心理学PPT教学课件
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心理学
心理学的内容
• 绪论 • 第一章：心理学的研究对象 • 第二章：心理及其发展 • 第三章：需要与动机 • 第四章：注意 • 第五章：感觉与知觉 • 第六章：记忆 • 第七章：思维与想象 • 第八章：知识的掌握与技能的形成 • 第九章：情感与情绪 • 第十章；意志 • 第十一章：品德心理 • 第十二章：心理的个别差异
简谐运动的特点：
1、简谐振动是最简单、最基本的运动，简谐 振动是理想化的振动。
2、回复力与位移成正比而方向相反，总是指 向平衡位置。
3、简谐运动是一种理想化的运动，振动过程 中无阻力，所以振动系统机械能守恒。
4、简谐运动是一种非匀变速运动。 5、位移随时间变化关系图是正弦或余弦曲线.
小结
机 1、定义
神经元结构图
2：无条件反射和无条件反射 （1）无条件反射
由固定刺激引起，刻板的反射就是无条件 反射，也称作本能。
（2）条件反射 由后天获得的发射叫条件反射。（巴甫洛
夫的 条件反射实验）
（3）两种信号系统 第一信号系统：由具体实物刺激物建立的
条件反射系统。
第二信号系统：由语言和词建立的条件反 射系统。
平衡位置:振动物体能够静止时的位置。
（1）振动中的位移x都是以平衡位置为起点的， 因此，方向就是从平衡位置指向末位置的方向， 大小就是这两位置间的距离，两个“端点”位 移最大，在平衡位置位移为零。
思考:怎样才能描绘位 移随时间变化图线?
位移随时间变化 关系图是正弦或 余弦曲线.
简谐运动中位移、加速度、速度、动 量、动能、势能的变化规律
机械振动
第一、二节 简谐运动
想一想——
进入高中以来，我们主要学习了哪几种形式 的运动? 请说出各运动的名称及每种运动所对 应的受力情况。
1.匀速直线运动 2.匀变速直线运动 3.平抛运动
4.匀速圆周运动
机械振动是生活中常见的运动形式
一、机械振动
1、定义： 物体（或物 体的一部分） 在某一中心 位置两侧所 做的往复运 动，就叫做 机械振动 （振动）
四：心理发展的动力 一般认为：人在活动中不断出现的新的需要
和原有的心理发展水平之间的矛盾就是心理发展 的根本动力。
五：心理发展的条件
（一）遗传 遗传为心理发展提供自然的生物 基础，遗传的生物特征主要是指那些与生俱来的 解剖、生理上的特征，是个体心理发展的生物前 提和自然条件。
（二）环境 环境是指影响人身心发展的一切 物质条件，是影响心理发展的决定性条件。
3：大脑皮质的功能与心理 大脑皮质上心理活动活动最重要的器官。
四：心理反映（意识）的能动性
1：心理的发生、发展是以实践活 动为基础，与认识过程密不可分。
2：意识具有对自身及其心理活动 进行审查的功能。
3：意识使人的活动具有目的性。 4：心理发展的社会文化制约性。
第二节 个体心理的发展 一：心理发展的一般概念
思考与讨论
3、做简谐运动的物体，当位移为负值时，以下 说法正确的是（ ） A、速度一定为正值，加速度一定为正值。 B、速度不一定为正值，但加速度一定为正值。 CB、速度一定为负值，加速度一定为正值。 D、速度不一定为负值，加速度一定为负值。
思考与讨论
4．做简谐振动的弹簧振子受到的回复力与 位移的关系可用图中哪个图正确表示出来？ （ ）C
2、在简谐运动中，振幅跟频率或周期无关。 在一个稳定的振动中，物体的振幅是不 变的。
3、振动物体在一个全振动过程中通过的路 程等于4个振幅，在半个周期内通过的路 程等于两个振幅，但在四分之一周期内 通过的路程不一定等于一个振幅，与振 动的起始时刻有关。
几点注意事项
4、振幅与振动的能量有关，振幅越 大，能量越大。 5、周期与频率的关系：T=1/f 6、物体的振动周期与频率，由振动 系统本身的性质决定，与振幅无关， 所以其振动周期称为固有周期。振动 频率称为固有频率。
2、振幅（A）：振动物体离开平衡位置的最大 距离，叫做振幅，用A表示，单位为长度单位 单位，在国际单位制中为米（m） ，振幅是描 述振动强弱的物理量，振幅大表示振动强，振 幅小表示振动弱。振幅的大小反映了振动系统 能量的大小。
三、描述简谐运动特征的物理量
3、周期：做简谐运动的物体完成一次全振动 所需要的时间，叫做振动的周期用T表示，单 位为时间单位，在国际单位制中为秒（s）。
广义：指个体从出生对成人再到老年的心理发生、 发展和变化的过程。
狭义：指个体从出生到成年期间所发生的积极的 心理变化。
二：心理发展的特点
1：稳定性 心理发展呈连续、稳定，逐步提高的发 展发展趋势。
2：顺序性 心理发展由低到高，由量变到质变顺序 发展。
3：阶段性 心理发展在不同年龄阶段呈现不同的年 龄特征。
思考与讨论
s/cm
2a
e
bd 0 1 2 34
-2
c
5、根据振子的运动图象回答：a、
图中各点表示平衡位置的有___
b、开始振动时，振子的所处的位
置是_____(平衡位置，最大位移）
c、振子的周期，频率是________.
