先秦诸子论学八则

思而不学
孔子说：“学习却不思 考就不能解决疑难。只 思考却不学习也不能解 决疑难。”
子夏曰：“日 知其所
每天
月
无忘其所能，
每月
亡，
通“无”，指不 知道的东西
可
谓 好 学 也已矣。？”
可以
说 喜欢
了吧
子夏说：“每天知道所未 知的，每月复习自己所能 的，可以说是好学吧。”
心
之 官 则思，
古代常指头 这个 脑
“亡”通“无”：这里指不知道的东西
①不亦说乎 yìyuè ②不亦乐乎 lè
③人不知而不愠 yùn
④可以为师矣 wéi yĭ ⑤学而不思则罔 wăng
⑥思而不学则殆 dài
⑦日知其所亡 wú yĭ ⑧可谓好学也已矣
⑨心之官则思 guān ⑩锲而舍之 qiè ⑪朽木不折 xiŭ shé ⑫金石可镂 lòu ⑬则配尧禹 yáo yŭ
二、先秦诸子简介
孔子（551B.C.-479B.C.），
名丘，字仲尼，春秋鲁国人。 中国历史上伟大的思想家和教育 家，也是儒家学派的创始人。一 生中从政时间很短，大部分是从 事教育工作。 孔子开设私人学堂，打破只有贵 族弟子才能接受教育的限制，弟 子达三千人。教育主张：有教无 类、因材施教。 孔子整理编订古代文化典籍：诗 经、尚书、礼记、乐经、周易、 春秋。其中除乐经失传外，其他 五经流传至今。
第一、二、四、六、七则说明学习 的态度和方法。
第三、五则说明了学习与思考的关系
第八则说明学习与品德修养。
请试着从课文中找出组 近义词，并说出他们的 意思，看谁找得准
很多人说《论语》的第一则读起 来相互之间没有什么关系，逻辑 很混乱，你觉得它们之间有着怎 样的联系呢?
从表面看，三句话各自独立，没什么 联系。其实，孔子作为伟大的思想家、 教育家，绝不会说话不讲逻辑，没有条 理；更何况《论语》的编著这里有子思 这样的大师级学者，他们也决不会把互 不联系的三句话随便地放在一起。仔细 研究后会发现这三句话是孔子主张的读 书治学的“三个境界”。
子曰：“温 故
而
旧知识 进而，然后
知
新， 可 以 为 师
新知识 可以 把 作为
矣。”
了
孔子说：“温习旧的知识然后 不断吸取新的知识，就可以 把（他，指 “温故而知新的 人”）作为老师了。
子曰：“学 而 不思则
但是 连词，就
罔，
通“惘”，迷惘，这里 是不能解决疑难问题 的意思
则 殆。”
危险，也可解 释为“疑惑”
一、认识先秦散文
我国古代散文的发端，可以追溯到殷商时代， 商朝的甲骨文中，已经出现不少完整的句子。西周 青铜器上的铭文，有的长达三、五百字，记录贵族 事功、诉讼原委或赏赐情由等等，记叙的内容已经 相当丰富。这些可以看作是古代散文的雏形。
春秋战国时期，是我国古代散文蓬勃发展的阶段， 出现了许多优秀的散文著作，这就是文学史上的先 秦散文。包括《左传》《国语》《战国策》《论语》 《墨子》《孟子》《庄子》《荀子》《韩非子》等
学习先秦散文的必要
先秦时期是中国思想文化史的重要 开端，也是思想文化史上辉煌灿烂的时 期。先秦时期的思想文化，无论其内容、 形式和学风，都对秦汉以后直至今天的 中国思想文化产生了深远影响。
1988年75位诺贝尔奖金获得者在《巴 黎宣言》中指出：“如果人类要在21世 纪生存下去，必须从2500年前的孔老夫 子那里汲取智慧！”
主要内容是孔子与弟子及时人（当 时的人）谈论、应答的语录（记载 人物谈话或对话的纪录）。
由孔子再传弟子记述编辑而成。
全书二十篇，各篇通常取句首二至 三字作为篇名，如《述而篇》、 《学而篇》 。因其文字浅显，接近 口语；但言简意深，因而多成为后 人的座右铭。
为儒家最重要的经典名著。
孟子(约前372～前289)战国 时期伟大的思想家，儒家的 主要代表之一。名轲，战国 时期鲁国人。
吕不韦，（?—前235），战国 时秦国相国。
《吕氏春秋》又称《吕览》， 是战国末年秦相吕不韦组织门 客编写的，今存一百六十篇。 它是杂家的代表著作。其书以 道家为主，儒家为辅，兼收墨、 法、名、农诸家，企图条和各 家以成为新的思想体系。
“说”通“悦”：高兴，愉快
“罔”通“惘”：迷惘，这里指不能解 决疑难问题的意思
思则得
思考
获得
器官
之，wenku.baidu.com
不思则不得也。
心这个器官是思考问 题的，思考就能有收获， 不思考就无所收获。
锲 而 舍之，朽木不折；
雕刻 但是
锲而不舍，金石可 镂。
与“锲”同义，雕 刻
雕刻（器物）中途舍弃， 即使是糟朽的木头也雕不折； 雕刻（器物）一直不放弃，即 使是金石也可以雕刻成花纹。
物 固 莫 不有长，莫不有
子 曰：“学 而
孔子 说
然后
时习
按一定时间实习
之，
不亦 说
乎?
它（指旧
也 通“悦”，高兴， 吗
知识）
愉快
有朋自远方来，不亦乐乎？人不知 而
朋友，这里指志
高兴
同道合的人
不愠，不亦君子乎？”
了解 但是
恼怒 有学问有道德有修养的人
孔子说：“学过了，然后按一 定时间去实习它，不也高兴吗？ 有志同道合的人从远方来（共同 研究学习）不也快乐吗？人家不 了解你（的学问、才能），却不 恼怒，不也是君子吗?”
事物 本来 没有
短，人 亦 然。 故
善学
也是 这样 所以（连词）
者
假 人 之 长，
……的人 借助
长处
以
补 其 短。
介词，用来 弥补 自己的 不足
事物都有长短，人也是这 样。所以善于学习的人能借 助、吸取别人的长处，用来 弥补自己的短处。
以
修身自强，
能
则
配
尧舜。
就能 与……相配
能培养自己的品德， 能自强，就可以和尧舜 齐名。
孟子继承和发展了孔子的思 想，提出一套完整的思想体 系，对后世产生了极大的影 响，被尊奉为仅次于孔子的 “亚圣”。
《孟子》是孟子与其弟子所 著。
荀子（约公元前313—前 238年），名况，战国时 期赵国人。荀子属于儒家， 但他的思想明显有法家倾 向。著名的法家人物李斯 和韩非都出其门下。
《荀子》一书为荀子所著。
第一境界是“学而时习之”，包括读书、练习、复 习、实习，甚至包括社会实践，这是治学的基础， 初级阶段。
第二境界，是与志同道合者讲谈、研讨、辩论，从 而加深造诣，使学问提升到高级阶段。《学记》说， “独学而无友，必孤落而寡闻。”第一境界，就是这种 “独学而无友”，“孤落而寡闻”的浅境界。提升的方法， 就是要有“友”，有“朋”，通过和“朋”、“友”的讲谈、 研讨和辩论，互相启发，互相促进，思想的火花在 碰撞中迸发，于是大家的学问、思想渐渐进入新的 境界。