培训讲师设计培训课程的基本步骤
培训课程开发
培训师（讲师）自编讲义之培训课程开发一、培训课程开发的模式二、培训课程开发的流程三、培训教学计划的设计一、培训课程开发的模式培训课程开发与设计基本概念培训课程开发：培训内容本身、培训方式、培训媒介、培训资源等一系列与培训有关的元素的开发包括：确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程和评价课程等阶段设计：建立在分析与综合基础上的规划或方案制定课程设计：实质性结构，课程基本要素的性质、组织形式或安排培训课程开发与设计的原则1、系统综合原则2、针对性原则3、最优化原则·优化程度=培训效果/时间课程开发的模型简介1、肯普的教学设计模型a)四个基本要素1.教学目标2.学习者特征3.教学资源4.教学评价b)三个主要问题1.学生必须学习到什么2.如何进行教学（目标分析确定教学内容和教学资源，根据学习者特征分析确定教学起点，确定教学策略、教学方法）3.检查和评定预期的教学效果c)十个教育环节1.确定学习需要和学习目的（了解教学条件）2.选择课题与任务3.分析学习者特征4.分析学科内容5.阐明教学目标6.实施教学活动7.利用教学资源8.提供辅助性服务9.进行教学评价10.预测学生的准备情况具体步骤：●列出课题，确定每一课题的教学目的●分析学员特点●确定可能获得明显学习成果的学习目标●列出每一学习目标的学科内容和大纲●设计预测题●选择教与学的活动和教学资源●协调所提供的辅助服务（技术人员，经费，设备一起，进度表）●实施教学●评价教学活动，反馈修正2、加涅和布里格斯的教学设计模型4个级别，14个步骤1、系统级a)分析教学需求目的及其需要优先加以考虑的部分b)分析教学资源和约束条件以及可选择的传递系统c)确定课程范围和顺序，设计传递系统2、课程级a)确定某一门课的结构和顺序b)分析一门课的目标3、课堂级a)确定行为目标b)制订课堂教学计划c)选择教学媒体与手段d)评价学员行为4、系统级a)教师方面的准备b)形成性评价c)现场试验及修改d)总体性评价e)系统的建立和推广3、迪克和凯里的教学设计模型1、确定教学目标a)社会需求b)学科特点c)学习者特点2、选用教学方法3、开展教学评价a)形成性评价b)终结性评价二、培训课程开发的流程1、教学系统的前端分析i.学员分析ii.学习需要分析2、教学目标（学习结果）的分析与设计3、教学内容的选择与教学策略的设计i.教学内容的选择与组织ii.教学方法的选择与运用iii.教学媒体的选择与运用iv.教学策略的选择与运用4、培训效果的评价学员分析1、起点水平分析1、预备技能分析2、目标技能分析3、对待所学内容态度的分析2、学习风格分析1、认知方式的场依存性和场独立性研究2、格雷戈克的学习风格分类3、沉思型与冲动型3、学习动机分析学习需要分析1、标准的需要2、感到的需要3、表达的需要4、比较的需要5、预期的需要6、紧急事故的需要教学目标的分析与设计含义：教育结果的可观察性和可测量性教学目标的功能：1、可以提供分析教材和设计教学活动的依据2、教学目标描述具体的行为表现，能为教学评价提供科学依据3、教学目标可以激发学员的学习动机4、教学目标可以帮助培训师评价和修正教学过程分类1、认知领域学习水平分类：记忆、理解、简单应用、综合应用、创见2、动作技能领域学习水平分类：模仿、对模仿动作的理解、动作组合协调、动作评价、新动作的创造3、情感领域学习水平分类：接受、思考、兴趣、热爱、品格形成教学目标的设计和编写1、三要素a)行为b)条件c)标准A——Audience 对象，阐明教学对象B——Behavior 行为，学习后，学员应能做什么C——Condition 说明上述行为在什么条件下产生D——Degree 说明上述行为在什么条件下产生教学目标编写的具体方法对象表述行为表述1、认知i.知道、领会、应用、分析、综合、评价2、动作i.感知能力、体力、技能动作、有意交流3、情感i.接受或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化条件表述：环境、人、设备、信息、时间、问题明确性的因素标准表述：速度、准确性、质量教学内容的选择与组织课程——单元——项目，层次1、整体到部分，一般到个别，不断分化2、确保从已知到未知3、按事物发展的规律排列4、注意教学内容之间的横向联系教学方法的选择和运用讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范模仿法、强化法、情景模拟法教学媒体的选择与运用书本、黑板、幻灯机、投影仪、电视机、多媒体、虚拟现实、人工智能教学策略的选择与运用1、先行组织者教学策略2、掌握学习教学策略3、情境——陶冶教学策略4、示范——模仿教学策略三、培训教学计划的设计课程简介的编写i.培训目标a)培训需求调查b)培训学员技能和知识水平的划分：入门、新手、有经验、专家ii.培训对象：多少人，从事工作，素质经历，学习目的iii.培训师简介：姓名、学历、工作经历、培训经历iv.培训时间课程大纲的编写步骤：a)确定培训主题目的b)为培训的提纲设计一个框架c)列出每项所涉及的具体内容d)修改、调整内容培训师手册的编写1、开场设计i.Purpose目的ii.Importance重要性iii.Preview预见自我介绍、开门见山、哲理性故事或幽默开场，双向沟通，提问，提示事实法，自我解嘲法，游戏或热舞2、应用思维导图开发主体内容：mind mapi.空白纸中心开始ii.一幅画表达iii.多种颜色iv.连接中心与分支，分级v.曲线连接vi.每条线标注关键词vii.始终用图形3、结尾的总结重申主题、祝福语结束、使用故事结束、名言佐证、行动鼓励学员手册的编写1、学习目标明确：通过本课程的学习，使学员……2、思考空间充足3、实践经验结合4、活页应用合理PPT的编写1、字体字号i.字体：醒目、易读、装饰ii.字号：20-48iii.布局编排：视觉平衡，疏密2、颜色i.色彩搭配ii.配色规律3、图表4、声音5、动态效果6、注意事项i.编写与讲解结合ii.多图少字iii.多用不规则文本框iv.配合讲解的动画v.