演—创—评”为教学环节的更加符合中职生实际的语文课堂教学案例。
关键词:中职语文结合专业,精要、易懂、实用、有效、小说戏剧赏—演—创—评《语文》为动漫游戏与制作专业必修的基础课,根据二十大报告中以文塑旅、以旅彰文、推进文化和旅游深度融合发展的精神,紧扣《动漫与游戏制作专业人才培养方案》中动画制作员岗位需要的人文素养,在欣赏小说戏剧过程中培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础,选定“中外文学作品选读”专题教学内容。
一、教学整体设计(一)依据课标,立足岗位,重构教学内容根据课标四大核心素养,结合动画制作员应具有扎实的人文素养,遵循动漫剧本的创作特点和学生的认知规律,调整篇目授课顺序,重构教学内容。
以隋唐故城遗址国花园文旅动漫宣传片中的剧本创作为任务主线,按照“赏-演-创-评”的教学步骤,将《项链》巧妙的情节构思、《边城》独具特色的环境描写、《士兵突击》深刻的主题挖掘、《林黛玉进贾府》典型的人物塑造、《雷雨》中的矛盾冲突及剧本写作要求等写作方法用于动漫剧本的创作中。
以打造城市文化名片为载体,将“文化自信”的思政元素融入教学全过程。
(二)调研学情,紧扣专题,确定目标重难点授课对象为2022级动漫与游戏制作班, 67%学生对常见小说戏剧能够梳理情节、体会人物,但不能系统系统地从人物或个性化语言、环境描写或舞台说明、情节或戏剧冲突三角度进行深入赏析,尤其缺乏写作手法的迁移运用,没有写作剧本的经验,但比较认可文学素养对动漫绘制员岗位能力的作用。
依据课标和专题教学内容,结合学情分析,确定如下教学目标和重难点:知识目标是理解写作手法,能力目标是运用手法,素养目标是有团队协作精神和国漫文化自信,熟悉环境、人物、情节的写作手法是重点,运用是难点。
《外国文学作品选读(二)教学设计》

《外国文学作品选读(二)教学设计》
一、教学目标
1.阅读并分析更多的外国文学经典作品。
2.深入理解外国文学作品的主题和艺术特色。
3.培养学生的跨文化理解能力和文学鉴赏水平。
二、教学重难点
1.重点:外国文学作品的分析解读。
2.难点:不同文化背景下作品的理解。
三、教学方法
阅读讨论法、比较分析法、讲授法。
四、教学过程
1.导入
介绍一部新的外国文学作品,激发学生兴趣。
2.作品选读
选择几部不同风格的外国文学作品进行阅读。
3.主题分析
探讨作品的主题思想和社会意义。
4.艺术特色赏析
分析作品的语言、结构、人物塑造等方面。
5.比较分析
将不同作品进行比较,找出异同点。
6.小组讨论
讨论作品中的问题和感受。
7.总结归纳
总结外国文学作品的魅力和价值。
8.作业布置
选择一部外国文学作品进行深入阅读并写一篇分析短文。
古代旅游文学作品选读

古代旅游文学作品选读古代旅游文学是一种古老的文化形式,涉及到旅行、观察、留影、定格历史及描述不同地域地理环境和民俗文化,是中国文化中不可或缺的重要组成部分。
古代旅行文学作品多以书信、游记、文集为主,历代游览之景甚丰,其中有不少具有里程碑式的地位的作品,可谓收录了几千年中国旅游文学的成就。
首先,值得一提的是《汉书秦郡太守传》,这是中国最早的一部旅行文学作品,记录的是秦汉时期的旅游景点。
它在汉朝的传承中,更多的是被视为历史文献,其中描述了当时宋朝秦郡太守杜蒙和他的随行人员,以及他们在旅行中发现的景色、风土人情和社会现象。
古代旅行文学作品中,这部作品是一部典型的旅行报告,既可以作为古代历史文献,又可以作为旅行文学作品,对保存古代文明发展史,有着重要的价值。
其次,《古今图书集成日本国话文》是一部典型的古代旅行文学作品,其中收录了许多中日文化交流的文章,从罗马尼亚的描述及日本的风土人情,到中国的书信、书画及人文特色等,都有记载。
作品给我们留下了丰富的中日文化交流的历史记录,可以研究当时旅行活动的准确情况,以及文化交流的情况,具有重要的研究价值。
再者,《陶宗仪日本游记》是另一部具有里程碑式地位的古代旅行文学作品。
陶宗仪,这位中国古代著名文人,在清朝初期完成了为期13年的日本行程,游历了直冲、熊本、冲石、京都、东京等多个城市,并详细的记录了他的一路所见所闻。
从书中可以了解到日本当时的风土人情、宗教文化及文人墨客们的言行。
可以说,这部游记是古代旅游文学中具有里程碑式地位的杰作,可以说毋庸置疑地反映了古代中国及日本人物行踪,及它们之间的相互关系。
最后,《游记柬埔寨》是我国著名旅行家郑板桥于清朝康熙四十三年(1704年)访问柬埔寨时记录下的作品,其中涉及到柬埔寨的地理环境、民俗文化、历史等内容,表现的是中越友好的古老文化经历。
《游记柬埔寨》以其锐利的文字和丰富的形象,给世人展示了一幅中国古代文明交流的迷人画卷,令人眼前一亮,具有重要的文化价值。
湖北自考《英美文学选读》重点总结