d、振子的振幅是____振子在6秒内
f 5
et、/通sc过点的的路位程移_________回. 复力方向____
B O O B’ B’ O
向右 向左 向左 减小 增大 减小
向左 向右 向右 减小 增大 减小 向左 向左 向右 增大 减小 增大 增大 减小 增大 减小 增大 减小
OB
向右 增大 向左 增大 向右 减小 减小 增大
C
O
B
例1、图所示为一弹簧振子，O为平衡 位置，设向右为正方向，振子在B、C 之间振动时（C ） A．B至O位移为负、速度为正 B．O至C位移为正、加速度为负 C．C至O位移为负、加速度为正 D．O至B位移为负、速度为负
械 振 2、产生条件 动
（1）有回复力作用 （2）阻力足够小
弹簧振子---------理想化物理模型
简
谐 回复力的特点：F= -kx
运 动 各物理量分析
A’
O
A
思考与讨论
1、简谐运动属于哪一种运动（ ） A、匀加速运动 B、匀减速运动 C、匀速运动 D、非匀变速运动
D
思考与讨论
2、作简谐振动的物体，当它每次经过同一位 置时，一定相同的物理量是（ ） A、速度 B、位B 移 C、回复C 力 DD、加速度 E、动量 F、动F能
广义：学习是人和动物在生活中获得个体的行为经验。 狭义：主要指人的学习。
二：几种主要的学习理论
1：刺激--反应理论 （1）桑代克的尝试错误说 （2）苛勒的顿悟说 （3）斯金纳的操作性条件反射
2：认知学习理论 托尔曼的符号学习说
三：人的学习及其基本特点
1：人的学习是掌握人类社会历史经验的过程。 2：人的学习是通过语言交际活动而实现的。 3：人的学习是能动的过程。
2：血液说 3 ：灵魂说 4：唯心主义与唯物主义之争
二：心理是客观现实的反映
1：反映是物质的普遍属性，客观现实是心理的源泉
和内容 2：心理是客观世界的主观印象 （观念性 主观性）
三：心理是脑的机能 ，脑是心理的器官
1：神经系统的结构与功能 神经元由细胞体，轴突，树突三部分构成源自文库其
功能是反映和传导刺激。神经系统分外为中枢神 经系统（脊髓和脑）和外周神经系统（包括感受 器，传入神经，中枢，传入神经和效应器官）。
（三）教育 教育是一种有目的、有计划、有 组织的影响，在心理发展中起主导作用。
１：教育活动由专职的教师，通过专门的教 育形式和方法对儿童施加系统的影响。
２：教育内容经过精心选择，更具教育意义 和培养价值。
３：教育对心理发展的影响要取得社会、家 庭的配合，通过学生的积极活动才能实现。
第三节 学习
一：学习的一般概念
（2）加速度a在两个“端点”最大，在 平衡位置为零，方向总指向平衡位置。
a=-kx/m
（3）速度大小v与加速度a的变化恰好 相反，在两个“端点”为零，在平衡位 置最大，除两个“端点”外任何一个位 置的速度方向都有两种可能。
注意：动量的变化与速度的变化规律是一样的
能量随空间变化 能量随时间变化
E
x
E
振子在振动过程中，所受重力与支持力 平衡，振子在离开平衡位置 O 点后，只受 到弹簧的弹力作用，这个力的方向跟振子 离开平衡位置的位移方向相反，总是指向 平衡位置，所以称为回复力。
胡克定律
在弹簧发生弹性形变时，弹簧振
子的回复力F与振子偏离平衡位置 的位移x大小成正比，且方向总是
相反，即：
F kx
E
E p Ek
A
Ep
xA
X
E p Ek t
简谐运动中位移、加速度、速度、动量、 动能、势能的变化规律
（5）能量变化：机械能守恒，动能和 势能是互余的。
（6）在简谐运动中，完成P6的表格
物理量
位移（X）
方向 大小
回复力（F） 加速度（a）
方向 大小
速度（V） 方向
大小
动能大小
势能大小
B’
O
B
变化过程
振动周期是描述振动快慢的物理量，周期越 长表示振动越慢，周期越小表示振动越快。
4、频率：单位时间内完成全振动的次数，叫 做振动的频率。用f表示，在国际单位制中， 频率的单位是赫兹（Hz），
频率是表示振动快慢的物理量，频率越大表示 振动越快，频率越小表示振动越慢。
几点注意事项
