集体荣誉感主题班会
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我与215班
01
团结
02
班级
03
荣誉
精要 不 学 些 有 的 很 的 强 合 目 神让 强 生 现 些 纸 少 共 ， 作 前 。同 ， 集 象 同 学 有 识 这 意 班 学要体的学生人。一识集 们想荣出不不主如现淡体 感改誉现能能动在象薄里 受变淡引保主去我已，， 到这薄起持动做班经集部 集种、我安捡；，成体分 体现合们静起掉班为荣学 的状作的等；在内与誉生 快，意思等上地的多感出 乐就识考这课上是人不现 、 ：
获得荣誉感 怎样建立起一个有荣誉感、有 凝聚力的班集体呢？ 团结协作、各尽所能 自身努力，正当争取 共同进步，超越自我
提升荣誉感
荣誉就Fra Baidu bibliotek一盏明灯，不仅鼓舞了
集体的士气，更照亮了我们每一个人
的心灵。
集体宣誓：
今天我们为班集体争取荣誉，明天
我们就一定会为国家创造荣誉！相信
自己，年轻的我们不应平凡！
总结：
如果一个班集体就是一个木桶，那么每 个同学就是这个木桶的每一块木板。 缺了任何一块木板，这个木桶都装不 了水，不能成之为木桶。
齐读
1.每个人的成长路上都会犯错,我们需要一个真心 希望我们好的人的指点和监督;
2.一个学生最大的悲哀:无论他怎么违纪,都没有老 师理他. 3.你所能伤害的,就只有真正爱你的人!!你犯错了,你 的仇人最高兴…….不关心你的人一点感觉也没有 ……只有爱你关心你的人,才会愤怒,才会伤心,才难 过……我们,究竟想要什么???所以,请珍惜身边每 一个关心你,爱你的人!!
•
问 题 引 入
什么是班级荣誉感
荣誉感是一种强大的精神力量，也 是一个班级的灵魂和动力。
交流和讨论
如何判断一个班级的好坏？怎样才能使一 个班级越来越好？ 好的班级对一个人的发展是否有影响？ ——大家进步，集体光荣，集 体成功，大家光荣。
感受荣誉感 请部分同学谈谈自己获得了哪些荣 誉？是怎样获得的呢？
认识荣誉感—个人荣誉感与集体荣誉感的关系
案例一：XX班的XX同学因为在校园里乱丢 纸屑被校长发现。校长询问他是哪个班级的 学生，他谎称自己是AA班的学生。校长在 AA班查无此人，后几经周折终于查出了事 情。于是，班主任老师找他谈话，他却称自 己是为了维护班级荣誉才说谎的。 XX的行为是不是真的在维护班级荣誉？如 果你是班主任，你会怎么对Ta说？
请你为XX出个主意，告诉Ta该怎么取舍。
认识荣誉感—个人荣誉感与集体荣誉感的关系
【小结】 个人荣誉感是集体荣誉感的重要组成部分， 两者相辅相成，相互促进。 集体荣誉感是个人荣誉感的升华，来自于 个人对集体的归属感。
认识荣誉感——分享班级荣誉故事
与大家分享我们班所获得的荣誉！
体验荣誉感——游戏互动
我们能为215班做什么？
做力所能及的事，积极完成；力所不能及尽自己努力完成； 认真学习，不拉低班级平均分； 组织节目；校运会积极参加或做后勤工作； 积极参加课外活动比赛，为班增光； 做好自己的职责（卫生、纪律、做操等检查） 在学习上能帮助同学的尽量帮助，多为班出谋献策； 遵规守纪，认真做好每一件事，使班集体不会因为我而扣分； 更好发挥带头作用，敢为人先，带动班集体积极向上 互相帮助，共同进步，形成团结友爱的班风， 组织、筹办一些学科比赛，提高学习氛围， 帮助老师搞好同学们的英语学习，
