感受生命的意义(公开课)
感受生命的意义(课件) 七年级道德与法治上册课件(部编版)
一、生命的追问
人为什么活着？
合作与探究 结合视频，请大家说说，你，为什么活着？
活着的意义，没有标准 答案。 但是，对有些人而言， 是为了让生命有意义，
亲 人 为社会做贡献 他们认为探索这个问题
是有必要的。
合作与探究
普通劳动者 能够活出自己的人生，自食其力，
实现自我价值，这样的一生是值得的。
科学家 能够将个人理想与国家发展、民族
课堂小结
这节课，你学到了什么？
本课小结
人为什么活着
感 受
生命的 追问
怎样的一生是值得过的
生 命 的 意
发现我
探索生命意义，是人类生命 的原动力之一。
生命是独特的，生命意义是具体的
义
的生命 生命的意义需要自己发现和创造
B 1、下列诗句不能体现生命的真正意义的是( )
A.人生自古谁无死,留取丹心照汗青 B.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 C.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 D.天行健,君子以自强不息
振兴和人类命运共同体结合起来，这样 的一生是值得的。
合作与探究
无思论考事在：情看白大到方小别礼，人老都的人能需的承要的担时一起付生自出是己自值的己得责的的任爱吗，心？， 这样的一生是值得的。
归纳总结
怎样的一生是值得的?
①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我 价值，这样的一生是值得的；(活出自我) ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，自愿 承担责任，这样的一生是值得的；（ 帮助他人） ③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人 类命运结合起来，这样的一生是值得的。（为 国家为民族为人类命运）
D.①②③
3.2021年5月22日，“杂交水稻之父袁隆平带着‘梦的 种子”永远离开了我们。他经历过新中国成立之初的灾 荒，深知粮食对于中国是多么重要,发誓要为让中国人吃
《感受生命的意义》PPT【优质课件】
感受志愿者的身影
感受志愿者的身影
课后练习
1每个人的生命都是有价值的，体现生命的价 值应该（ C ） A追求物质享受，及时行乐 B追求生命的物理时间，延长自己的寿命 C为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量 D只关心个人的生命
课后练习
2 要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好、更珍贵 的了。对于青春，同学们充满了好奇，对待美好的青春， 实现人生价值正确的做法是（ D） （1）珍惜青春，快乐生活，收获人生经历与经验 （2）珍惜青春时光，为家庭和社会的发展贡献自己的力量 （3）珍惜青春，懂得付出和分享，获得生命的意义 （4）抓住青春时光，及时行乐，自由自在地生活 A（1）（3）（4） B（2）（3）（4） C（1）（2）（4） D（1）（2）（3）
课后小结
生命的追问 感受生命的意义
1对人的生命的意义的认识 2有意义的人生
发现我的生命
1 探索生命意义 2生命是独特的，生命意义是具体的 3生命的意义需要自己发现和创造
在没找到重新开始的理由前，别给自己太多退却的借口。就在那一瞬间，我仿佛听见了全世界崩溃的声音。因为穷人很多，并且穷人没有钱，所以，他们才会在网络上聊 了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过；不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以只好成了最 只有站在足够的高度才有资格被仰望。渐渐淡忘那些过去，不要把自己弄的那么压抑。往往原谅的人比道歉的人还需要勇气。因为爱，割舍爱，这种静默才是最深情的告 时光已成过往，是我再也回不去的远方。不要把自己的伤口揭开给别人看，世界上多的不是医师，多的是撒盐的人。这世界，比你不幸的人远远多过比你幸运的人，路要 的那一步很激动人心，但大部分的脚步是平凡甚至枯燥的，但没有这些脚步，或者耐不住这些平凡枯燥，你终归是无法迎来最后的'那些激动人心。