文字少案例的设计基本要素：背景、主题、细节、结果、评析基本要求：一个或几个教育教学疑难问题及解决方法和思考，真实性和典型性关键：1、一个主题2、针对性3、不同角度揭示事件的意义和价值案例的分类1、主题式案例2、综合型案例3、研究课题型案例培训案例中存在的主要问题1、不具体2、无法系统体现主题与内容3、案例讨论不深入4、与实际差距大5、不使用案例培训方式案例编制应用工具箱1、案例选择2、案例编制流程与职责3、案例结构小组讨论的设计好处：1、增加学员动力2、成熟的学习方式3、课堂效果，独立思考4、强化探询知识解决问题能力5、相互学习，自我评价6、人际交往7、对学习过程更清楚8、有助于发展高级思维技能如何安排1、集体讨论2、小组漫谈会3、辩论4、模拟演练5、角色扮演6、游戏和知识竞赛7、实例分析培训师的管理职责1、布置场地2、阐释活动目的3、划分小组4、阐释任务5、确定小组行为规范6、监督活动进展7、应对外来干扰8、汇报建议：1、讨论前，PPT明确讨论或分享时间2、确保讨论资料清晰呈现3、确保分组完成，有明确责任分工4、确保讨论问题及任务在PPT明确呈现5、善于归纳总结，及时鼓励学员分享6、善于控制时间，启发、概况、澄清分享观点9、结合教学目标进行总结10、提出反馈。
syb培训讲师课程设计
syb培训讲师课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解SYB培训的基本概念和原则，掌握创业培训的核心要点。
2. 学生能够掌握培训讲师应具备的教学方法和技巧，包括课程组织、互动引导、案例分析等。
3. 学生能够了解并运用相关教材内容，结合实际案例进行教学。
技能目标：1. 学生能够运用SYB培训理念，设计出具有针对性和实用性的培训课程。
2. 学生能够运用教学技巧，有效地组织和引导课堂讨论，提高学员参与度。
3. 学生能够通过教案编写、课堂实践等方式，提升自身的教学能力和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够树立正确的创业培训观念，认识到创业培训对创业者成长的重要性。
2. 学生能够培养自己的敬业精神和责任感，对培训工作充满热情和投入。
3. 学生能够尊重学员，关注学员需求，以学员为中心，提升培训效果。
课程性质：本课程为SYB培训讲师的实践性培训课程，注重理论与实践相结合，以提高学生教学能力和教学水平为主要目标。
学生特点：学生具备一定的SYB培训基础知识，但教学经验和实践能力有待提高。
教学要求：教师应以案例教学、互动讨论、实践教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的教学技能和综合素质。
同时，关注学生的情感态度，培养其敬业精神和责任感。
通过本课程的学习，使学生具备独立开展SYB培训教学的能力。
二、教学内容1. SYB培训理念与原则- 教材第一章：SYB培训概述、培训目标与原则- 教材第二章：SYB培训方法与技巧2. 教学方法与技巧- 教材第三章：课堂组织与管理- 教材第四章：互动引导与讨论技巧- 教材第五章：案例分析与应用3. 教学内容设计- 教材第六章：教案编写与课程设计- 教材第七章：培训课程实施与评估4. 实践教学- 教材第八章：SYB培训实践与案例分析- 教材第九章：教学模拟与反馈5. 教学水平提升- 教材第十章：教学反思与改进- 教材第十一章：教师职业素养与专业发展教学大纲安排：第一周：SYB培训理念与原则，教学目标与要求第二周：教学方法与技巧，课堂组织与管理第三周：互动引导与讨论技巧，案例分析与应用第四周：教案编写与课程设计，培训课程实施与评估第五周：SYB培训实践与案例分析，教学模拟与反馈第六周：教学反思与改进，教师职业素养与专业发展教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节和实际教学需求，使学生全面掌握SYB培训的教学方法和技巧，为今后从事相关工作奠定基础。
培训讲师年度培训课程安排与实施计划
培训讲师年度培训课程安排与实施计划作为一名培训讲师，我深知自己的职责不仅是传授知识，更是要引导学员在学习的道路上不断探索和进步。
在新的一年里，我为自己制定了一套全面而细致的培训课程安排与实施计划，旨在帮助更多的学员在各个方面取得显著的提升。
一、课程设计思路在设计年度培训课程时，我首先关注的是学员的实际需求。
通过与学员的深入沟通，我了解到他们在职场中遇到的各种挑战和困惑，从而确定了课程的核心内容。
在此基础上，我结合自己多年的教学经验和行业发展趋势，对课程内容进行了系统的规划和整合。
二、课程内容安排本年度培训课程主要包括以下几个模块：1.基础技能提升：针对学员在职场中所需的基本技能，如沟通能力、团队协作、时间管理等，进行系统的讲解和练习，帮助学员打下坚实的基础。
2.专业知识学习：结合学员所在行业的最新动态和发展趋势，为他们提供前沿的专业知识，使他们在激烈的竞争中保持领先地位。
3.个人成长与发展：关注学员的个人成长，通过心理辅导、职业规划等课程，帮助他们明确自己的职业目标，实现个人价值。
三、教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以提高学员的学习效果。
具体包括：1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学员的学习兴趣，促进他们积极参与课堂讨论。
2.案例教学：结合真实案例，引导学员进行分析和总结，提升他们的实际操作能力。
3.线上学习平台：利用现代化的教学手段，为学员提供丰富的学习资源，方便他们随时随地进行学习。
四、课程实施计划为确保课程的顺利实施，我制定了以下详细的实施计划：1.课程安排：根据学员的工作和生活节奏，合理安排课程时间，确保学员能够充分参与学习。
2.教学团队组建：邀请具有丰富教学经验和专业背景的教师参与教学，共同为学员提供高质量的教学服务。
3.教学评估与反馈：定期对学员的学习情况进行评估，收集他们的反馈意见，及时调整教学内容和方法，以满足学员的学习需求。