著名的“木桶理论”：
一个木桶装水量的多少，取决于长度 最短的那一块木板。
同学们有没有想过: (1)我们的班集体就像一个木桶呢？ （2）而你自己，究竟是这个班级里的哪一个 木板呢？而你又想成为哪一块木板呢？
思考：
我们希望木桶装更多的水，有哪些好办法？ 不要短木板？ 长木板补短木板？ 长短木板各自提升高度？ 。。。。。。。。。。。。。 在班集体建设中，那种方法最好、最有效？
认识荣誉感—个人荣誉感与集体荣誉感的关系
案例二：XX同学是XX班的文艺委员，不仅歌唱得好，而 且舞也跳得非常出色。下周日学校将举行歌咏比赛，XX毫 不犹豫地报了名，希望能够代表班级摘得桂冠，而且按照 Ta的水平，取得冠军是没有悬念的，因此老师和同学都对 寄予了厚望。但是，晚上回到家中，妈妈的一个消息却把 Ta推到了一个两难之地。原来省电视台举办的一个大型歌 舞选秀活动将在本市进行海选，时间也是下周日，XX的妈 妈认为女儿能歌善舞而且实力不俗，如果能够在比赛中获 奖，不但可以的奖金，还可以上电视，成明星，于是排了 半天的长队为女儿领了一份报名表为Ta报了名。Ta既不想 让同学们失望，又不想放弃自己的明星梦，内心极其纠结。
游戏：不离不弃 ①游戏规则：我们班的9个小组一起参加，每个小组派一 个代表监督其他小组。 ②操作方法：给每组2分钟的时间拟定队名和口号、然后 每组发四张拼接在一起的报纸。 ③操作过程：第一步，两组打开报纸，要求组内同学站在 上面，而且脚不能踏出报纸，坚持30秒。第二步，将报 纸对折，组内每个同学仍要站在报纸上坚持30秒，但脚 绝对不能踏出报纸。如果脚踏出去，就得出局，失去生存 权。第三步，再将报纸第二次对折，想尽一切办法一齐站 在一块小小的报纸上，并坚持1分钟。依次类推，最有办 法坚持下去的组将会胜出。
01
团结
02
班级
03
荣誉
精要 不 学 些 有 的 很 的 强 合 目 神让 强 生 现 些 纸 少 共 ， 作 前 。同 ， 集 象 同 学 有 识 这 意 班 学要体的学生人。一识集 们想荣出不不主如现淡体 感改誉现能能动在象薄里 受变淡引保主去我已，， 到这薄起持动做班经集部 集种、我安捡；，成体分 体现合们静起掉班为荣学 的状作的等；在内与誉生 快，意思等上地的多感出 乐就识考这课上是人不现 、 ：
获得荣誉感 怎样建立起一个有荣誉感、有 凝聚力的班集体呢？ 团结协作、各尽所能 自身努力，正当争取 共同进步，超越自我
提升荣誉感
荣誉就Fra Baidu bibliotek一盏明灯，不仅鼓舞了
集体的士气，更照亮了我们每一个人
的心灵。
集体宣誓：
今天我们为班集体争取荣誉，明天
我们就一定会为国家创造荣誉！相信
自己，年轻的我们不应平凡！
总结：
如果一个班集体就是一个木桶，那么每 个同学就是这个木桶的每一块木板。 缺了任何一块木板，这个木桶都装不 了水，不能成之为木桶。
齐读
1.每个人的成长路上都会犯错,我们需要一个真心 希望我们好的人的指点和监督;
2.一个学生最大的悲哀:无论他怎么违纪,都没有老 师理他. 3.你所能伤害的,就只有真正爱你的人!!你犯错了,你 的仇人最高兴…….不关心你的人一点感觉也没有 ……只有爱你关心你的人,才会愤怒,才会伤心,才难 过……我们,究竟想要什么???所以,请珍惜身边每 一个关心你,爱你的人!!