一个人害怕的事，往往 都会有乐观的心态，每个人也会有悲观的现状，可事实往往我们只能看到乐观的一面，却又无视于悲观的真实。从来没有人喜欢过悲观，也没有人能够忍受悲观，这就是 就会缅怀过去，无论是幸福或是悲伤，苍白或是绚烂，都会咀嚼出新的滋味。要让事情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好。当日子成为照片当 背对背行走的路人，沿着不同的方向，固执的一步步远离，再也没有回去的路。想要别人尊重你，首先就要学会尊重别人。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是 与失去自己的失败比起来，更是微不足道。生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。感谢上天我所拥有的，感谢上天 千万条，成功的人生也有千万种，选对适合自己的那条路，走好自己的每段人生路，你一定会是下一个幸福宠儿。活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。每一次轻易的 笔。什么时候也不要放弃希望，越是险恶的环境越要燃起希望的意志。现实会告诉你，没有比记忆中更好的风景，所以最好的不要故地重游。有些记忆就算是忘不掉，也 满，现实很骨感。我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。舞台上要尽情表演，赛场上要尽力拼搏，工作中要任劳任怨，事业上要尽职尽责。 乐，今天的抗争为了明天的收获！积德为产业，强胜于美宅良田。爱情永远比婚姻圣洁，婚姻永远比爱情实惠。爱有两种，一种是抓住，你紧张他也紧张；一种是轻松拖 人无忧，智者常乐。并不是因为所爱的一切他都拥有了，而是所拥有的一切他都爱。原来爱情不是看见才相信，而是相信才看得见。磨难是化了妆的幸福。如果你明明知 者选择说出来，或者装作不知道，万不要欲言又止。有时候留给别人的伤害，选择沉默比选择坦白要痛多了。我爱自己的内心，慢慢通过它，慢慢抵达世界，或者，抵达 我忘记一切，时间不会改变痛，只会让我适应痛。人生不容许你任性，接受现实，好好努力。曾经以为爱情是甜蜜，幸福的，不知道它也会伤人，而且伤的很痛，很痛。 出的代价却是好些年的失败。时间几乎会愈合所有事情，请给时间一点时间。蚁穴虽小，溃之千里。多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话，这世界真是无奈与凄 孵出来的却是失败。太完美的爱情，我不相信，途中聚聚散散难舍难分，终有一天会雨过天晴。我分不清东南西北，却依然固执的喜欢乱走。若是得手，便是随手可丢； 爱情不是寻找共同点，而是学会尊重不同点。总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。我错过了狠多，我总是一个人难过,3、戏路如流水，从始至终，点滴不 未变，终归大海。一步一戏，一转身一变脸，扑朔迷离。真心自然流露，举手投足都是风流戏。一旦天幕拉开，地上再无演员。 相信自己有福气，但不要刻意拥有；相信 绝眼泪；相信世上有好人，但一定要防范坏人；相信金钱能带来幸福，但不要倾其一生；相信真诚，但不要指责所有虚伪；相信成功，但不要逃避失败；相信缘分，但不 但不要求全责备；相信上帝，但别忘了锁上门。 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。最后你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了明 每次却总是不自觉的想起那个给与温暖的人；每每又总是在微笑沉醉时看到了现实，想到了伤痛，然后，冷的感觉再也暖和不起来了，如此反复，心，终于累了，现实就 又最终醒��
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中国“ 单车猎人 ”：共享 时代的秩序守望者。
当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一 生是值得的。
阅读空间
中国女排（是中国国家女子排球队的简称），是中国
