人民版高中历史必修二专题五第3课“蒸汽”的力量 (40)

世能界各力地。输入通原过材史料和料食教品.学……突大破量资的殖本民主地,义半世殖民界地市已成场为形易动重。中 关的 系难有.点机，构成体部会分;科独立技的的非力工业量国对也不世可界避产免地生与了工业巨大大国建
讨论：世界市场形成的原因有哪些？
新课教学 创造之源 创造之光 创造之“声” 创造之思
教材分析 学情分析 目标方法 教学设计 备课反思
情感态度与
过程与方法
价值观
知识与能力
通过对“工业革命
通过分析工业革命的
分析工业革命的背景，怎样让改变发生？工业 背景和成果，认识到任何
培养学生注重知识的前后 革命怎样改变世界” 事情的发生都是多种因素
联系。
等问题的讨论，学生 作用的结果。
学习工业革命中的主要掌握多层面、多角度
课程标准
教材地位
从历史发展阶段来看，第一次工业革命把人类 推进到了蒸汽时代，是世界近代史的重大事件。学 习中抓住了工业革命，就抓住了整个世界近代史的 脉搏。
从教材的整体布局来看，本课是世界近代史部 分，上承《开辟交往文明的航线》、《血与火的征 服与掠夺》两课内容，下启《走向整体的世界》。
教材分析 学情分析 目标方法 教学设计 备课反思
学情分析
1、我校地处龙泉驿区，学生对于龙泉驿区城市化 建设有切身感受。
2、学生能力：已经掌握一些基本方法，思维上 处于由“经验型”向“理论性”转变。
3、学生心理方面：自我意识明显加强，在心理 和行为上表现出强烈的自主性。
4、学生社会化程度不断加强，做集体、国家主 人翁的思想日益强烈。
5、知识：学生对工业革命缺乏必要的知识储备, 历史课的学习在初中重在成果的具体描述，未涉及 到分析理解层面。因此，教师课堂上注意语言组织 和问题设置，带动学生积极思考。
人对于时间和空间的观念。时间第 一次被精确计算到以秒为单位，而 火车和汽船则开始代替马车和帆船 。
声音八：大国崛起 汤恩比认为，工业革命的实 质—而是“以竞争代替了先前主
自由主 宰着财富的生产与分配的中世纪
规章条例。”比技术革新影响更
义思想 深刻的，是经济社会运行规则的
变化。亚当斯密所说的“看不见 的手”，——亚当斯密的理论开 始对这些国家的政策产生深刻的 影响，由此形成了自由主义的经 济模式。
“资产阶级在它的不到一百年的阶级 统治中所创造的生产力，比过去一切世代
创造的全部生产力还要多……”
声音二：《大国崛起》 变革不仅仅停留在技术层面，一种能 大大提高效率的新的生产组织形式出现了
工厂取 。原先由一个人从头到尾完成的工作，被
分解为专门的工序，每个工人只需完成特
代工场 定的一道工序并不断重复。从18世纪末开
课后探究
教材分析 学情分析 目标方法 教学设计 备课反思
课前准备
导入新课
新课教学
“我们所处的世界不再和以前一样，现在 世界处境危急。”
课堂小结
——法国巴黎气候大会
课堂练习
课后探究
设计意图：与现实结合，引起学生的兴趣， 同时引起学生反思，为后面的教学埋下伏笔。
问题1.工业革命最先发生在哪个国家？为什么？什 么领域？ 问题2.工业革命有什么意义？
新课教学 创造之源 创造之光 创造之“声” 创造之思
课三堂、活创动造之“声” ——世界跨声越时音代
反对
学生活动 【设计意图】分讨组论讨式论教学，合引作导探学究生学会用不同的
史观、从不同多角度评价历史事件。
。
新课教学 创造之源
创造之光 创造之“声” 创造之思
学生讨论 教师引导
生产力 声音一：《共产党宣言》
理解创造改变世界蕴
发明创造及相互促进的关 地去认识历史问题的 含的精髓。认识创新是发
系，培养学生阅读教材、 方法，提高归纳、概
分析史料的能力。
括等历史思维能力。
分析工业革命的影响，
展的灵魂，为实现伟大中 国梦提供借鉴。
培养学生用唯物主义史观
分析历史问题的能力。
教材分析 学情分析 目标方法 教学设计 备课反思
到1850年， 英国生产了世界煤产量的60.2%
世界伦铁产敦量的50.9%
格拉斯哥 加工了世界棉花产量的46.1%
生产了世界上40%的机器
一七八五至一八五O年 英国煤产量占世界的2/3
生铁产量增长一千三百多倍
生铁产量在1848年已超过了所有国家的总和
伯明翰
利物浦
新课教学 创造之源 创造之光 创造之“声” 创造之思
课后作业：
结合所学知识，运用“工业革命” “19世纪中期的中国” “世界市场” 这三个词语，以“创造改变世界”为 主题写一则历史短文。
【设计意图】树立不仅做历史的学习者，更要做历 史创造者的学习观，从而实现情感升华。
教学背景 教学教任学务任务 教学策略 教学过程 备课反思
1、教学内容多，时间紧，如何安排 学时；