五、预期成果通过本年度的培训课程安排与实施计划，我期望能够帮助学员取得以下成果：1.技能提升：学员在基础技能和专业知识方面得到显著提升，更好地适应职场需求。
培训讲师课程设计与组织
培训讲师课程设计与一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的分析和解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握XX学科的基本知识，了解相关领域的最新进展。
2.技能目标：学生能够运用所学的知识和方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够正确认识科学研究的意义和方法，培养科学精神和创新意识。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.XX学科的基本概念和原理：通过讲解和案例分析，使学生了解XX学科的基本概念和原理。
2.XX学科的方法和技术：通过实验和案例分析，使学生掌握XX学科的方法和技术。
3.实际问题的解决：通过项目研究和案例分析，培养学生运用所学知识和方法解决实际问题的能力。
三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：用于讲解基本概念和原理，引导学生理解学科知识。
2.讨论法：用于探讨实际问题，培养学生的思考和分析能力。
3.案例分析法：用于分析实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
4.实验法：用于验证所学知识，培养学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威的XX学科教材，保证知识的科学性和系统性。
2.参考书：推荐学生阅读相关领域的经典著作和最新论文，扩展知识视野。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，提高教学的趣味性和互动性。
4.实验设备：配置相关的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
具体评估方式如下：1.平时表现：通过课堂参与、提问和小组讨论等方式，评估学生的学习态度和思考能力。
2.作业：布置相关的作业，评估学生的理解和应用能力。
3.考试：进行定期的考试，评估学生对知识点的掌握程度和解决问题的能力。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教学大纲和教材的章节进行教学，确保课程的连贯性和系统性。
培训机构 的培训流程
培训机构的培训流程一般包括以下步骤：
1.需求分析：明确培训的目标、主题和受众，了解参训者的需求和背景，为后续
的培训计划制定提供依据。
2.制定培训计划：根据需求分析的结果，制定具体的培训计划，包括培训的时间、
地点、内容、方式等。
3.课程设计：根据培训计划，设计和开发课程，包括课程大纲、教材、讲义、案
例等。
4.讲师安排：根据培训计划和课程设计，安排合适的讲师进行授课。
5.培训实施：按照培训计划，组织培训活动，包括签到、分班、发教材等。
6.培训效果评估：通过考试、问卷调查等方式，对参训者的学习效果进行评估，
以便于改进和完善后续的培训计划和课程设计。
7.培训后服务：为参训者提供一定的培训后服务，如解答问题、提供学习资料等。
在具体的实践中，不同的培训机构和不同的培训项目可能会有一些差异，但大体上都会遵循以上流程。
讲师培训计划模板
讲师培训计划模板培训目的：训练资深员工成为专业的讲师，提高其教学能力和表达能力，使其能够更好地传授知识和技能，提升公司内部培训质量和效果。
培训内容：1. 讲师基本素质培训- 沟通能力培养- 语言表达能力提升- 演讲技巧和表达技巧培训- 知识积累和更新2. 授课技巧培训- 教学方法分析和实践- 课程设计与案例分析- 班级管理与教学秩序3. 职业生涯规划与发展- 讲师角色定位与发展- 师德师风培训- 教育教学法律法规培训4. 课程内容- 着重强化公司业务方面知识- 提高员工业务知识传授能力- 提高员工课程设计能力5. 实践教学- 班级实操课程设计- 一对一模拟教学- 辅导员工实际课程传授目标群体：公司内部培训负责人和有志成为专业讲师的资深员工培训方式：1. 理论学习2. 实践教学3. 视频教学4. 案例分析5. 学员互动培训时间：根据员工空余时间安排，预计持续3个月，每周2-3天。
培训导师：1. 公司内部培训负责人2. 公司相关学科专家培训评估：1. 课程评估每节课程结束后进行学员、导师教学效果评估，并记录。
2. 实践评估学员在实际传授课程过程中进行观察评估。
3. 课程效果评估最终以学员实际课程效果及学员学习情况为依据进行综合评估。
培训支持：公司提供培训教材、课程设计范例和学员实习机会，对表现出色的学员提供晋升机会。
培训后续：公司对通过培训的员工进行专业讲师认证，并建立专业讲师团队，为公司内部培训提供持续支持。
总结：通过以上培训计划，公司可以帮助资深员工提升自身教学能力和专业技能，从而提高企业内部培训的质量和效果，培养更多的专业讲师团队，有利于公司的持续发展和壮大。
制作培训教程范文
制作培训教程范文概述在现代社会，培训已经成为了提升个人技能和职业发展的重要途径。
为了提高培训效果和节省培训成本，制作一份优质的培训教程变得尤为重要。
本文将介绍如何制作一份高质量的培训教程。
步骤一：确定培训目标首先，制作培训教程之前，需要明确培训的目标和目的。
明确的培训目标有助于指导整个教程的内容和结构。
例如，培训目标可以是学习新的软件技能，提高领导力能力，或者是学习一些具体职业的特定技能。
步骤二：制定教学计划根据培训目标，制定详细的教学计划。
教学计划应该包括培训的时间框架、内容和讲解方法。
教学计划的制定需要考虑参与培训的学员的背景和水平。
一个好的教学计划应该涵盖基础知识和技能的讲解，以及实践和案例分析等互动性活动。
步骤三：编写教材根据教学计划，编写教材。
教材应该包含清晰的目录和分章节的内容。