三大球中唯一一个拿到冠军奖杯的队伍。 从1981年到2019年，中国女排先后10次在世界女排三 大赛上夺得冠军。每一次的夺冠历程不尽相同，有5连 冠时代的水到渠成，有雅典奥运会、里约奥运会上的惊 天逆转，也有像2019年这样的“十全十美”。中国女 排的十冠王，不仅在中国三大球当中成绩最好，放眼世 界体坛，在不到40年间十夺世界冠军，也是不多见的。
①奉献社会。通过参与志愿活动，有机会为社会出力，尽一份 公民的责任和义务。 ②丰富生活体验。利用闲余时间，参与一些有意义的工作和活 动，既可扩大自已的生活圈，更可亲身体验社会上的人和事， 加深对社会的认识。 ③提供学习的机会。在参与志愿活动过程中，除了可以帮助他 人以外，更可培养自己的组织及领导能力，学习新知识，增强 自信心，学会与人相处等。
记住，世界上只有一个人可以说你胖，那就是袁隆平院士，因 为你确实吃人家大米了！
袁隆平
他是一位真正的耕耘者，一生致 力于杂交水稻的研究、应用和推 广，为我国的粮食安全，农业科 学发展和世界粮食供给作出杰出 贡献。他毕生的梦想，就是让所 有人远离饥饿。
屠呦呦首获科学类诺贝尔奖的中国人。
她研制出抗疟新药——青蒿素，有效降 低疟疾患者的死亡率，被誉为“拯救2亿 人口”的发现。 国家主席习近平这样评 价她：“以屠呦呦研究员为代表的一代 代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为 发展中医药事业、造福人类健康作出了 重要贡献。”
第四单元
10.1 感受生命的意义
学习目标
1 了解生命的意义，创造有意义，有价值的生命。 2 懂得选择自己人生道路，驾驭自己的生活。
感受生命的意义教学设计公开课
感受生命的意义教学设计公开课感受生命的意义教学设计公开课第一部分：教学目标设定教学目标：1. 让学生了解生命的意义和人生的价值，培养对生命的尊重和感恩之情。
2. 培养学生积极、乐观的心态，培养他们发现和追寻生活中的美好事物的能力。
3. 培养学生关注他人和社会的意识，培养他们积极参与公益活动的意愿。
第二部分：教学内容1. 生命的意义和人生的价值 a. 导入：通过给学生展示一些富有意义和深刻启示的故事、图片或视频，激发学生对生命的思考和探索的欲望。
b. 讲解：引导学生讨论生命的本质和人生的价值，介绍不同文化中对生命的理解和看法。
c. 实践活动：分组出示一些名人名言或格言，要求学生思考并展开讨论，分享对生命的理解和人生的价值观。
2. 培养积极、乐观的心态 a. 导入：通过给学生播放一些积极向上的音乐，热身并调动情绪。
b. 讲解：向学生介绍积极心态的重要性，解释积极心态对个人幸福和成功的影响。
c. 实践活动：组织学生互动游戏，以增进团队合作和培养乐观心态。
3. 追寻生活中的美好事物 a. 导入：给学生带来一些美好的画作、摄影作品或诗歌，唤起他们对美的感知和欣赏能力。
b. 讲解：讲解美的定义和不同类型的美，向学生介绍欣赏美的方法和技巧。
c. 实践活动：组织学生到校园中寻找美的瞬间，并让他们用绘画、摄影或写作的方式记录下来。
4. 关注他人和社会，积极参与公益活动 a. 导入：给学生展示一些社会公益活动的影片或图片，激发他们关心社会的意愿和热情。
b. 讲解：介绍公益活动的重要性，让学生了解到自己参与公益活动对他人和自己的影响。
c. 实践活动：组织学生参观当地的福利院、养老院等机构，或参与一项社区服务活动，让学生亲身体验公益活动的意义。
第三部分：教学评估1. 学生讨论和讲解参与度。
教师观察学生对教学内容的参与情况，评估他们对生命的意义、积极心态、美的发现和公益活动的理解程度。
2. 学生作品展示和评价。
人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 说课课件(共19张PPT)
环节四：畅想未来---20年后的我
• 播放背景音乐《未来的自己》，学生凝神畅想未来的自己 在家庭、事业、学业、财富、人际关系、对社会贡献等方 面会拥有怎样的生活。分享各自畅想的未来生活。 • 设计意图：通过学生对未来自己生活的描绘，激发学生为 实现美好生活而努力奋斗，因为幸福是奋斗出来的！使学 生切实明白生命的意义和辉煌需要自己发现和创造。
1、情境教学法：通过视频、音乐等，创设氛围，引 导学生运用所学知识分析、总结问题。 2、小组合作探究法：学生在小组合作探究中，集思广 益，获取知识，提升能力。 3、合作讨论法：小组成员间充分讨论，畅所欲言，发 表自己的看法，共同解决问题。