1、振幅是一个标量，是指物体偏离平衡位 置的最大距离。它没有负值，也无方向， 所以振幅不同于最大位移。
第一 章：心理学的研究对象
一：心理学的研究对象
心理学是研究心理现象及其规律的一门学科
二：心理学的基本内容
认识过程
心理过程 情感过程
心理现象
意志
个性心理 个性心理倾向 个性特征
三：心理学的基本任务
1：理论与应用任务
2：心理学分支的发展及其意义
第一节 心理的实质
一：关于心理起源的几种观点
1：心脏说 孟子“心之官则思”
这个关系在物理学中叫做胡克定律
式中k是弹簧的劲度系数。负号 表示回复力的方向跟振子离开平 衡位置的位移方向相反。
定义:物体在跟位移大小成正比， 并且总是指向平衡位置的力作用 下的振动，叫做简谐运动。
说明:判断是否作简谐振动的依据是
F kx
简谐运动中位移、加速度、速度、动 量、动能、势能的变化规律
大小___加速度方向___大小___.
f、d点的位移____回复力____
加速度___速度______.
g、势能最大的点有_________.
动能最大的点有_________.
h、t=2.5s时，振子的位移方向____.
速度方向___加速度方向______.
三、描述简谐运动特征的物理量
1、全振动：振动物体往返一次（以后完全重 复原来的运动）的运动，叫做一次全振动。
弹簧振子
定义：指理想化处理后的弹簧与小球组 成的系统。
弹簧振子的理想化条件
（1）弹簧的质量比小球的质量小得多， 可以认为质量集中于振子（小球）。
（2）小球需体积很小，可当做质点处理。 （3）忽略一切摩擦及阻力作用。
（4）小球从平衡位置拉开的位移在弹 性限度内。
常见简谐运动：
常见简谐运动：
回复力
4：差异性 心理发展对不同个体有不平衡性和差异性。
三：个体心理发展的阶段划分 1；乳儿期 （0---1岁） 2：婴儿期 （1---3岁） 3：幼儿期 （3---6、7岁） 4：童年期 （6、7--11、12岁） 5：少年期 （11、12--14、15岁） 6：青年期 （14、15--25岁左右） 7：成年期 （25--65岁） 8：老年期 （65岁以后）
二：心理学的教育意义 1：要提高教育工作的自觉性，必须了解心理学。 2：结合教育实际开展研究，有助于心理学的发展。 3：心理学与当代教学改革。
三：心理学的研究方法 （一）：心理学研究的方法论原则 （1）客观性原则 （2）分析与综合原则 （3）教育性原则 （二）：主要的研究方法 （1）观察法 （2）实验法
2、机械振动的主要特征是：
“空间运动”的往复性和“时间”上的 周期性。
3、产生振动有两个必要条件：
（1）每当物体离开平衡位置就会受到 回复力的作用。
（2）阻力足够小。
二、简谐运动
振子以O点为中心在水平杆方向 做往复运动。振子由B点开始运动， 经过O点运动到C点，由C 点再经 过O 点回到B点，且OC等于OB, 此 后振子不停地重复这种往复运动。 以上装置称为弹簧振子。
绪论
心理学的兴起与发展 心理学的教育意义 心理学的研究方法
一：心理学的兴起与发展 1：人类最初对于心理的认识； （1）：“心理”一词的起源 （2）：我国古代“人性”之争 西方的“灵魂”观 梦与意识的解释 2：心理学成为一门科学的历史 德国心理学家-----冯特 3：心理学的发展趋势 心理学即将成为人类发展的一门带头学科
心理学的内容
• 绪论 • 第一章：心理学的研究对象 • 第二章：心理及其发展 • 第三章：需要与动机 • 第四章：注意 • 第五章：感觉与知觉 • 第六章：记忆 • 第七章：思维与想象 • 第八章：知识的掌握与技能的形成 • 第九章：情感与情绪 • 第十章；意志 • 第十一章：品德心理 • 第十二章：心理的个别差异
简谐运动的特点：
1、简谐振动是最简单、最基本的运动，简谐 振动是理想化的振动。
2、回复力与位移成正比而方向相反，总是指 向平衡位置。
3、简谐运动是一种理想化的运动，振动过程 中无阻力，所以振动系统机械能守恒。
4、简谐运动是一种非匀变速运动。 5、位移随时间变化关系图是正弦或余弦曲线.