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问 题 引 入
什么是班级荣誉感
荣誉感是一种强大的精神力量，也 是一个班级的灵魂和动力。
交流和讨论
如何判断一个班级的好坏？怎样才能使一 个班级越来越好？ 好的班级对一个人的发展是否有影响？ ——大家进步，集体光荣，集 体成功，大家光荣。
感受荣誉感 请部分同学谈谈自己获得了哪些荣 誉？是怎样获得的呢？
认识荣誉感—个人荣誉感与集体荣誉感的关系
案例一：XX班的XX同学因为在校园里乱丢 纸屑被校长发现。校长询问他是哪个班级的 学生，他谎称自己是AA班的学生。校长在 AA班查无此人，后几经周折终于查出了事 情。于是，班主任老师找他谈话，他却称自 己是为了维护班级荣誉才说谎的。 XX的行为是不是真的在维护班级荣誉？如 果你是班主任，你会怎么对Ta说？
请你为XX出个主意，告诉Ta该怎么取舍。
认识荣誉感—个人荣誉感与集体荣誉感的关系
【小结】 个人荣誉感是集体荣誉感的重要组成部分， 两者相辅相成，相互促进。 集体荣誉感是个人荣誉感的升华，来自于 个人对集体的归属感。
认识荣誉感——分享班级荣誉故事
与大家分享我们班所获得的荣誉！
体验荣誉感——游戏互动
我们能为215班做什么？
做力所能及的事，积极完成；力所不能及尽自己努力完成； 认真学习，不拉低班级平均分； 组织节目；校运会积极参加或做后勤工作； 积极参加课外活动比赛，为班增光； 做好自己的职责（卫生、纪律、做操等检查） 在学习上能帮助同学的尽量帮助，多为班出谋献策； 遵规守纪，认真做好每一件事，使班集体不会因为我而扣分； 更好发挥带头作用，敢为人先，带动班集体积极向上 互相帮助，共同进步，形成团结友爱的班风， 组织、筹办一些学科比赛，提高学习氛围， 帮助老师搞好同学们的英语学习，
著名的“木桶理论”：
一个木桶装水量的多少，取决于长度 最短的那一块木板。
同学们有没有想过: (1)我们的班集体就像一个木桶呢？ （2）而你自己，究竟是这个班级里的哪一个 木板呢？而你又想成为哪一块木板呢？
思考：
我们希望木桶装更多的水，有哪些好办法？ 不要短木板？ 长木板补短木板？ 长短木板各自提升高度？ 。。。。。。。。。。。。。 在班集体建设中，那种方法最好、最有效？
认识荣誉感—个人荣誉感与集体荣誉感的关系
案例二：XX同学是XX班的文艺委员，不仅歌唱得好，而 且舞也跳得非常出色。下周日学校将举行歌咏比赛，XX毫 不犹豫地报了名，希望能够代表班级摘得桂冠，而且按照 Ta的水平，取得冠军是没有悬念的，因此老师和同学都对 寄予了厚望。但是，晚上回到家中，妈妈的一个消息却把 Ta推到了一个两难之地。原来省电视台举办的一个大型歌 舞选秀活动将在本市进行海选，时间也是下周日，XX的妈 妈认为女儿能歌善舞而且实力不俗，如果能够在比赛中获 奖，不但可以的奖金，还可以上电视，成明星，于是排了 半天的长队为女儿领了一份报名表为Ta报了名。Ta既不想 让同学们失望，又不想放弃自己的明星梦，内心极其纠结。
游戏：不离不弃 ①游戏规则：我们班的9个小组一起参加，每个小组派一 个代表监督其他小组。 ②操作方法：给每组2分钟的时间拟定队名和口号、然后 每组发四张拼接在一起的报纸。 ③操作过程：第一步，两组打开报纸，要求组内同学站在 上面，而且脚不能踏出报纸，坚持30秒。第二步，将报 纸对折，组内每个同学仍要站在报纸上坚持30秒，但脚 绝对不能踏出报纸。如果脚踏出去，就得出局，失去生存 权。第三步，再将报纸第二次对折，想尽一切办法一齐站 在一块小小的报纸上，并坚持1分钟。依次类推，最有办 法坚持下去的组将会胜出。