上古及中世纪英国文学Old and Medieval English literature上古:450 to 1066 中世纪;1066-14世纪中叶CeltsOld English poetry: the religious group and the secular oneBeowulf: national epic poem Chaucer introduced from F rance the rhymed s tanzas of various types to English poetry to replace the Old English alliterative verse.<The Canterbur y Tales >The father of English poetry English Homer In the medieval period :use narrative verse of prose to tell stori es of knightly adventures or other heroic deeds.第一章文艺复兴时期the RenaissancePeriod 14th andmid-17th centuries Humanism is the essence of theRenaissance. Golden AgeIt started in ItalyHenry VIII Defender of the FaithBible in English ancient Romanand Greekculture classstruggle Petrarchpoetry and poetic dramaElizabethan dra madramatists: Christopher Marlowe ,Willia m Shakespeare andBen Jonson3威廉莎士比亚William Shak espeare 1564-1616Playwrights , dramatist, poets 1591-1611was i n t he prime of his dramati c career.38plays 戏剧154sonnets 十四行诗 2 long poems叙事诗Stratford-on-A von“University w i ts”“an upstart crow”Sonnet18 : meditation eter nal beauty origin:Italy<Hamlet>“to be,or not t o be-that is the question”<the merchant of V eni ce> against Christians /Jews.Tw o narrative poems <venus and Adonis> <the rape of lucrece> Tragedies: <hamlet> <Othello> <k ing lear> <Macbeth><re meo and Juliet> <Julius casear>Six comedies:<a midsummer night‟s dream> <the merchant of Venice> <much ado about nothing> <sa you like it> <twelfth night> <the merry wives of Windsor><all‟s well that ends well> <measure for measure e>Romantic tragicomedi es: <[eroc;es> <Cymbeline> <The Winter‟s T ale> <the T e mpest>Romantic tragedy <Romeo and Juliet> tragedy but optimistic 乐观spirit.1 a play in t he play2 borrow plots from other stories such sa Roman,Greekand ancient myth.3 several threads running through the play4 combination of tragic and comic elements.Writing style:1 trimendous vocabulary(16,000words,invent words) 2literary devices(allit erat eion头韵,simile明喻,metaphor暗喻)3 use poetry in his playThe theme of the sonnet:1 express love and praise to a young man2 immortali ze beauty through verses3friendship or betrayal of friendship6约翰弥尔顿John Milton 1608-1674A Catholic family天主教Latin blind .