每个章节应该有主题句和重点句。
在编写教材时，可以使用图表、图像、案例等辅助材料来帮助学员理解和记忆教材内容。
同时，尽量避免使用复杂的术语和难懂的语言，确保教材的易读性。
步骤四：制作多媒体教具为了更好地传递培训内容，可以制作一些多媒体教具。
多媒体教具可以是幻灯片演示、视频教学、动画、实例解说等。
多媒体教具可以生动有趣地展示教材中的内容，提高学员的参与度和理解度。
步骤五：实施培训根据教学计划和教材，开始实施培训。
在培训过程中，教师要善于引导学员，及时解答学员的疑问，鼓励学员积极参与讨论。
在每个章节结束时，可以进行小测验或者问答环节，以检查学员是否理解了教材内容。
步骤六：评估培训效果培训结束后，需要对培训效果进行评估。
评估可以通过测试学员的知识掌握情况、参与度和满意度等来进行。
根据评估结果，可以对培训教程进行改进和调整，以提高培训效果。
结论制作一份高质量的培训教程需要经过一系列的步骤，包括确定培训目标、制定教学计划、编写教材、制作多媒体教具、实施培训和评估培训效果。
通过认真制作和实施培训教程，可以提高培训的效果，使学员更好地掌握所学知识和技能。
培训课程设计与开发的步骤和要点
培训课程设计与开发的步骤和要点培训课程开发是培训师的核心能力。
能否开发出满足培训对象需求、具有一定理论深度、课堂教学效果良好的培训课程是衡量一个培训师水平的重要标志。
而拥有一批具备培训课程开发能力的优秀培训师，又是企业培训机构核心竞争力的集中体现。
然而，由于企业培训要求具有较强的针对性与实用性，培训学员的类别层次非常复杂，市面上又缺少合适的培训教材。
因此，培训课程开发非常困难。
那么，怎样才能开发出一门优秀培训课程呢？自古“文无定法”，其实培训课程开发也因其培训内容、培训方式与培训对象的巨大差异，难以用一个模式来固定。
但是任何事物又有一定的规律性，培训课程开发可以分为以下几个部分:第一部分：需求分析准备进行培训课程开发之初，必须对受培对象进行有针对性的需求调研。
调研可以分为以下四部分，其主要内容以及各部分所占的大致比例可参见图表1。
了解企业培训师要对培训企业的自然情况、独特文化、组织结构、在行业内的竞争状况、提出这次培训的背景以及培训组织方对本次培训的期望等有一定的了解。
培训师对企业的调研，既有助于在课程开发时体现出行业与企业的特点，达到与企业的文化相匹配，与企业的制度流程相吻合，与企业人的心态相共振，又有助于拉近培训师与企业的距离，从而成功地讲授课程。
了解项目企业全年的培训计划，由一个个培训项目组成。
所谓培训项目就是针对企业一部分特定人群、选取特定的培训内容、采用适当的培训手段、具有明确培训目标的一次性培训活动。
它包括培训目标、课程设置、教材选定、教师聘任、具体实施、考试测评、效果反馈等诸多要素，课程开发是其中的一个组成部分。
课程开发必须完全服从和服务于培训项目的要求。
因此，培训师在开发与设计培训课程时必须了解项目的开发背景、总体教学计划、课程设置、时间安排、学员状况等，并据此进行课程的设计。
每门课程在进行内容安排与取舍、教材的编写与选用、培训方法的确定与实施、培训形式的选取与安排时都要考虑，怎样做才能满足项目的总体要求，怎样安排才能与其他课程匹配，这样才能很好地完成项目的目标。
内训师培训课程计划
课程名称：内训师培训课程课程简介：内训师培训课程是为了培养公司内部培训师的能力和技能，使其能够承担起培训部门的工作，为公司员工提供有效的培训和学习机会。
本课程旨在帮助内训师掌握培训设计、讲师技能、课程评估等方面的理论和实践知识，提高其培训水平和专业能力。
课程目标：- 掌握培训设计的基本原理和方法；- 提升讲师技能，包括演讲能力、授课技巧等；- 学习课程评估的方法和工具；- 培养培训师的心理素质和人际沟通能力；- 掌握培训项目管理和运营的基本技能。
课程大纲：第一部分：培训设计1. 培训设计的基本理论2. 培训需求分析方法3. 培训目标和内容设计4. 培训方法和工具5. 培训材料的编写和制作第二部分：讲师技能1. 演讲、表达和语言能力2. 互动式教学技巧3. 组织和控制课堂的能力4. 师生沟通和互动技巧5. 多媒体教学技术的应用1. 评估的基本理论和方法2. 培训效果评估的指标和工具3. 培训反馈和改进机制4. 案例分析和实战练习第四部分：心理素质和人际沟通1. 培训师的心理健康和自我调适2. 人际关系的处理和沟通技巧3. 紧急事件处理和心理应对能力4. 团队协作和合作精神第五部分：培训项目管理和运营1. 培训计划和预算编制2. 培训资源调配和管理3. 培训项目监督和评估4. 培训效果分析和报告编写课程安排：本课程为期3个月，每周安排4天培训时间，每天6个小时。
具体课程安排如下：第一周：- 培训设计基础理论学习- 培训需求分析方法- 案例分析和讨论第二周：- 培训目标和内容设计- 培训方法和工具学习- 培训材料的编写和制作- 演讲、表达和语言能力练习- 互动式教学技巧学习- 多媒体教学技术的应用第四周：- 师生沟通和互动技巧培训- 讲师控制课堂的能力提升- 教学案例分析和实战练习第五周：- 培训评估的基本理论和方法学习- 培训效果评估的指标和工具- 培训反馈和改进机制第六周：- 培训师的心理健康和自我调适- 人际关系的处理和沟通技巧- 团队协作和合作精神第七周：- 培训计划和预算编制- 培训资源调配和管理- 培训项目监督和评估第八周：- 培训效果分析和报告编写- 培训结业考核- 培训总结和交流课程评估：能力。
培训讲师教学设计方案范文内容模板
一、课程背景1. 课程名称：《XX专业能力提升培训》2. 课程目标：通过本课程的学习，使学员掌握XX专业领域的核心知识和技能，提升学员在实际工作中的应用能力。
3. 课程对象：从事XX行业的相关人员、希望提升自身能力的专业人士。
4. 课程时间：共XX天，每天XX课时。
5. 课程地点：XX培训中心/企业内部培训室。
二、课程内容概述1. 课程模块一：XX基础知识2. 课程模块二：XX技能提升3. 课程模块三：XX案例分析4. 课程模块四：XX实践操作5. 课程模块五：XX考核与总结三、教学设计方案1. 教学方法（1）讲授法：针对课程基础知识，采用系统讲解、案例分析等方式，使学员全面了解XX领域的基本概念、原理和方法。