【设计意图】建构知识体系，巩固课堂效果。
教学背景 教学任务 教学策略 教学过程 备课反思
课前准备 １、下表反映了英国农业人口的变化，导致这一变化的主要 导入新课 原因是：
新课教学
课堂小结 课堂练习 课后探究
A．工业化
B．殖民战争
C．资产阶级革命 D．第一次世界大战
２、世界博览会已历经150多个春秋，
这一平台的构建，既充分体现了学生自主、合作、探究的 学习方式，又从宏观上把握教材，有效地落实了基础知识， 达到预期目的。
创造之源 创造之光 创造之“声” 创造之思
课前准备 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 课后探究
新课教学 创造之源 创造之光 创造之“声” 创造之思
一、工业之源： —市场引发革命
人民版必修二专题五第三节
说课流程
1 教 材分析 2 学情分析 3 目标方法 4 教 学 设计 5 备课反 思
教材分析 学情分析 目标方法 教学设计 教学反思
课程标准 教材地位
课程标准：
结合第一次工业革命的史实， 探讨其对资本主义世界市场发展 的影响。
教材分析 学情分析 目标方法 教学设计 备课反思
新 教课师教声引音学九导：张创书工琛造《业之从源革工厂命到市是创场再造如根动到之厂何本力光市推合一创动：造世世之界“市界声场”市经济物条场创的形造形质件成之和成思发的展》？：
18世纪60年代……工业革命使用大机器生产使世界工业的增长速度大大
联结 地高于以往。……交通运输的发展,大大地缩短了时空距离,极大地方便了商
教法：提出目标→播放视频→教师总结 学法：明确目标→观看视频 →回答问题
新课教学 创造之源 创造之光 创造之“声” 创造之思
飞梭
水力织布机
珍妮纺纱机
骡机
新课教学 创造之源 创造之光 创造之“声” 创造之思
新课教学 创造之源 创造之光 创造之“声” 创造之思
新课教学 工业之源 工业之光 工业之“声” 工业之思
创造之光 创造之“声”
学生讨论 教师引导
创造之思
声音五：
汤姆逊《曼彻斯特的历史：至1852年》
威廉穆斯《城镇和城市地图，1800-1855年》
城市化
声音七：人教版必修一
兴起工要业阶求革级构获命、的得后变政更，化多治工的结业政资治产权阶利级。
社会生 声音六：《大国崛起》 活 工业化进程，也改、变了英国
英国各部门就业人员在劳动力总数中所占的比例（%）
构变化 年份 1841年 1861年 1871年 1901年
农业
22.3
18.8
15.3
9.0
工业 48.5 55.7 54.6 64.1
【设计意图】提高学生识图和分析史料的能力，培
其他
29.2
25.5
30.1
26.9
养学生论从史出的历史素养。
。
新课教学 创造之源
四、创造之思： ——精神引领未来
英国工业革命接近完成之际，卡莱 尔在《文明的忧思》中发出感叹： “当整个国家仅仅只在乎金钱和被 金钱所主宰的时候，再下一步便不 是踏在地上，而是悬在深不见底的 深渊上空。”
新课教学 创造之源 创造之光 创造之“声” 创造之思
四、创造之思：
“展望未来，中国发展前景光
——精神明任引。务远…领未…完中未成国来，的区工域业发化展、的城回镇旋化
余地和市场潜力巨大……只要我
们……咬定长远发展目标不放
松，……中国这艘经济巨轮一定
能够乘风破浪，扬帆远航。我们
一定会努力实现而且必将实现这
这一目标。”
教师引导
——李克强在2013年夏季达 沃斯论坛的讲话
【设计英意国图的】工培业养革学命生对在中科国技当竞今争的十工分业激化烈建的设现有实什世 界么中借，鉴树意立义科？技发展的观念，为后面的情感升华做准 备。
始，英国的
医疗和居住 由派议声员音、三历：史条托学马件家斯。改·在麦善1卡83莱0年，发自
表探讨罗伯特.骚塞在“社会进步和 展望学术讨论会”上的发言。
“人活得更长寿，因为他们有更 好的食物，更好的居住条件和衣着 ，以及医疗。而这些方面要归功于 国家的制造业所创造的财富。
声音四：钱乘旦《第一个工
业化社会》产业结
各届博览会都带着深刻的时代烙印，
右图所示的体现当时工业成就的展品
最有可能出现于：
A.1851年伦敦世博会
B.1910年布鲁塞尔世博会
C.1933年芝加哥世博会
D.1967年蒙特利尔世博会
【设计意图】评估教学效果，强化课堂印象。
教材分析 学情分析 目标方法 教学设计 备课反思
课前准备 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 课后探究
《大国崛起之工业先声》
教法：提出目标→播放视频→教师总结 学法：明确目标→观看视频 →回答问题
新课教学 创造之源 创造之光 创造之“声” 创造之思