校园霸凌引发的刑法学思考

校园霸凌引发的刑法学思考

校园霸凌引发的刑法学思考刘一梅张进科刘南南史梦怡（071000 中央司法警官学院研究生教育部河北保定）摘要：校园霸凌已然成为现如今社会一个越来越严重的问题，其产生、发展及应对措施都值得我们思考。本文通过对校园霸凌进行界定，并总结了其产生的原因，结合中国的现状从刑法学的角度进行思考，进而从立法、刑法教育入家庭、入学校等方面给出一些建议。关键词：校园霸凌；刑事立法；刑法教育近几年来，校园霸凌事件在全世界范围内不断发生。不仅对校园安全造成了威胁，同时也给当今社会带来了一系列的难题。留美中国学生于2015 年3 月霸凌女同学的案件将校园霸凌带到了广大社会群众的视野内。对于整个社会、事件当事人以及学校来说，校园霸凌事件的发生都是一个亟待解决的问题。我国现阶段要解决的首要问题就是如何从法律层面来有效的应对该类事件。一、对校园霸凌的界定通常发生在双方主体之间的攻击性行为我们称之为霸凌，而且双方的力量存在不对等的状况。校园霸凌是指青少年间一种不平等的欺负与排挤，它长期存在于校园中。既包含肢体上的对抗和欺压行为，也包括语言上的冲撞，例如对他人进行人身攻击、嘲讽等行为。在任何有关人际互动的场所中都可能出现霸凌现象，例如学校、社区、教会等等。霸凌者可以通过言语、肢体行为、网络、文字等对于被霸凌者进行伤害，使其躯体，心灵受到损伤。二、校园霸凌产生的原因校园霸凌的产生是个人、家庭、学校

以及社会共同作用的结果，并不仅是某一方面的问题。对于人的生长发育，社会大环境起着潜移默化的作用。人都是群居性动物，周围的环境会对其成长、性格、行为、心理等产生重大影响。同时，家庭生活对于青少年性格的养成也有密切关系。青少年的第一个重要他人通常都是父母，如果父母对青少年的照料不负责任、带有消极情绪，那么将会加大其将来成为加害人的可能性。其次，学校对其身心健康发展也扮演着和家庭一样重要的角色。学校的教育理念和教学政策对于学生性格、习惯的养成也起着举足轻重的作用，其中关怀和监督并重的教育策略就可以很好的防止霸凌事件的发生。教师与学生的联系在学校中最为密切，其教育方法不同，培养出来的学生性格、价值观也不同。若是发生了霸凌行为则要及时妥当的处理好，给学生树立一个正确的价值观。三、中国校园霸凌的现状校园暴力的发生在我国存在已久，最高法的一个调研报告结果说明了这一现状。但我国的现实情况比较复杂，违法事件多而杂乱，并且大多数事件并没有走司法程序，没有追究相关人的法律责任。另外现如今我国并没有建立完整的霸凌事件的报告、统计制度，这些都造成了难以掌握我国校园暴力事件的真实情况的现状。在2013-2015 年各级法院审结生效的校园暴力刑事案件中，最高法抽取了

100 多件典型案件样本并且进行了梳理，在一定程度上反映出校园暴力犯罪案件涉及罪名相对集中，针对人身的暴力伤害比例最高的特点。此外，占10% 的寻衅滋事罪；各占12% 的性侵、侵财犯罪，还有较小比例的聚众斗殴罪与绑架罪也在校园暴力涉及的罪名里边。

根据结果发现，在涉及的159 名未成年被告人中，有35% 已满十四不满十六周岁的，65% 已满十六不满十八周岁的。四、从刑法学角度思考的解决对策（一）健全相关刑事立法当前，专门调整校园霸凌的法律我国还没有制定，处理校园霸凌事件只能参照《治安管理处罚法》、《民法通则》、《未成年人保护法》等法律法规。尽管我国刑法规定承担刑事责任的年龄为十四周岁，但对于已满十四不满十六周岁的被告人仍存在例外规定，即其只对刑法规定的八类严重暴力犯罪承担刑事责任。所以未满十六周岁的人实施的轻微暴力行为，并没有包括在刑事诉讼的程序中，但这类霸凌事件所占的比例却不容忽视。因此，我们应该出台专门的调整校园霸凌的法律，让社会正视这个问题，让未成年人意识到这个问题的严重性。（二）刑法教育入家庭我国一直以“教育、感化、挽救”作为对于未成年人违法犯罪的政策，并且坚持以“教育为主，惩罚为辅”为原则。所以就需要父母把好教育的第一关。家长是孩子的第一任老师，因此需要家长对于孩子进行正确的教育指导。在对孩子进行教育的时候，要向他们介绍一些刑法知识，可以适当的举一些案例进行教育。要让他们对法律怀着一颗敬畏之心，真正的认识到自己行为的严重性，而不是仅仅因为年龄问题就可以逃避惩罚，从而在根源上切断发生校园霸凌的可能性。

（三）学校要肩负起对青少年的教育责任首先要加强对于

学生的心理健康教育的重视。可以通过向青少年教授心理学知识，进行心理健康测试等各种途径加强其心理承受能力以及处理负面情绪的

能力，使其在社会交往中可以更好的适应社会；其次可以加大对于学生的道德宣传教育的力度。采用灵活创新的方式对青少年进行道德教育，让他们通过活动的方式去真实的感受校园霸凌给他人带来的伤害，从而降低其进行霸凌的可能性；最后，还要提升学生的法律意识。要告诉学生们校园霸凌对他人造成的伤害已经构成了侵犯行为，严重的还需要其承担相应的法律责任。校园霸凌的防治并

不能仅仅依靠某一个部门，而是一个综合性的工程。而是需要建立学校、家庭和社会一体的防治体系。学校在校园霸凌的治理中处于十分重要的地位，应该提高对于校园霸凌的重要性的认识，高度重视其治理的方法及成果，可以建立防止校园霸凌的专门机制。在校园霸凌防控的基础上，可以建立家校衔接机制，充分发挥家庭教育对于扼制霸凌事件发生的作用。学校与家庭联合起来，一起对欺凌者进行教育、矫正只有充分调动包括学生、家长在内的各相关部门与主体的积极性，发动大家共同参与，通力协作，标本兼治，才能有效防治校园霸凌和暴力这一世界各国共同体面对的难题。参考文献：[1]翁福元.校园霸凌：学理与实务[M]. 台北：台湾高等教育出版社，2013.2. [2] 孙晓冰，柳海民.理性认知校园霸凌：从校园暴力到校园霸凌[J].教育理论与实践，2015.11.

[3]吴明隆，陈明珠.霸凌议题与校园霸凌策略[M].台北：五南

图书出版公司，2012.12 —13.145. [4] 南琦霸凌Say No ！认识一对付一走出霸凌的校园暴力防治三部曲[M].远达出版社，2011作者简介：刘一梅（1992.10〜），女，籍贯：河南省南阳市，单