（2）讨论法：在课程模块中，组织学员进行小组讨论，激发学员思维，提高学员的参与度和积极性。
（3）实践操作法：通过实际操作，使学员掌握XX技能，提高学员的实际操作能力。
（4）互动式教学：在课程过程中，穿插问答、角色扮演等互动环节，增强学员的参与感和体验感。
2. 教学步骤（1）导入阶段1）课程介绍：简要介绍课程名称、目标、时间、地点、讲师等信息。
2）学员自我介绍：让学员相互认识，建立良好的学习氛围。
3）课程目标与预期成果：明确课程目标，让学员了解学习成果。
（2）讲授阶段1）XX基础知识：详细讲解XX领域的核心概念、原理和方法。
2）XX技能提升：结合实际案例，讲解XX技能的运用。
3）XX案例分析：通过案例分析，使学员掌握XX领域的实际应用。
（3）实践操作阶段1）分组练习：将学员分成若干小组，进行实践操作练习。
2）讲师指导：针对学员在操作过程中遇到的问题，进行现场指导。
3）成果展示：各小组展示操作成果，进行互相评价。
（4）总结阶段1）课程回顾：回顾课程内容，巩固所学知识。
2）学员反馈：收集学员对课程的意见和建议。
3）颁发证书：为完成课程的学员颁发培训证书。
3. 教学评估（1）课堂表现：观察学员在课堂上的参与度、互动性、学习态度等。
一个完整的培训流程应该包括四个步骤
•一个完整的培训流程应该包括四个步骤。
培训需求分析——根据需求设计、选择培训课程——具体的授课过程——效果评估。
---反应层面：内容、讲师、方法、材料、设施、场地、报名的程序等。
对这个层次的评价，首先要有总体的评价，比如询问学员：你感觉这个课怎么样？你会向其他人推荐这个课吗？但是这样容易产生一些问题，比如以偏概全，主观性强，不够理智等。
因此还必须有涉及以上内容的更细致的评估方法。
适合的方式有问卷、面谈、座谈、电话调查等。
---具体衡量的尺度，可以采取4分法(极好、好、一般、差)、5分法(极好、很好、好、一般、差)，或者7分法(1到7分)、10分法(1到10分)。
一般而言，5分法比较容易操作，但区分度不如7分法。
---这个层面的评估易于进行，是最基本、最普遍的评估方式。
但它的缺点显而易见，比如，因为对老师有好感而给课程全部高分；或者因为对某个因素不满而全盘否定课程。
---以下解决办法值得尝试，比如：强调评价的目的，请求大家配合；鼓励大家写意见、建议；与历史数据或其他公司数据比较；对大公司来讲，在全面铺开某个课程之前先试讲；结合使用问卷、面谈、座谈等方式；不同主题的课一起开时，要及时反馈，马上填问卷等。
---学习层面，评估方法有：考试、演示、讲演、讨论、角色扮演等多种方式。
---这个层面的评估的优点有：对培训学员有压力，使他们更认真地学习；对培训讲师也是一种压力，使他们更负责、更精心地准备课程和讲课；学习是行为改善的第一步。
---但问题在于，压力是好事也可能是坏事，有可能使报名不太踊跃。
再者，这些测试方法的可靠度和可信度有多大？测试方法的难度是否合适？对工作行为转变来说并非最好的参考指标。
---应对这些问题的办法主要就是采用合适的评估方式。
比如，对那些基于知识的培训（包括技能培训）采用考试的方式；对要认真对待结果的正式培训也应该考试，并展开讨论。
如果采用演示、讲演、讨论、角色扮演等方式，应事先让学生知道规则、时间及考核者。
培训一名讲师的培训流程
培训一名讲师的培训流程
培训一名讲师的流程可以包括以下几个步骤：
1. 确定培训目标：在开始培训前，需要明确讲师的培训目标，例如提高演讲技巧、增强课程设计能力、加强互动技巧等。
2. 制定培训计划：根据培训目标，制定详细的培训计划，包括培训内容、时间安排、培训方式等。
3. 确定培训内容：讲师需要掌握的技能和知识，包括演讲技巧、课程设计、互动技巧、教学内容等。
4. 培训方式：可以采用线上或线下的方式进行培训，也可以结合多种方式进行培训。
5. 实践锻炼：讲师需要在实践中锻炼自己的技能和知识，例如试讲、教学模拟等。
6. 反馈与改进：在培训过程中，需要对讲师的表现进行反馈和评估，并根据反馈进行改进和提高。
7. 持续学习与发展：讲师需要不断学习和提高自己的技能和知识，以保持竞争力。
以上是培训一名讲师的一般流程，具体的流程可以根据实际情况进行调整和改进。
新人讲师培训课程计划
新人讲师培训课程计划第一部分：前言1.1 培训课程简介新人讲师培训课程是为了帮助新入职的讲师熟悉教学环境、提高课堂授课能力、分享教学经验和技巧而设计的。
本课程将包括教学理论、教学技巧、课堂管理、学生互动和评估等内容。
1.2 培训目标通过本培训课程，新人讲师将能够：- 熟悉教学理论和教学规范；- 掌握优秀的课堂授课技巧；- 提高学生互动和教学评估能力；- 培养积极的教学态度和团队合作精神。
1.3 培训对象本课程主要面向初入职的讲师，也欢迎已有一定教学经验的讲师参加，以便进一步提高教学水平。
第二部分：教学理论与知识2.1 教学理论概述- 教学概念及其特点；- 教学目标的确定和分解；- 教学方法和手段介绍；- 课程设计原则及要点。
2.2 学习者特点分析- 学生的年龄、性别、学习水平；- 学生的学习习惯和特点；- 学生的兴趣和课程期望。
2.3 教学规范与职业道德- 讲师的教学职责与义务；- 讲师的专业素养和职业操守；- 教学行为规范及道德标准。
第三部分：课堂授课技巧3.1 课前准备- 教学目标的确定；- 教学材料的准备；- 课堂教学环境的布置。
3.2 课堂授课的基本技巧- 讲师的仪表仪容；- 语言表达和声音技巧；- 课堂演讲和教学互动。
3.3 多媒体教学技术应用- 多媒体教学介绍和应用；- 讲师演示和多媒体互动；- 多媒体教学效果评估。
第四部分：学生互动和评估4.1 课堂学生互动技巧- 学生情感沟通和互动建立；- 学生参与和表达的鼓励；- 学生问题的引导和解决。
4.2 课堂教学评估- 教学效果评价和学生反馈；- 考试和作业的评阅和回馈；- 学生成绩管理和激励。
第五部分：课程总结与分享5.1 课程总结本课程将通过小组讨论、案例分析和实践操作等方式进行培训，最后将进行总结和分享。