说教学过程
教学过程
• 为了突出教学重点、突破教学难 点，本节课的教学设计是以“学 生学”为主，把学习的主动权交 给学生，教师只充当一个引导者、 组织者的角色。 • 我设计的教学过程有这样几个环 节：
说教学目标
情感目标
教 学 目 标
能力目标
知识目标
说教学目标
根据课程标准“成长中的我”中的“自尊自 强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命 的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自 护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应 该从日常生活的点滴做起”及七年级学生的实际， 我确定本框的教学目标为：
说教学过程 环节三：回首往事---我路过的风景
展示我的生命历程图，分享在生命的不同节 点发生的影响我的事情。引导学生自己动手， 绘制属于自己的生命线，制作自己的生命历 程图，学生展示并分享各自的故事和感悟。 设计意图：通过对彼此生命历程的分享和展示，从直观上感 知现在的我是源于过去的我，我之所以是我不是别人，源于 我的经历和收获。生活的经历是一种生命的意义，使学生能 够学会接受生命赐予的一切，把过去的经历当做一笔宝贵财 富，在总结过去的基础上向上向前奋斗。同时，引导学生明 确正是由于不同的人在不同阶段发生的不同经历，每个人对 生命的体验不同，才构建了不同与别人的“自己”，才造就了 “我的人生”与众不同。使学生能够悦纳自己，展示发扬自己的 个性。
《感受生命的意义》部编版道德与法治ppt精美课件
2.与同学分享生命故事。在这些不同 的生命故事中，你想到了什么？
①生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己 的生活经历中一点一点状元成才路地建构自己，形成 人们所说的“我状元成才路的人生”。
②生命的意义需要自己发现和创造。
状元成才路 状元成才路
三、为什么要探索生命的意义？
全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的 人。”这说明( )
A.生命来之不易 B.每个人的生命都是独特的 C.生命是珍贵的 D.生命属于我们只有一次
4.为孕妇让座，为盲人引路；为贫者捐助，为 困者呼号……这些微小而温暖的事儿，举手之 劳，却传递着最真实的道德的力量，令人窥见 朴实的心灵，真诚的善行，悲悯的情感，氤氲 的温情。可见( )
（1）探索生命意义，是人类生命的原动 力之一。
（2)生命是独特的，生命意义是具体的。 (3)生命的意义需要自己发现和创造。
课堂练习
1.前苏联作家奥斯特洛夫在《钢铁是怎能样炼成的》
小说中写道：“人的一生应该怎样渡过，当回忆往事
小结：明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务！
的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌 ⑦端午 农历五月初五日。屈原投江日。
指用“朔、朏(fěi)、望、既望、晦”等表示月相的特称来纪日。
3每.对因碌象暂驱出动无犹思伴为,岂得而安居羞不择愧邻。 ；在临死的时候，他能够说：‘我的生
1.明确文体，推知思路。2.找出线索，理清思路。
命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
A.诗的第一句写出黄斌老画竹的心情,同时又是诗人以此自道郁愤不满之情。 明确：远眺、近观、为人类共同需要而活，这三种生命意 义有什么内在联系？
部编版七年级上《感受生命的意义》教案
部编版七年级上《感受生命的意义》教案教学目标：1. 感受生命的奇妙和意义，增强珍爱生命、关爱生命的意识。
2. 培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
教学重点：引导学生感受生命是独特的、有意义的。
教学难点：引导学生认识到每一个人的生命都是独特的，要珍爱生命。