小结
机 1、定义
神经元结构图
2：无条件反射和无条件反射 （1）无条件反射
由固定刺激引起，刻板的反射就是无条件 反射，也称作本能。
（2）条件反射 由后天获得的发射叫条件反射。（巴甫洛
夫的 条件反射实验）
（3）两种信号系统 第一信号系统：由具体实物刺激物建立的
条件反射系统。
第二信号系统：由语言和词建立的条件反 射系统。
平衡位置:振动物体能够静止时的位置。
（1）振动中的位移x都是以平衡位置为起点的， 因此，方向就是从平衡位置指向末位置的方向， 大小就是这两位置间的距离，两个“端点”位 移最大，在平衡位置位移为零。
思考:怎样才能描绘位 移随时间变化图线?
位移随时间变化 关系图是正弦或 余弦曲线.
简谐运动中位移、加速度、速度、动 量、动能、势能的变化规律
机械振动
第一、二节 简谐运动
想一想——
进入高中以来，我们主要学习了哪几种形式 的运动? 请说出各运动的名称及每种运动所对 应的受力情况。
1.匀速直线运动 2.匀变速直线运动 3.平抛运动
4.匀速圆周运动
机械振动是生活中常见的运动形式
一、机械振动
1、定义： 物体（或物 体的一部分） 在某一中心 位置两侧所 做的往复运 动，就叫做 机械振动 （振动）
四：心理发展的动力 一般认为：人在活动中不断出现的新的需要
和原有的心理发展水平之间的矛盾就是心理发展 的根本动力。
五：心理发展的条件
（一）遗传 遗传为心理发展提供自然的生物 基础，遗传的生物特征主要是指那些与生俱来的 解剖、生理上的特征，是个体心理发展的生物前 提和自然条件。
（二）环境 环境是指影响人身心发展的一切 物质条件，是影响心理发展的决定性条件。
3：大脑皮质的功能与心理 大脑皮质上心理活动活动最重要的器官。
四：心理反映（意识）的能动性
1：心理的发生、发展是以实践活 动为基础，与认识过程密不可分。
2：意识具有对自身及其心理活动 进行审查的功能。
3：意识使人的活动具有目的性。 4：心理发展的社会文化制约性。
第二节 个体心理的发展 一：心理发展的一般概念
思考与讨论
3、做简谐运动的物体，当位移为负值时，以下 说法正确的是（ ） A、速度一定为正值，加速度一定为正值。 B、速度不一定为正值，但加速度一定为正值。 CB、速度一定为负值，加速度一定为正值。 D、速度不一定为负值，加速度一定为负值。
思考与讨论
4．做简谐振动的弹簧振子受到的回复力与 位移的关系可用图中哪个图正确表示出来？ （ ）C
2、在简谐运动中，振幅跟频率或周期无关。 在一个稳定的振动中，物体的振幅是不 变的。
3、振动物体在一个全振动过程中通过的路 程等于4个振幅，在半个周期内通过的路 程等于两个振幅，但在四分之一周期内 通过的路程不一定等于一个振幅，与振 动的起始时刻有关。
几点注意事项
4、振幅与振动的能量有关，振幅越 大，能量越大。 5、周期与频率的关系：T=1/f 6、物体的振动周期与频率，由振动 系统本身的性质决定，与振幅无关， 所以其振动周期称为固有周期。振动 频率称为固有频率。
2、振幅（A）：振动物体离开平衡位置的最大 距离，叫做振幅，用A表示，单位为长度单位 单位，在国际单位制中为米（m） ，振幅是描 述振动强弱的物理量，振幅大表示振动强，振 幅小表示振动弱。振幅的大小反映了振动系统 能量的大小。
三、描述简谐运动特征的物理量
3、周期：做简谐运动的物体完成一次全振动 所需要的时间，叫做振动的周期用T表示，单 位为时间单位，在国际单位制中为秒（s）。
广义：指个体从出生对成人再到老年的心理发生、 发展和变化的过程。
狭义：指个体从出生到成年期间所发生的积极的 心理变化。
二：心理发展的特点
1：稳定性 心理发展呈连续、稳定，逐步提高的发 展发展趋势。
2：顺序性 心理发展由低到高，由量变到质变顺序 发展。
3：阶段性 心理发展在不同年龄阶段呈现不同的年 龄特征。
思考与讨论
s/cm
2a
e
bd 0 1 2 34
-2
c
5、根据振子的运动图象回答：a、
图中各点表示平衡位置的有___
b、开始振动时，振子的所处的位
置是_____(平衡位置，最大位移）
c、振子的周期，频率是________.