5.2 课程分享各组将进行课堂观摩及交流，学员要结合自己的实际教学经验，向大家分享自己的教学心得和体会。
第六部分：师资力量与培训工具6.1 师资力量本课程将邀请具有丰富教学经验的老师、教育学专家和心理学专家担任讲师，以保证培训质量。
新讲师培训方案
新讲师培训方案一、培训目标新讲师培训方案旨在提升新加入教育界的讲师的教学能力，帮助他们更好地适应教学工作，使学生能够收获更好的学习效果。
通过培训，新讲师将能够熟练掌握教学技巧、管理课堂、提高同学们的学习动力，并在教育领域有所贡献。
二、培训内容1. 教学理论知识培训将组织专业教育学教师，对新讲师进行教学理论知识的系统学习。
包括教学方法、课堂管理、学生评价等方面的内容。
通过理论的学习，新讲师将能够根据不同学生的学习特点，灵活运用适合的教学方法，提高教学效果。
2. 课堂实践培训期间，新讲师将参与课堂实践活动，由资深教师进行指导和点评。
通过亲身经历和反思，新讲师将能够逐渐掌握课堂管理技巧，培养良好的教学风格，提高与学生间的互动效果。
3. 学科知识更新在新讲师培训中，学科老师将进行相关学科知识的更新与分享。
新讲师将有机会了解最新研究成果、教材的更新与制定等，从而提升自身学科素养和专业水平。
三、培训方式1. 集中培训整个培训过程将集中在一个较短的时间段内进行，以保证培训效果的连贯性和高效性。
培训期间，新讲师将全身心投入到培训内容的学习和实践中，加深对教学的理解与领悟。
2. 资源共享在培训过程中，将为新讲师提供相关教学资源和案例，供其参考和学习。
这些资源可以帮助新讲师更好地准备教学内容，设计教学活动，并提升教学效果。
3. 经验交流新讲师之间将进行经验交流和互助，共同解决在教学过程中遇到的问题和难题。
培训期间将组织交流讨论会，为新讲师提供一个分享与学习的平台，从而促进彼此的成长和进步。
四、培训考核培训结束后，将对新讲师进行综合考核，考核内容包括理论知识、课堂实践以及教学效果等方面。
考核结果将作为评价标准，为新讲师的进一步成长提供参考和指导。
五、培训成果经过本次培训的讲师将具备扎实的教学理论基础和实践经验，能够熟练运用各种教学方法和管理技巧，提高学生的学习动力和学习效果。
他们将成为学校教学团队中的重要力量，为学生的成长和学校的发展贡献积极的力量。
培训课程开发设计七大步骤方法
培训课程开发设计七大步骤方法通常，课程开发的形式有自主式开发、合作式开发与外包式开发，其中合作式开发形式较多采用，自主式开发对培训人员专业要求较高，不仅需要多年培训管理经验的积累，同时更需要对理论知识的掌握和实践经验的沉淀。
合作式开发因选择合作方进行课程开发，培训部门主要是负责项目管理及过程监控工作。
在开发过程中，作为企业培训部门如何就关键点进行把控，对于项目成果及培训效果起着至关重要的作用。
根据项目经验，可总结出以下七个步骤（见图表1）：第一步：制定项目计划根据选定课程，提出课程开发立项申请，其中包括课程开发目的及可行性分析。
待确认后，制定项目计划，其中包括课程开发组织结构、开发阶段及进度安排等（见图表2、3）。
第二步：分析根据具体课程，与项目组人员就具体细节进行分析，形成课程开发任务书，其中包括开发课题、培训对象、培训时长、培训目的，并根据对培训对象的分析形成初步的培训内容及主要培训方法（见图表4）。
第三步：培训需求调研从该阶段开始进入课程开发执行阶段。
培训需求调研是其中最重要的一个环节，培训对象的选取和调研过程的把控都会影响需求调研的效果。
培训需求调研一般采取访谈法、问卷法、观察法等方式，其中访谈法根据访谈规模又分为一对一访谈与小组访谈两种类型。
培训需求调研的方法和步骤一般包括：确定调研内容和调查对象在正式调研开始前确定调研内容，根据掌握的资料信息以及疑问点，确定要调研的内容，完成访谈纲要。
根据调研内容和职责分工，确定被调查对象。
为准确全面的获取信息，可以采取360度访谈法，即访谈培训对象及其上、平、下级。
样本量的确定是一个难点，一方面没有理论的依据，具体选取多少百分比的样本量较合适，另外，不能够得到相关部门的配合，样本量的确定只能尽力而为，往往不能满足需求。
设计调研方法根据不同的调研内容和被调查对象特点，选择合适的调研方法，针对高层及重点调研对象采用一对一访谈，其他调研对象可采用小组访谈。
培训基本流程
培训基本流程培训是组织内部为了提高员工的工作技能和知识水平而进行的一种教育活动。
一个完善的培训基本流程能够有效地提高员工的综合素质，增强团队的凝聚力和执行力，从而提升整个组织的竞争力和发展潜力。
下面将介绍一个基本的培训流程，希望能够对您的培训工作有所帮助。
首先，确定培训目标。
在进行任何培训活动之前，首先需要明确培训的目的和目标是什么。
这一步是培训流程中至关重要的一环，只有明确了培训目标，才能够有针对性地进行后续的培训内容设计和实施。
其次，进行培训需求分析。
培训需求分析是为了明确培训的对象、范围和内容。
通过调研员工的实际工作情况和需求，了解到底需要哪些方面的培训，以及员工的学习能力和接受程度，这样才能够有针对性地制定培训计划。
然后，设计培训内容和形式。
在确定了培训目标和需求之后，就需要根据这些信息来设计培训内容和形式。
培训内容要符合实际工作需求，培训形式要多样化，能够激发员工的学习兴趣和积极性。
可以采用讲座、案例分析、角色扮演等形式，使培训内容更加生动和具有说服力。
接着，制定培训计划。
在确定了培训内容和形式之后，就需要制定具体的培训计划。
培训计划要包括培训的时间、地点、人员安排、教学设备准备等方面的安排，以确保培训活动的顺利进行。
最后，进行培训评估和反馈。
培训完成之后，需要对培训效果进行评估和反馈。
通过问卷调查、考试测评等方式，了解员工对培训内容的掌握程度和满意度，及时发现问题并加以改进，以提高培训的实效性和持续性。
总之，一个完善的培训基本流程能够有效地提高员工的工作能力和素质，增强团队的凝聚力和执行力，从而提升整个组织的竞争力和发展潜力。
希望以上介绍的培训基本流程能够对您的培训工作有所帮助。
初级讲师培训班资料
初级讲师培训班资料
第一部分：讲师培训概述
在初级讲师培训班中，培训旨在提升讲师的教学能力和沟通技巧，以便能够更