<P Lost>失乐园masterpiece.a story taken from “the old Testament” ,a long epic divided into 12 book s ,taken from the Bible.the theme is “fall of man”The main idea:to beg for me rcy and worship his power were more shamefull and disgrace full than this downfall.<Samson Agonists>the most powerfull dramatic poem on the Gree k model.Three group: A the early poeticworks B the middle prosepamphletsC the last great poemsThe fre edom of the will is thek e ystone of Milton‟s creed.<Paradise Regained>第二章新古典主义时期the NeoclassicalPeriod1660-1798(18t hcentury)人社会动物industrial revolution工业革命the RestorationGothic Novel:1 content: magic, supernaturallelements, ghost s, monsters.2setting: old castle, graveyard, dardforest3atomsphere:horribleThe enlightenmen t movement(theage of reason ):启蒙运动It was a progressive in telle ctuall进步知道份子movement which flourishedin F ranc e a nd swept the w holewestern Europe at the time. Itsenlighten the wholeworld with the light of modernphilosophical and artistic ideas.哲学和艺术思想The enlightenerscelebrated reason or rationality,equality and scienc e,理性平等科学and they also advocated universaleducation.全民普及教育1约翰班杨John Bunyan 1628-168818年坐牢,Christianity基督教<the pilgrim’s progress>”the vani tyfair”is the most successfulreligious allegory 宗教寓言i n theEnglish langua ge.Me taphor暗喻-life as a journeysearch for spiritual salvationStyle: Moded after the Bible,language:e asy to read,colloquial,concrete and concise form:allegorian form,reallystic,true to life.3丹尼尔笛福Daniel defoe1660-1731butcher‟s fa mily 卖肉家庭Englishmiddle –class<Robinson Crusoe>masterpiece,Robinson is the empire builder,thepioneer colonist.The theme:A man‟s strugglees against natureB glorifyication of the bourgeois menwho has the courage and will to facehardship and determineation toimprove his livelihood.C glorifyication of labor(Robinsonlives on hi s own hands)笛福的创作特点:Defoe w as a ver ygood story-telle r.he had a gift fororganizing minute details in such avivid w a y that his stories could beboth credible可信and fascinating神奇.his sentences ar e sometimesshort,crisp 短小干脆and pl ain,andsometimes long and rambling,w hichleave on