教学方法：讲授法、讨论法教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：生命是独特的（板书）1. 分享自己的独特经历：每个人的生命都是独一无二的，从小事例入手，引起学生对生命的关注。
2. 展示图片，让学生感受生命的奇妙：世界上没有完全相同的树叶，更没有完全相同的人。
每个人都有自己独特的面孔，每个人都有自己独特的思维，独特的个性。
正如泰戈尔所说：“我曾住在他们中间，因此我知道他们的生命跟我的生命是毫无不同的。
”3. 引导学生讨论：如何让自己的生命更有意义？4. 引导学生认识到生命的独特性，要珍爱生命。
二、新课展示：生命的意义（板书）1. 展示图片，让学生了解生命的短暂和脆弱。
同时告诉学生“好死不如赖活着”，培养学生面对困难的勇气和坚强的意志。
在现实生活中，有些学生轻生或者自暴自弃，他们都是缺乏面对困难的勇气和坚强的意志。
教师可讲述自己或身边的实例教育学生应该正确面对困难，磨练意志，培养坚强的性格。
只要自己努力了、奋斗了，就会有意义，就不会后悔。
总之让学生感悟生命的短暂和宝贵，应珍惜生命。
因此“珍爱生命就是珍爱自己的价值”。
珍爱生命首先要会生存。
学生生活在复杂的社会环境中，面临许多生存选择。
2. 播放《鹰志》视频。
让学生了解鹰的生活史。
帮助学生掌握鹰面对生存的智慧：利用各种环境锻炼生存能力；拓展生存空间；应对生存挫折等智慧；在追求生命卓越辉煌中实现自我价值。
让学生明白生命是一个过程，这个过程必须经过努力才能实现生命的价值。
这一过程同时也是实现个人社会价值的过程。
只有当一个人热爱生命、珍惜生命的时候，才会懂得热爱社会、服务他人。
才能体会生命的意义和喜悦！鼓励学生大胆思考、勇敢尝试、体验成功或失败、善于总结经验、学会享受生活和学习中的快乐。
感受生命的意义公开课心得体会
感受生命的意义公开课心得体会感受生命的意义公开课心得体会生命，是无法用言语完全描述的奇迹，而我们每个人在这个世界上的存在都有着独特的意义。
在参加了一场关于“感受生命的意义”的公开课后，我深深地被震撼和感动，对于生命的认知也有了全新的体悟和理解。
首先，这堂公开课让我有机会体现自己的真实感受。
在课堂上，我们不仅可以听到他人的精彩演讲，还有机会与他们进行交流互动。
这让我有了展现自己思想、观点和感受的机会。
我提出了一些问题，与同学们进行了热烈的讨论，我能够完全表达自己的真实想法，这种参与使我深刻地体会到了自己的独特性和价值。
其次，通过这个公开课，我能够更好地表达出自己的中心思想。
在认识了一些生命的真实故事后，我开始思考生命的真正意义。
我发现生命并不只是简单地存在，而是要拥有追求梦想、实现目标的意义。
每个人都有自己的价值，只要我们能够找到并追求我们内心最真实的渴望，我们就能感受到生命的无限意义。
因此，我将自己的中心思想概括为：生命意义的核心在于追求激情与目标。
第三，要突出重点，有重要的话题需要着重强调。
在这堂公开课中，重点是探讨生命的意义。
为了更好地抓住听众的注意力，我会选择突出某些个案，通过讲述生命的经历和感悟来展示主题。
这样能够更加生动地传达我对生命意义的理解和思考。
第四，还需要注意思辨。
对于生命意义这样的话题，我们不能停留在表面，应该进行深入的思考和分析。
在这个过程中，我们需要思辨，提出疑问，追寻答案。
在探索生命的意义时，我们需要思考什么是真正重要的、什么是我们追求的目标，以及怎样才能让自己的生命更有意义。
思辨的过程并非易事，但却是至关重要的。
第五，准确且简练是遣词造句的重点。
在表达自己的思想时，我们需要选择准确的词语来形容感受和想法，这样才能更好地传达我们内心的真实感受。
此外，为了保持文章的简练性，我们应该尽量避免冗长的句子和繁琐的修辞。
简洁明了的语言能更有效地传达我们的意思，让读者更易于理解和感同身受。
《感受生命的意义》PPT精品教学课件
怎样的一生是值得的？
探究与分享1 感受生命的意义
实现我的梦想，我 的生活过的精彩， 我要为我而活，这 就是值得的！
要为了别人贡献 自己的一切，只 有为别人而活的 生命才是值得的， 才是值得被人铭 记的！
怎样的一生是值得的？
两种观点都有道理，要辩证地看待
不要为别人而活 强调我们每个人要活出 自己的人生，实现自我 价值，不要浑浑噩噩、 人云亦云，从这个角度 来说是正确的。但是如 果认为人只是为自己活， 只顾自己不管别人的需 要，则是错误的。
随堂练习