好地传授知识和与学员有效互动。
在培训过程中，讲师们将学习如何制定教学计划、激发学员的学习兴趣以及适时调整教学方法。
第二部分：教学计划
教学计划是初级讲师必备的重要工具之一。
在培训中，讲师将学习如何制定清晰、具体的教学计划，包括课程内容、教学目标、教学方法和评估方式。
一个好的教学计划能够帮助讲师有效地组织课堂教学，提高学员的学习效果。
第三部分：激发学员学习兴趣
激发学员的学习兴趣是讲师的一项重要任务。
在培训中，讲师将学习如何设计
生动有趣的教学内容，引导学员积极参与课堂互动，让学习成为一种愉悦的体验。
通过激发学员的学习兴趣，讲师可以有效提高学员的学习积极性和学习效果。
第四部分：教学方法
选择合适的教学方法对于讲师来说至关重要。
在培训中，讲师将学习各种教学
方法的特点和适用场景，包括讲授法、讨论法、实践法等。
讲师需要根据不同的教学内容和学员特点来灵活运用各种教学方法，使教学过程更加生动、有效。
结语
初级讲师培训班资料将提供讲师们全面而系统的教学指导，帮助他们提升教学
技能、拓展教学方法，更好地发挥自身潜力，为学员提供更优质的教育服务。
通过不断学习和实践，初级讲师们将更好地适应教学工作的要求，实现自身职业发展目标。
以上为初级讲师培训班资料概述，希望讲师们能够在培训过程中有所收获，提
升自身教学能力，为教育事业贡献力量。
内部培训讲师课程设计
内部培训讲师课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握教材中关于内部培训讲师的基本理论知识，包括培训目的、方法和技巧。
2. 学生能了解成人学习心理特点，并结合教材内容，运用相关知识进行教学设计和实践。
3. 学生能掌握至少三种课堂教学活动和互动技巧，并将其运用到实际教学中。
技能目标：1. 学生具备分析培训需求、制定培训目标和计划的能力。
2. 学生能够运用教材中的教学方法，设计出具有针对性和实用性的教学方案。
3. 学生通过实践，能够熟练运用培训技巧，提高课堂教学效果。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到内部培训讲师工作的重要性，树立为他人提供专业培训服务的责任感。
2. 学生在团队合作中，培养沟通、协作和共享的精神，形成积极向上的学习氛围。
3. 学生在学习过程中，关注自身成长，培养自我反思和持续学习的习惯。
课程性质：本课程旨在培养学生具备内部培训讲师的基本素质和能力，通过理论与实践相结合的教学方法，使学生在实际工作中能够更好地为他人提供专业培训。
学生特点：学生具备一定的学科知识基础，但缺乏教学实践经验，需要通过本课程的学习，提高自身教学能力和素质。
教学要求：教师需结合教材内容，注重实践性教学，引导学生通过小组讨论、案例分析、模拟教学等形式，将理论知识转化为实际操作能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使他们在学习过程中形成正确的价值观和职业素养。
通过课程目标的分解和实施，确保学生能够达到预期学习成果。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 内部培训讲师基本理论- 教材第一章：培训目的、意义及发展趋势- 教材第二章：成人学习心理特点及应对策略2. 教学方法与技巧- 教材第三章：课堂教学方法的选择与应用- 教材第四章：互动技巧与课堂氛围营造3. 培训需求分析与教学设计- 教材第五章：培训需求分析的方法与步骤- 教材第六章：教学目标的制定与实施4. 教学实践与评估- 教材第七章：教学实践活动设计与组织- 教材第八章：培训效果评估方法及改进措施5. 内部培训讲师职业素养- 教材第九章：内部培训讲师的职业道德与职业成长- 教材第十章：团队协作与沟通技巧教学内容安排与进度：第一周：学习教材第一章和第二章，了解内部培训讲师的基本理论及成人学习心理特点。
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培训讲师设计培训课程的基本步骤
“工欲善其事，必先利其器”，培训课程就是培训师手中的利器。
课程设计的好，培训就成功了一半。
随着培训受到企业越来越多的重视，设计培训课程就渐渐成了企业内部讲师的常规性工作，怎样设计培训课程，让课程既实用，又出彩，就成了企业讲师急需提高的技能。
设计课程的前提——成为专业人士
打铁还需自身硬，这是设计课程的前提，培训别人，自己首先要成为专家能手，通常来说，设计课程都是自己熟悉的，有着丰富经验的内容，“给人一杯水，自己先要有一桶水”，否则，讲师讲的不是自己的经验感悟，不是长期努力工作的积累，连自己都心虚，又怎能让学员接受呢?当自己有丰富的经验总结，非常渴望与人分享时，设计课程的时机就到了。
设计课程的步骤
调研客户需求
要让培训课程受欢迎，就必须了解学员的需求。
在设计培训课程前，讲师首先需问自己几个问题：学员是谁，他们需要什么，他们的关注重点有哪些，他们希望培训能解决什么问题等。
不同学员的需求关注点是不一样的，如基层员工侧重操作面，希望学会实战的业务开展步骤、方法与技巧。
而中高层管理者则对理念碰撞，思维启迪、战略制定的方面会更加感兴趣。
要解决这些问题，就需要进行培训调研。
调研可以小规模举行，讲师与少数代表性的学员沟通交流。
也可以让培训负责人员协助，大范围进行，更有专业性和代表性。
调研后讲师把调研结果整理总结，分析学员关注的重点，确定课程开发的方向，如哪些是详细讲授的，哪些点到为止，一笔带过等。
这样课程按照学员需求来开发，针对性就会大大加强。
明确设计的目的和原则
培训调研完后，把培训的总体原则和目标确定下来，明确培训主题，为内容设计指明方向。
培训目的：培训目的不一样，内容设计就有明显区别。
如培训是让人员了解业务基本流程方法，理论知识就会多一些。
如果是提升人员操作技能，就要增加实际案例，现场模拟等。
培训主题：培训主题要明确具体，不要太大太多，因为一次培训不能解决所有的问题。
主题越少越好，越集中越好，如怎样处理服务工作中的压力，怎样写好市场调研报告等?
