2015-5 第三章 课堂教学的过程与原则

（二）实施阶段 1、设计有效教学技术 1）方法 2）教具 3）活动 2、适应个别差异和民族差异的 教学 3、激发与维持学习动机 消除畏难心理，肯定成绩、提升不足 4、教学方案实施
（三）反馈阶段 1、测量与评估教学结果 日常教学的测评要注意： 1）测评时间 2）测评形式 3）测评项目 4）测评标准 2、诊断与补救教学
三、课堂教学的基本原则
（一）精讲多练原则 1、精讲（什么是精讲？） 2、多练（什么是多练？）
1、精讲：是突出关键的、精华的、实 质性的内容，运用演绎法、归纳法、或 比较法，并辅以图片、电教等直观手段， 要不厌其烦把学习者的注意力和思路直 接引向定义、内涵、规则或结论上去。
2、多练：反复训练，达到熟巧或自动 反应。
复习思考题： 1、课堂教学环节包括哪几部分？ 2、课堂教学的基本原则有哪些？
教学行为： 如出示图片、板书、情景 模拟、游戏、问答、练习等。
课堂活动： 根据老师提供的一份教案， 明确“教学单位”“教学环 节”“教学步骤”“教学行 为”。 第
二、教学的一般过程 教学属于认知范畴的心理活动 过程。通过教学，可以认知世界、 习得语言、获得技能、培养德行。 但需要靠长期的积累实现。 每一个教学过程内部都有其明 确的目的性、计划性和操作性。
（三）突出语言教学特点的原则 2、由中介语向目的语靠近。 中介语，有其积极意义。
中介语，Interlanguage,也有人译为
“过渡语”或“语际语”,是指在第二 语言习得过程中，学习者通过一定的学 习策略，在目的语输入的基础上所形成 的一种既不同于其第一语言也不同于目 的语，随着学习的进展向目的语逐渐过 渡的动态的语言系统·。
4、“形容词+一点儿”可以用 于“比”字句 这件衣服比那件大一点儿。 她比以前胖了一点儿。
（二）讲练结合原则
1、先讲后练 2、先练后讲 3、边讲边练或边练边讲
（三）突出语言教学特点的原则 1、听说读写全面发展 语言的工具性特点。 听读是语言信息的输入，说写是 语言信息的输出，相互联系，相互作 用， 汉语水平和技能就能共同得到 提高。
语言学习活动依赖于环境，并 在一定的环境中进行。而目的语环境， 对学习语言的作用尤为明显。
（四）以学生为中心的原则
以学习者为中心，以教师为主导的原则， 充分显示了两者相互作用的辩证关系。作为 教学中心地位的学习者，不能处处依赖教师， 要发挥自己的主观能动性和创造性。 注重学生的学。教师是引导者。
如何有效引导： ① 激发兴趣。想方设法调动学习者的感觉 器官，最大限度的接受和加工新的语言信息。 ② 因材施教。顾及学习者的个体差异，因 材施教。 ③ 注重应用。刺激和激励学习者应用新的 语言知识。
（三）突出语言教学特点的原则 3、结构、功能、文化的结合 结构：语法 功能：交流 文化：习惯、背景、内容
母语是英语的学生，容易出现 下列病句。 （1）她是美丽和大方。 （2）她和王先生是朋友们。 （3）明天我想请她跳舞一次。 （4）我一点也没听到消息从我的 姐姐三个星期了。
（三）突出语言教学特点的原则 4、强化学习环境
形容词+一点儿
1ห้องสมุดไป่ตู้作状语。程度略微加深，表示催 促、要求的祈使句。谓语表示将来发 生的动作。
明天早一点儿来。
我希望会议快一点儿结束。
一般限于“快慢早晚”等少数形容词。
2、“形容词+一点儿”作状态补语
用这只笔写，能把字写得清楚一点儿。
把门开得大一点儿。 3、“形容词+了+一点儿”作状态补语 完成的动作状态超过了预期的标准。 这个菜做得咸了一点儿，所以大家都不 爱吃。多了一点儿，急了一点儿
针对外国成年人学习汉语 的特点，对外汉语教学一般教学 过程分为三个层次：
（一）分析阶段
（二）实施阶段 （三）反馈阶段
（一）分析阶段 1、确定起点状态 了解学生、承认差异、实现个体最 优化。 2、分析教学任务 生词、句型（语法）、文化 3、陈述教学目标 教案体现：传授哪些知识、达到怎样的 水平、转化为怎样的能力等。熟悉、掌 握、熟练运用。
第三章 课堂教学的过程与原则
一、课堂教学的基本要素 二、教学的一般过程
三、课堂教学的基本原则
课堂教学的基本要素
最常用的要素是：
（一）教学单位；
（二）教学环节；
（三）教学步骤； （四）教学行为；
1.3 要素一：教学单位 1. 概念：指教学活动相对集中的某个教学时段。 2. 包括 a) 教学课时：包括学期总课时和课文课时。 b) 教学单元：是由若干篇课文组合起来的较大 的教学单位。 c) 教学阶段：是比教学单元大，时间跨度长的 教学单位。一般分为期中和期终两个阶段
1.4 要素二：教学环节 1概念：根据感知、理解、巩固、运用的 基本认知心理规律，归纳出五个环节。 2五个环节 1) 组织教学 2) 复习检查 3) 讲练新内容 ①导入新课 ②讲解新知 ③操练新知 4) 巩固新内容 5) 布置课外作业
1.5 要素三：教学步骤 1概念：是比教学环节小一级的教 学结构单位。环节包括步骤，每 个环节是由若干步骤串联完成。 2举例 1.6 要素四：教学行为 1概念：指与教学有关的具体活动。 2举例