3．每个人的生命追求不同，有的人想成为画家，就不停地练习画画；有的人想成 为运动员，就抓紧锻炼；有的人想成为哲学家，就不停地汲取知识。这启示我们
√A．生命是独特的，但生命意义却是一样的 B．每个人都是在生活经历中建构“我的人生” C．只要有远大理想，人生就是值得的 D．没有目标也可以探索生命的意义
随堂练习
2．每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自 己，形成人们所说的“我的人生”。这主要说明 A．生命是可以接续的 B．每个人的人生都是精彩的
√C．生命是短暂的，我们应珍爱生命 D．生命是独特的，生命意义是具体的
解析 每个人的生活不尽相同，说明了生命是独特的。我们都是在自己的生活经历中 一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”，这主要说明生命的意义是具体的， 故D正确。材料未涉及生命是可以接续的，生命是短暂的，故排除A、C；B错误，说 法绝对，不是每个人的生命都是精彩的。故选D。
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花
感受生命的意义
目标导航
1.感受生命的丰富和美好，体会生命的价值，愿意去探索和创造自己生 命的意义。 2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 3.懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
感受生命的意义公开课教案
感受生命的意义公开课教案感受生命的意义公开课教案一、教学目标1. 了解生命的定义和意义；2. 探讨生命的重要性和尊重生命的态度；3. 培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学内容1. 生命的定义和意义：通过引导学生思考和讨论，从不同维度解释生命，如生物学、哲学、心理学等角度；2. 生命的重要性：通过引用名人名言、真实故事等方式，让学生明白生命的宝贵和脆弱，意识到每个人都有责任去维护和尊重生命；3. 尊重生命的态度：通过展示愤怒情绪的影响，让学生认识到消极情绪对自己和他人的伤害，并引导他们形成尊重生命的态度；4. 积极乐观的生活态度：通过分享正向思维的力量，鼓励学生面对困难和挫折时保持积极乐观的心态，并引导他们思考如何用自己的行动传递积极能量。
三、教学过程1. 热身活动：放一段鸟儿欢快歌唱的视频，让学生欣赏并写下自己对生命的第一印象。
2. 生命的定义和意义讲解a. 生物学角度：教师简要介绍生物学对生命的定义，并引导学生思考为什么生命是如此重要。
b. 哲学角度：通过赫胥黎的名言“生命的全部意义在于生活”，让学生深入思考生命的意义是什么。
c. 心理学角度：介绍心理学家马斯洛的需求层次理论，让学生了解生命对满足不同层次需求的重要性。
3. 生命的重要性 a. 名人名言：播放一些关于生命的名人名言，如“生活是一支易碎的玻璃，你需要靠自己的双手去保护”，引导学生思考生命的宝贵和脆弱。
b. 真实故事：讲述一些真实故事，如患病儿童的坚强和爱心，让学生感受到生命的伟大和无限可能性。
4. 尊重生命的态度 a. 愤怒情绪影响：向学生展示愤怒情绪对身心健康和他人关系的负面影响，引导他们思考如何转变消极情绪。
b. 尊重他人：通过游戏和角色扮演，在团队互动中培养学生的尊重他人和倾听的能力，提升他们对生命的尊重。
5. 积极乐观的生活态度a. 正向思维：分享正向思维的力量，如“每天告诉自己我很棒”，鼓励学生养成积极向上的心态。
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第十课 绽放生命之花
学习目标：
➢ 1、知道生命是独特的，生命的意义是具体的； ➢ 2、懂得怎样的一生是值得的； ➢ 3、了解探索生命的意义是人类生命的原动力
之一； ➢ 4、明确生命的意义需要自己发现和创造。
自学展示：
➢ 1、人生价值的表现：
➢ （1）能够活出自己的人生，实现 自我 价值。
➢ （2）在别人需要时付出自己的爱心，都能
➢
承担起自己的 责。任
➢ （3）将个人追求建立在人类 共同需要的基础上。
➢ 2、探索生命意义，是人类生命的 原动力之一。 只有人类才可能 驾驭自己的生活，选择自己