培训时间：培训时间可长可短，可以围绕一个专题展开几天培训，也可以就一个小专题设计几小时甚至几十分钟培训。
这需要明确，否则课程内容偏多或偏少，大大影响培训效果。
培训形式：培训内容与培训形式是相辅相成的，内容决定形式，形式对内容有一定影响。
如果要案例分析，就需要增加身边的案例。
如果是互动培训，就需要增加游戏设计的内容。
设计具体内容
设计培训内容，首先搭建课程框架，然后填充内容，最后对课程润色，最后形成标准化课程。
(1)搭建内容框架
把课程的主要关键内容言简意赅的列出来，形成培训课程的主框架，在此框架基础上，把每个关键内容的组成部分，即小的关键点再列出来，形成培训课程的二级或三级目录，这样培训课程的骨架就形成了。
整个培训的关键性内容就会一目了然。
如客户开发课程，可以按业务流程搭建主框架如下：信息搜集——客户联络——客户拜访——沟通谈判——成交签约等。
在客户拜访的二级框架下，我们可以再列出其关键点：如何进行预约——开场白介绍——介绍产品/服务——处理客户反应等内容。
(2)填充内容
设计好框架之后，就要往里面填充内容了，这样让课程有血有肉。
内容一般是基础性知识加上讲师的经验总结，然后再加上案例、故事、游戏辅助内容等。
内容不要求面面俱到，但要求重点突出。
不仅要让人员了解到问题是什么，更要提出怎样解决的方法和措施。
“授人以鱼，更要授人以渔”。
同时配以相应的表格、图形、流程、模型等工具，让人员更方便的把学到的知识进行固化。
如开发销售技巧课程，就要把销售的流程、目标顾客的特点、怎么打招呼、怎么介绍产品，碰到不同的客户如何处理，怎样解决客户的问题和疑问等等进行详细设计，让员清楚销售流程的关键环节、掌握每个环节的技巧，使学员一学就会。
一般来说，典型的培训课程分部分，开场，主题内容和总结。
开场就是要激发起学员的兴趣，概括课程主要目的和内容。
结尾部分总结学到的要点。
关键是主体部分，不仅要把相应的知识介绍的清楚，关键是要讲这些培训的知识转变成学员的行动的能力。
(3)对内容修改润色
设计完课程内容后，还需要对内容进行润色，让课程更加生动精彩。
主要的润色方式有：增加故事案例：安排一些能够开启心智活跃气氛的故事，讲一些在行业、企业、本地区等发生的实际案例、经验教训等，案例越贴近实际越有感染力、发生时间越近越好，这不仅能在培训时有效调节学员气氛，更让学员感受到培训与自身工作息息相关，增加学习自觉性。
增加新素材：课程素材、培训案例要与时俱进不断更新，热点新闻、流行电视剧、电影、周围的新鲜事都可以成为培训的素材。
让学员感觉到有新意，处处留心皆学问。
如热播《士兵突击》可以作为提升业务人员信念的素材;而三鹿奶粉事件更是企业危机公关的活教材。
搭配讲课形式：讲课形式很重要，再精彩的课程如果干巴巴的讲，也会让学员昏昏欲睡。
在课程里面，配合合适的讲课形式，如讲授问答、互动、游戏、演练等，课程会更加精彩。
标题美化：设计能夺取眼球的题目和标题，要比平铺直叙更能激发学员兴趣，如把客户可发标题改成客户开发的七种武器，六大要点等。
(4)不断完善培训内容
课程设计完成之后，通过内部小规模试讲，发现不足之处，及时进行改正。
然后在培训过程中，不断完善，不断增加新的内容案例素材等，培训内容会长讲长新，贴近实际。
设计不同的课程样式和版本
(1)设计不同的课程样式根据培训不同场合的需要，培训课程至少需要设计三种样式，多个版本。
○提纲式：把内容高度提炼，最好1—2页左右，主要是用于培训前的张贴宣传公告用，让大家对培训的主要内容能够基本了解，明白培训讲课的侧重点，便于学员提前准备。
○胶片或文本：这是培训课程的主体，主要是用于培训现场讲授用，根据培训需要，可以做成PPT胶片形式或者是文本形式，这种课程形式涵盖了培训的主要内容。
○培训教案：这个是培训讲师自用的，内容也最详细，包含了胶片或文本的全部内容，另外还包含了培训时的技巧和注意事项，以及培训师不想公开展示的内容，如讲课的节奏，讲课气氛的调节，讲课的形式安排等等，这些往往是培训老师的不传之秘。
(2)设计不同的版本
根据讲课对象不同，培训课程的侧重点也不一样，这就要求讲师设计不同的版本，如新人培训版、人员提升版、管理版，分别用于不同类型学员的培训。
各版本的内容侧重是不一样的，如新入职人员版侧重知识的普及，重点解决“知不知，会不会”，对一般人员，重点解决“熟不熟，精不精”，而对管理者则侧重宏观或全局性问题。
版本一多，部分讲师心理可能会犯怵，嫌麻烦，其实这样做并不难，版本不一样，但核心内容是相同的，只不过讲的侧重和深浅不同而已。
因此在设计版本时，可以以重点学员的核心培训课程为蓝本(如基层员工)，形成课程主模块，然后增加适用于其他人群的模块，如入职基础模块、业务精通模块等，这样碰到什么样的学员，需要达到什么样的要求，届时把课程模块进行排列组合就形成了适用课程。
这样设计课程既能体现了专业性，又体现了通用性。
如何借鉴和参考
现在市场上培训课程、培训教材汗牛充栋，数不胜数，这就为讲师设计课程提供了一个良好的借鉴和参考。
许多讲师以为找到了设计课程的捷径，直接照搬其他著名讲师或知名企业的培训课程，或者是大段抄袭，把题目或标题简单改头换面就变成自己的了。
这种比葫芦画瓢，图省事的办法，当时省事不少，以后麻烦很大。
因为这些教材都包含着设计者自己独特的风格特色，针对特定的环境和情景，渗透着设计者自身的切身经验体会等，里面的很多东西是学不来的，如果不了解这些背景，刻意的模仿，在讲课时难免就会出现鹦鹉学舌、生涩虚假的情况，让讲师和学员都倍感拘谨不自然。
比较科学的方式是采用古人学习西学的方法“中学为体，西学为用”，对这些课程批判的继承，以自己的课程骨架为纲，借鉴外部教材，把外部教材优秀部分进行改造，加上本行业、本企业及发生在身边的案例故事等，用自己的语言无缝的衔接，变成自己的东西，这样的借鉴和参考才能发挥最大的效果。
设计培训课程是培训讲师的基本功，具备熟练的业务技能，最大程度的满足学员需求，这样设计的课程才能实战性和生动性并举，这也给企业培训讲师们提出了越来越高的要求。