the reader an impression ofcasual narration.his language issmooth,easy,colloquial口语andmostly vernacula r方言.there isnothing artificeial in his language: itis common English at its best.4乔纳森斯威夫特Jonathan Sw ift1667-1745<a tale of a tub><the battle of the books><Gulli ver’s travels>th e greatestsatiric w or k<a modest proposal>a greatest andbitter est satire.Lilliput yahoos bitter satire5亨利菲尔丁Henry F ield ing1707-1754Born of an old aristocratic family.老贵族家庭“father of the Englishnovel”“the third-person nar ration”第三人称叙述<the histor y of TomJones ,afoundling> “prose homer”散文荷马”comic epic in prose”散文体喜剧史诗:1 the descryiption in a grand style ofclassic epic.”classic epic”has:A a great hero Bcalls on Muses Cgive a list of na mes of gods Dcompare s mall fights to great wars.2 use verifyied language t o narrate asmall fight3 different figure of speech .esp,irony讽刺,hyperbole夸张<the histor y of Amelia>费尔丁的语言特色:Fielding‟slanguage is easy, unlaboured andfamil iar,自然流畅通俗易懂butextremely vivid and vigorous. Hissentences are always distinguished bylogic逻辑性and rhythm,韵律性andhis structure carefully planed towardsan inevitable ending. His works arealso noted for lively,dramatic dialogues戏剧性对话and other theat ricaldevices such as suspendse,悬念coincidence巧合and unexpectedness.出人意料第三章浪漫主义时期theRomantic Periodis an age ofpoetry.1798-1832人的孤单状态P assi ve , old and conservative :“lak e poets”William Wordsw or th Rober t South eySamuel Taylor ColeridgeActi ve , young and revolutionar y:Byron Shelly Keats1威廉布莱克William Blak e1757-1827候看见过天使,他父亲死后他弟弟也死了,神秘主义。
中国古代文学作品选读课程教学大纲精选全文

精选全文完整版(可编辑修改)中国古代文学作品选读课程教学大纲一、课程基本信息课程中文名称:中国古代文学作品选读课程代码:050306T1923学分与学时:2学分,36学时课程性质:专业拓展课程授课对象:网络与新媒体专业二、课程教学目标与任务本课程将通过对中国文学史上的一些名篇名作的分析鉴赏,使学生通过“以点带面”式的学习,充分熟识中国文学代表性作品的思想性和艺术创作特色,并进一步了解不同文学体裁的创作特色和艺术风貌。
通过学习,培养和提高学生独立阅读与分析文学作品的能力,同时对于陶冶情操、升华性灵,提升大学生的艺术文化修养和认识生活的能力也大有裨益。
四、课程教学内容与基本要求上编先秦两汉文学作品选读第一章先秦文学作品选读一、神话传说教学目的:通过学习《精卫填海》《鲧禹治水》《夸父逐日》三篇,了解上古神话传说所反映的自然和社会现象,所包含的深层意蕴,掌握中国古代神话的艺术特征。
基本要求:了解上古时代人与自然的关系,领会神话的思维方式。
重点与难点:神话中所表现出的对自然的征服意识,象征性、隐喻性的神话思维方式。