d、振子的振幅是____振子在6秒内
f 5
et、/通sc过点的的路位程移_________回. 复力方向____
B O O B’ B’ O
向右 向左 向左 减小 增大 减小
向左 向右 向右 减小 增大 减小 向左 向左 向右 增大 减小 增大 增大 减小 增大 减小 增大 减小
OB
向右 增大 向左 增大 向右 减小 减小 增大
C
O
B
例1、图所示为一弹簧振子，O为平衡 位置，设向右为正方向，振子在B、C 之间振动时（C ） A．B至O位移为负、速度为正 B．O至C位移为正、加速度为负 C．C至O位移为负、加速度为正 D．O至B位移为负、速度为负
械 振 2、产生条件 动
（1）有回复力作用 （2）阻力足够小
弹簧振子---------理想化物理模型
简
谐 回复力的特点：F= -kx
运 动 各物理量分析
A’
O
A
思考与讨论
1、简谐运动属于哪一种运动（ ） A、匀加速运动 B、匀减速运动 C、匀速运动 D、非匀变速运动
D
思考与讨论
2、作简谐振动的物体，当它每次经过同一位 置时，一定相同的物理量是（ ） A、速度 B、位B 移 C、回复C 力 DD、加速度 E、动量 F、动F能
广义：学习是人和动物在生活中获得个体的行为经验。 狭义：主要指人的学习。
二：几种主要的学习理论
1：刺激--反应理论 （1）桑代克的尝试错误说 （2）苛勒的顿悟说 （3）斯金纳的操作性条件反射
2：认知学习理论 托尔曼的符号学习说
三：人的学习及其基本特点
1：人的学习是掌握人类社会历史经验的过程。 2：人的学习是通过语言交际活动而实现的。 3：人的学习是能动的过程。
2：血液说 3 ：灵魂说 4：唯心主义与唯物主义之争
二：心理是客观现实的反映
1：反映是物质的普遍属性，客观现实是心理的源泉
和内容 2：心理是客观世界的主观印象 （观念性 主观性）
三：心理是脑的机能 ，脑是心理的器官
1：神经系统的结构与功能 神经元由细胞体，轴突，树突三部分构成源自文库其
功能是反映和传导刺激。神经系统分外为中枢神 经系统（脊髓和脑）和外周神经系统（包括感受 器，传入神经，中枢，传入神经和效应器官）。
（三）教育 教育是一种有目的、有计划、有 组织的影响，在心理发展中起主导作用。
１：教育活动由专职的教师，通过专门的教 育形式和方法对儿童施加系统的影响。
２：教育内容经过精心选择，更具教育意义 和培养价值。
３：教育对心理发展的影响要取得社会、家 庭的配合，通过学生的积极活动才能实现。
第三节 学习
一：学习的一般概念
（2）加速度a在两个“端点”最大，在 平衡位置为零，方向总指向平衡位置。
a=-kx/m
（3）速度大小v与加速度a的变化恰好 相反，在两个“端点”为零，在平衡位 置最大，除两个“端点”外任何一个位 置的速度方向都有两种可能。
注意：动量的变化与速度的变化规律是一样的
能量随空间变化 能量随时间变化
E
x
E
振子在振动过程中，所受重力与支持力 平衡，振子在离开平衡位置 O 点后，只受 到弹簧的弹力作用，这个力的方向跟振子 离开平衡位置的位移方向相反，总是指向 平衡位置，所以称为回复力。
胡克定律
在弹簧发生弹性形变时，弹簧振
子的回复力F与振子偏离平衡位置 的位移x大小成正比，且方向总是
相反，即：
F kx
E
E p Ek
A
Ep
xA
X
E p Ek t
简谐运动中位移、加速度、速度、动量、 动能、势能的变化规律
（5）能量变化：机械能守恒，动能和 势能是互余的。
（6）在简谐运动中，完成P6的表格
物理量
位移（X）
方向 大小
回复力（F） 加速度（a）
方向 大小
速度（V） 方向
大小
动能大小
势能大小
B’
O
B