的人生道路。
➢ 3、生命是 独特的，生命意义是具体的。
➢ 4、生命的意义需要自己 发现和 创造。
各行各业工作者图片展示，告诉我们怎 样的一生是值得过的？
➢ 活出自己的人生，实现自我的价值， 这样的一生是值得的。
郭明义
➢ “帮助别人，快乐自己！”对于郭明义来说，帮助 别人是一件很快乐很有意义的一件事。
➢ 白方礼与郭明义的事例告诉我们怎样的一生是值 得过的？
在别人需要时，付出爱心，承担起自 己的责任。
➢ 师点拨：（在人类生命的接续中，我 们能为自己的生命找到一个位置，担 当一份使命。实现自己的人生意义。）
想一想： 同学们，你们看这件瓷器漂亮吗？
4.生命的意义像 一件精致的瓷器， 需要自己去发现 和创造。
拓展提升
作为一名在校的中学生，我们应该如何去实现自己的 人生价值呢？（从生活点滴做起） 1、努力学习，上好每一节课。 2、珍惜时间，爱惜身体，珍惜生命。 3、待人友善，关心班集体，为集体做贡献。 4、孝敬父母，尊重长辈。 5、树立远大理想并不断奋斗。
➢ A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
➢ 2.每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中 一点点地构建自己，形成人们所说的“我的人生”。这主 要说明（B ）
➢ A.生命是短暂的，我们应珍爱生命，寻找生命的意义 B.生命是独特的，生命的意义是具体的 C.生命是一个 逐渐丰富的过程 D.人类改造环境的能力非常强
课堂练习
➢ 1.安徽省凤阳县小岗村党支部书记沈浩同志积劳成疾，猝 逝在工作第一线，年仅45岁，人们称他为“离不开的好干 部”。沈浩的事迹启示我们（ C）
➢ ①人生是短暂的，要多替自己着想 ②生命的价值因对社 会的贡献而获得延伸 ③生命的意义不在于长短，而在 于内涵 ④实现人生价值要从一点一滴小事做起
他们具有爱国主义精神,无私奉献的精神,高 度的社会责任感！
他们的事例告诉我们怎样的一生是值得过得？
将个人追求建立在人类共同需要的 基础上，这样的一生是值得过的。
1.什么是有意义有价值的生命?
（1）为自己： ➢ 能够活出自己的人生， 实现自我价值。
（2）为他人： ➢ 在看到别人的需要时付 出自己的爱心，能承担 起自己的责任。
（3）为社会：➢ 将个人追求建立在人类 共同需要的基 础上。
➢知识补充：生命的价值不在于生命 的长短，而在于自己为他人、为社会 所做的贡献。
他说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“一个人不 知道自己为什么活 着的时候，他将是 迷茫的、没有动力 的、空虚的、不快 乐的。”
你赞同这种说法吗？你有过这样的感受吗？ 他的话告诉我们:
2.探索生命的意义有什么重要性？
探索生命的意义，是人类生命 的原动力之一。只有人类才可 能驾驭自己的生活，选择自己 的人生道路。
师点拨：也只有懂得为什么活着，才能更 好地驾驭自己的生活，才能选择 并走好自己的人生道路。
爱 因 斯 坦
人只有献身社会,才 能找出那实际上是 短暂而有风险的生 命的意义.——爱因 斯坦
生活就像海洋, 只有意志坚强的 人,才能到达彼 岸.——马克思
名人名言告诉我们的道理： 不同的人对人生的意义有不同的理解，不同的人 有不同的人生。
在不同的人眼里人生 意义是不同的，他们 的做法也是不同的， 人生轨迹也是不同的。
在相同起跑线上的两 个人，人生轨迹也是 不同的。这说明了什 么？
3.生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，对人生意义的理解 就不同，付出的行动就会不同。我们都是在 自己的生活经历中一点一点地构建自己，形 成人们所说的“我的人生”
课后作业：“我”做导演（书P114 拓展空
间） 将来 的你，会有怎样的生活呢？请你选择将 来的某个年龄段，尽可能地描述那个阶段自 己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、 人际交往、健康、社会服务······ 教师寄语 同学们你想过怎样的生活？该如何创造想要 的生活？是要庸庸碌碌混日子，还是要精彩 地活着？这是你们一辈子需要认真思考和实 践的问题。