教学方法:借助多媒体,课堂讲授与课外专题讨论相结合主要内容:三篇均选自《山海经》,《精卫填海》反映了远古人民征服水患的强烈愿望和百折不回的斗争精神,《鲧禹治水》中表现了鲧禹前仆后继与洪水作斗争的精神以及古代先民对失败是成功之母的朴素认识,《夸父逐日》展现了夸父悲壮的自我牺牲精神,体现了古代人民渴求了解大自然的强烈愿望和勇于探索太阳奥秘的雄心壮志。
二、《诗经》教学目的:通过学习《生民》、《硕鼠》、《关雎》、《氓》、《七月》、《采薇》等篇,了解《诗经》的主要思想内容,掌握其主要的艺术特征。
基本要求:理解《诗经》时代的社会状况、当时人们的生存状态和精神状态,领会《诗经》的现实主义创作精神;掌握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和《诗经》的抒情艺术,品味《诗经》的语言和形式。
重点与难点:赋、比、兴的艺术表现手法;《诗经》的抒情艺术;双声叠韵的修辞手法;重章迭句的结构特点;教学方法:借助多媒体,课堂讲授与课外专题讨论相结合主要内容:1.《关雎》关于《关雎》的主题:本诗为《国风》第一篇,也是全书的首篇,是一首爱情诗;关于抒情主人公;《关雎》艺术特点:双声叠韵的修辞手法;重章迭句的结构特点;清晰的情感历程;巧妙的比兴手法;动人的情感描写。
下列属于文献阅读方法的是略读选读精读

下列属于文献阅读方法的是略读选读精读在学习、研究或者工作中,我们常常需要阅读大量的文献。
你是不是经常感觉自己淹没在文献的海洋里,花费了很多时间,却还是抓不住重点?其实呀,只要掌握了正确的文献阅读方法,就能像拥有了一把神奇的钥匙,轻松打开知识宝库的大门。
这篇文章就会详细地教给你略读、选读和精读这三种文献阅读方法,让你在阅读文献时不再迷茫,大大提高效率。
这三种阅读方法其实并不复杂,概括起来说呢,略读就像是快速浏览一本书的大纲,选读是根据自己的需求有针对性地挑选部分内容阅读,而精读则是逐字逐句深入钻研。
一、略读1. 略读的目的略读的目的就是在短时间内对文献有一个总体的了解。
就好比你去一个新的城市旅游,先坐观光巴士大致看一下城市的全貌一样。
这样可以帮助我们判断这篇文献是否是我们真正需要的,有没有进一步深入阅读的价值。
2. 具体操作首先看文献的标题。
标题往往是文献内容的高度概括。
例如,你看到一篇标题是《人工智能在医疗领域的最新应用》,你就能大概知道这篇文献是关于人工智能和医疗的关系。
接着看摘要。
摘要通常会简洁地阐述文献的研究目的、方法、结果和结论。
这就像是电影的预告片,能让你快速了解文献的核心内容。
比如,一篇医学文献的摘要中提到了用新的药物治疗某种疾病的实验结果,你就对这篇文献的大致成果有了认识。
然后浏览一下各级标题。
标题就像是文章的骨架,能反映出文章的结构和逻辑顺序。
例如,一篇论文的标题有“研究背景”“实验方法”“数据分析”“结论”等,你就能知道这篇文献是按照什么样的逻辑来阐述的。
最后再扫一眼文献的开头和结尾部分。
开头可能会介绍研究的背景和意义,结尾一般会总结研究的主要成果和展望未来的研究方向。
3. 小贴士略读的时候速度要快,不要在某个细节上停留太久。
因为我们的目的是了解整体框架,不是深入探究细节。
就像坐观光巴士,你不能因为看到路边有个有趣的小店就停下来不走了,不然你就不能按时看完整个城市的风景了。
二、选读1. 选读的意义选读是在略读的基础上,根据自己的特定需求选择部分内容来读。
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旅游文学作品选读自备重点费下载简述谢朓《晚登三山还望京邑》一诗表露的思想感情。
这首诗写于诗人刚刚离开京城建康赴宣城任太守的途中,抒发了诗人登山眺望时的思乡之情。
诗人即将离开京邑时,登上三山,望见京邑春色满目,引起满怀的离愁。
诗人借用王粲“南登灞陵岸,回首望长安”(《七哀诗三首》其一)和潘岳“引领望京室”(《河阳县作诗二首》其二)之诗意,以他们的望京比况诗人自己的望京,虽连用前人诗意,却仿佛信手拈来,自然妥帖,无矫揉造作之态。
如此开端,巧妙点破题旨,为全诗奠定了写景抒情的基调:明丽之中见深沉。
接下来六句写景六句写情。
“白日”两句,写眺望中的错落有致的建筑,写尽了都城的繁华景象和壮丽气派。
诗人一直呆在三山深情地凝望,不知不觉中已近黄昏。
诗人用“余”、“散”、“澄”、“静”等宇把黄昏天空和春江上的秀色佳气生动地传写出来,真有思侔造化之妙。
然后诗人把眼光落到那花草繁茂的郊外:“喧鸟覆春洲,杂英满芳甸。
”诗人用“喧”和“覆”字写出了日落时飞鸟纷纷投林的景色,而“杂”和“满”字则写出了群芳怒放的情形。
在诗人笔下,白日、飞甍、晚霞、江水、喧鸟、杂英构成了一幅绚丽多彩的图画。
诗人将京邑的黄昏写得美好,越表明诗人的不舍之情,想到此去之后还乡遥遥无期,泪珠便像雪糁般散落在胸前。
“有情知望乡,谁能鬒不变”则又由自己的离乡之苦,推及思乡之情:人生有情,终知望乡。
“有情”两句是全诗的结句。
这一反诘句语意肯定,不容置疑。
如此煞尾,一是说明诗人登山望京所引起的思乡之情乃出于自然。
因为“多情自古伤离别”,怀念家乡是每个客居异乡的游子共有的情感,这从《诗经》中的《王风?扬之水》、《小雅?黄鸟》等诗中可窥见一斑。