变化过程
振动周期是描述振动快慢的物理量，周期越 长表示振动越慢，周期越小表示振动越快。
4、频率：单位时间内完成全振动的次数，叫 做振动的频率。用f表示，在国际单位制中， 频率的单位是赫兹（Hz），
频率是表示振动快慢的物理量，频率越大表示 振动越快，频率越小表示振动越慢。
几点注意事项
1、振幅是一个标量，是指物体偏离平衡位 置的最大距离。它没有负值，也无方向， 所以振幅不同于最大位移。
第一 章：心理学的研究对象
一：心理学的研究对象
心理学是研究心理现象及其规律的一门学科
二：心理学的基本内容
认识过程
心理过程 情感过程
心理现象
意志
个性心理 个性心理倾向 个性特征
三：心理学的基本任务
1：理论与应用任务
2：心理学分支的发展及其意义
第一节 心理的实质
一：关于心理起源的几种观点
1：心脏说 孟子“心之官则思”
这个关系在物理学中叫做胡克定律
式中k是弹簧的劲度系数。负号 表示回复力的方向跟振子离开平 衡位置的位移方向相反。
定义:物体在跟位移大小成正比， 并且总是指向平衡位置的力作用 下的振动，叫做简谐运动。
说明:判断是否作简谐振动的依据是
F kx
简谐运动中位移、加速度、速度、动 量、动能、势能的变化规律
大小___加速度方向___大小___.
f、d点的位移____回复力____
加速度___速度______.
g、势能最大的点有_________.
动能最大的点有_________.
h、t=2.5s时，振子的位移方向____.
速度方向___加速度方向______.
三、描述简谐运动特征的物理量
1、全振动：振动物体往返一次（以后完全重 复原来的运动）的运动，叫做一次全振动。
弹簧振子
定义：指理想化处理后的弹簧与小球组 成的系统。
弹簧振子的理想化条件
（1）弹簧的质量比小球的质量小得多， 可以认为质量集中于振子（小球）。
（2）小球需体积很小，可当做质点处理。 （3）忽略一切摩擦及阻力作用。
（4）小球从平衡位置拉开的位移在弹 性限度内。
常见简谐运动：
常见简谐运动：
回复力
4：差异性 心理发展对不同个体有不平衡性和差异性。
三：个体心理发展的阶段划分 1；乳儿期 （0---1岁） 2：婴儿期 （1---3岁） 3：幼儿期 （3---6、7岁） 4：童年期 （6、7--11、12岁） 5：少年期 （11、12--14、15岁） 6：青年期 （14、15--25岁左右） 7：成年期 （25--65岁） 8：老年期 （65岁以后）
二：心理学的教育意义 1：要提高教育工作的自觉性，必须了解心理学。 2：结合教育实际开展研究，有助于心理学的发展。 3：心理学与当代教学改革。
三：心理学的研究方法 （一）：心理学研究的方法论原则 （1）客观性原则 （2）分析与综合原则 （3）教育性原则 （二）：主要的研究方法 （1）观察法 （2）实验法
2、机械振动的主要特征是：
“空间运动”的往复性和“时间”上的 周期性。
3、产生振动有两个必要条件：
（1）每当物体离开平衡位置就会受到 回复力的作用。
（2）阻力足够小。
二、简谐运动
振子以O点为中心在水平杆方向 做往复运动。振子由B点开始运动， 经过O点运动到C点，由C 点再经 过O 点回到B点，且OC等于OB, 此 后振子不停地重复这种往复运动。 以上装置称为弹簧振子。
绪论
心理学的兴起与发展 心理学的教育意义 心理学的研究方法
一：心理学的兴起与发展 1：人类最初对于心理的认识； （1）：“心理”一词的起源 （2）：我国古代“人性”之争 西方的“灵魂”观 梦与意识的解释 2：心理学成为一门科学的历史 德国心理学家-----冯特 3：心理学的发展趋势 心理学即将成为人类发展的一门带头学科