二是说明诗人思乡惆怅之情的深度。
思乡惆怅之情能使人黑发变白,足见此情之深,亦可见其力量之大了,李白不就有“白发三千丈,缘愁似个长”(《秋浦歌》)的诗句吗,而谢朓这次出守之前,建康也正处在政治动荡不安的局面,因此可认为诗人不仅借典故含蓄地抒写了对京邑的眷恋不舍,也表明了他对时势的隐忧。
总而言之,此诗以登山眺望为线索,写望之所见、望之所感。
诗中描绘了一幅色彩斑斓的春日京城晚晴图,发抒了诗人由望京城而引发的思乡之深情。
读之,令人如嚼橄榄,更觉余韵悠然,借用清代沈德潜的话说,“觉笔墨之中,笔墨之外,别有一段深情妙理”。
简述杜甫《后游》一诗的抒情特点。
写景的诗篇大多会融入诗人的主观情感,形成情景交融的意境,但通常都是先写景后抒情的。
此诗却是先写情后写景,表现出与传统模式的差异。
诗人是第二次游览,所以“寺忆重游”、“桥怜再渡”,不由得对桥也产生了感情,未游而情已至。
怀着这样强烈的主观情感去游山观景,山水景物在诗人的眼中自然也带有别样的色彩,由主观情感的外射而形成了“移情”现象,江山、花柳皆被赋予了人的情感,客观的自然之物幻化为有情之物。
五、六两句才写眼前之景,因云开雾散、天空晴朗,使人感到广袤的原野生机勃勃、充满活力,而时至暮春,日照时长,所以沙岸温暖宜人。
写眼前景其实也只是一略而过,着重的仍是感受。
正因这样美好的感受,使诗人飘泊在外的愁闷都一扫而光了,自己真恨不得在此地长久地流连盘桓了。
以“客愁”作衬垫,更显出游兴之长,进一步渲染修觉寺景色之迷人。
《前赤壁赋》翻译壬戌年秋天,七月十六日,我和客人在赤壁下泛舟游玩。
清风缓缓吹来,水面波澜不起。
举起酒杯向同伴敬酒,吟诵(赞美)明月的诗句,吟唱婉转优美的乐曲。
不一会儿,明月从东边山上升起,徘徊在斗宿与牛宿之间。
白茫茫的雾气笼罩江面,水光一片,与天相接。
任凭小船自由地飘流,浮动在白茫茫的万顷江面之上。
乘着轻风(在江面上)无所不至,并不知到哪里才会停栖,感觉身轻得似要离开尘世飘飞而去,有如道家羽化成仙。
《游黄山日记》翻译唯独登上天都峰,我走到峰前,云雾则移到峰后,我来到峰后,云雾则出于峰左。
峰顶上还有生长得曲折挺拔、横纵交错的松树,而柏树则虽干大如臂,也无不平贴在崖石上,犹如苔藓一般。
山高风猛,雾气飘忽不定。
俯视诸山峰,一会儿透露出碧绿的尖顶,一会儿又淹没为一片银海。
再眺望山下,只见阳光明媚,仿佛别是一个世界。
《滕王阁序》翻译时当九月,秋高气爽。
积水消尽,潭水清澈,天空凝结着淡淡的云烟,暮霭中山峦呈现一片紫色。
在高高的山路上驾着马车,在崇山峻岭中访求风景。
来到昔日帝子的长洲,找到仙人居住过的宫殿。
这里山峦重叠,青翠的山峰耸入云霄。
凌空的楼阁,红色的阁道犹如飞翔在天空,从阁上看不到地面。
白鹤,野鸭停息的小洲,极尽岛屿的纡曲回环之势,雅浩的宫殿,跟起伏的山峦配合有致。
披开雕花的阁门,俯视彩饰的屋脊,山峰平原尽收眼底,湖川曲折令人惊讶。
遍地是里巷宅舍,许多钟鸣鼎食的富贵人家。
舸舰塞满了渡口,尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。
正值雨过天睛,虹消云散,阳光朗煦,落霞与孤雁一起飞翔,秋水和长天连成一片。
傍晚渔舟中传出的歌声,响彻彭蠡湖滨,雁群感到寒意而发出的惊叫,回荡在衡阳的水边。
《山石》翻译山石峥嵘险峭,山路狭窄象羊肠,蝙蝠穿飞的黄昏,来到这座庙堂。
登上庙堂坐台阶,刚下透雨一场,经雨芭蕉枝粗叶大,山栀更肥壮。
僧人告诉我说,古壁佛画真堂皇,用火把照看,迷迷糊糊看不清爽。
为我铺好床席,又准备米饭菜汤,饭菜虽粗糙,却够填饱我的饥肠。
夜深清静好睡觉,百虫停止吵嚷,明月爬上了山头,清辉泻入门窗。
天明我独自离去,无法辨清路向,出入雾霭之中,我上下摸索踉跄。
山花鲜红涧水碧绿,光泽又艳繁,时见松栎粗大十围,郁郁又苍苍。
遇到涧流当道,光着脚板踏石淌,水声激激风飘飘,掀起我的衣裳。
人生在世能如此,也应自得其乐,何必受到约束,宛若被套上马缰,唉呀,我那几个情投意合的伙伴,怎么能到年老,还不再返回故乡,试分析《诗经?郑风?溱洧》及其表现出的民俗节事风情。
《溱洧》描写的是三月三日上巳节青年男女到河边春游,相互谈笑并赠送香草表达爱慕的情景。
溱水与洧水交汇的河边,万物萌动,春情勃发。
河水对面正在举行一年一度的消灾除邪的祓禊仪式,青年人在河边或是相互追逐,或是撩水嬉戏。
诗中有景色,有人物,有场面,有特写。
在这里,从自然到人、风景到风俗的转换,是通过“溱与洧”和“士与女”两个结构相同的句式的转换实现的。
结构相同的东西可以使人产生由此及彼的对照、联想,因而这里的转换令人觉得顺理成章,毫不突然。
如果说对于成年的“士与女”,他们对新春的祈愿只是风调雨顺,万事如意,那么对于年青的“士与女”,他们的祈愿则更加上一个重要内容——爱情,因为他们不仅拥有大自然的春天,还拥有生命的春天——青春。
于是作品便从风俗转向爱情,从“蕑”转向“勺药”。
而特别突出人物的对话,欢声笑语,香兰扑鼻,而勺药动人。
相赠相结,不仅在于此情此景,更给人无限想象,将来的景,将来的情。
该诗记载了先秦时期郑国等流传的一种风俗,一种节事活动,即上巳节。
农历三月三,称为上巳节,又称女儿节,也是中国的情人节。
上巳节的风俗,是在春天聚会、在聚会时祭祀高媒和祓契于水滨以求子。
上巳节是个风情摇曳的美丽节日。
这一天,人们纷纷来到江渚池沼的水边,以春水洗涤污垢,认为这样作可以除去整个冬天所积存的病害,在新的一年里清洁免疫,吉祥如意。
“上巳”不仅是祛邪求吉的节日,更是自由快活的春游,青年男女到野外踏青,泼水相戏,自由择偶。
上巳节与水渊源深厚,人们泼水求吉。
水边芳草萋萋,古人认为,香草有驱邪之功,于身体大有裨益。
互赠香草,不仅是定情之约,也有愿恋人身体康泰的祝福在里面。
简析曹操《观沧海》的诗歌审美意境。
“东临碣石???山岛竦峙”,头二句点明“观沧海”的位置: 诗人登上碣石山顶,居高临海,视野寥廓,大海的壮阔景象尽收眼底。
以下十句描写,概由此拓展而来。
“水何澹澹,山岛竦峙”是望海初得的大致印象,有点像绘画的粗线条。
“澹澹”,形容大海水面浩淼的样子;“何”,何其,今言“多么”,是叹美之词。
“澹澹”而加叹美,那沧海的辽阔苍茫气象便可想而知了。
在这水波“澹澹”的海上,最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛,它们点缀在平阔的海面上,使大海显得神奇壮观。
这两句写出了大海远景的一般轮廓,下面再层层深入描写。
“树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
” 前二句具体写竦峙的山岛:虽然已到秋风萧瑟,草木摇落的季节,但岛上树木繁茂,百草丰美,给人生意盎然之感。
后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写:定神细看,在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜,汹涌起伏。
这儿,虽是秋天的典型环境,却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。
在我国文学史上,由于作家的世界观和处境等种种原因,自宋玉《九辩》开悲秋文学的先声之后,多少骚人墨客因秋风而临风洒泪,见落叶而触景伤情~然而,曹操却能面对萧瑟秋风,极写大海的辽阔壮美:在秋风萧瑟中,大海汹涌澎湃,浩淼接天;山岛高耸挺拔,草木繁茂,没有丝毫凋衰感伤的情调。
这种新的境界,新的格调,正反映了他“老骥伏枥,志在千里”的“烈士”胸襟。
“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
”前面的描写,是从海的平面去观察的,这四句则联系廓落无垠的宇宙,纵意宕开大笔,将大海的气势和威力托现在读者面前:茫茫大海与天相接,空蒙浑融;在这雄奇壮丽的大海面前,日、月、星、汉(银河)都显得渺小了,它们的运行,似乎都由大海自由吐纳。
诗人在这里描写的大海,既是眼前实景,又融进了自己的想象和夸张,展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象,大有“五岳起方寸”的势态。
这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“ 胸中”情交融而成的艺术境界。
(参见《古诗归》卷七钟惺评语)言为心声,如果诗人没有宏伟的政治抱负,没有建功立业的雄心壮志,没有对前途充满信心的乐观气度,那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。
过去有人说曹操诗歌“时露霸气”(沈德潜语),指的就是《观沧海》这类作品。
“霸气”当然是讥评,但如果将“霸气”理解为统一中国的雄心,那么,这种艺术鉴赏的眼光还是可取的。
“幸甚至哉,歌以咏志。
”这是合乐时的套语,与诗的内容无关,就不必细说了。
《观沧海》这首诗,从字面看,海水、山岛、草木、秋风,乃至日月星汉,全是眼前景物,这样纯写自然景物的诗歌,在我国文学史上,曹操以前似还不曾有过。
它不但通篇写景,而且独具一格,堪称中国山水诗的最早佳作,特别受到文学史家的厚爱。
值得指出的是:客观自然景物反映到诗人头脑中,必然经过诗人主观的过滤,,理解、融会、取舍、强调,然后形成艺术的产品。
这种产品,既是客观世界的反映,也是诗人主观精神的凝结。
这首诗写秋天的大海,能够一洗悲秋的感伤情调,写得沉雄健爽,气象壮阔,这与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的,因此,即使是纯属写景之作。
因作,即使是纯属写景之作,也不可能是纯客观的照相式制作。
《滕王阁序》写景“四美”《滕王阁序》的写景颇有特色,作者精心构画,苦苦经营,运用灵活多变的手法描写山水,体现了一定的美学特征。