部编版二年级语文下册识字3《贝的故事》精编教案

识字3 “贝”的故事

【教学目标】

知识与能力

1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

过程与方法

进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

情感态度与价值观

通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

【教学重点】

1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

【教学难点】

能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

【教学素材】

1.搜集汉字的演变故事。

2.课件。

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入,走近课文。

师：有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他

的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。（课件出示1）

汉字有许多奇妙的故事，这节课，老师就和同学们一起来学

习有关“贝”的故事。

二、学习课文，感知内容。

朗读课文（课件出示2）

要求：本课是以讲故事的形式出现的，在朗读的时候，速度稍慢，读出故事性来。

朗读指导：讲故事要力求吸引大家，在读的时候，速度不宜过快，读出一种神奇的语气出来，使读者听起来感到有趣。

老师范读。指名读。齐读。

师点评。

设计意图讲述仓颉造字的故事，激发了学生的学习兴趣，让学生对汉字的发展有了初步的了解，为后文的学习奠定了基础。

这篇课文不长，学生朗读叙述性的文字时，有时容易以平缓语气，一杆到底。但文中对“贝”的发展和形变有很神奇的一面，所以语气

三、再读课文，深入理解。

1.出示贝壳图，请同学们说一说它们的样子。（课件出示3）

生：颜色很美丽。

生：贝壳看上去很坚硬。

师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜。

生：把它画下来。

师：最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。（课件出示4）

2.古时候，贝壳在人们眼中是怎样的？（课件出示5）

生：人们很喜欢它们，把它当作饰品戴在身上。

师：为什么喜欢它们？

生：因为人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。

师：除此之外，贝壳还有什么特点？

生：可以随身携带，不容易损坏。

师：因为贝壳有这么多的优点，所以，古人还把它当作了钱币。这样，当“贝”作为偏旁部首的时候，造出的字大多与钱财有关。例如赚、赔、购等。

师：同学们，我们学习了贝的故事，看谁能够把这个故事讲下来。

学生试讲

提示：在讲解的时候，一定要讲出贝壳的特点和它作为偏

旁部首时汉字与钱财的关系，还要能够举出例字。

总结：本课主通过讲述“贝”的故事，我们知道了作为形声字，它的形旁表示这个汉字的意义，在今后的学习中，我们就可以凭借形声字的形旁，来猜这个汉字表示的意思。要求以神奇的语气读出来。

这个环节是本课的中心环节，在这个环节中，具体讲解了“贝”的两个特点：一是外形漂亮，所以把它当作饰品戴在身上；一是珍贵，可以随身携带，不容易损坏，所以将它作为钱币。作了钱币后，就引出了“贝”字的变化，以它为偏旁的字大多与钱财有关。

课堂作业新设计（课件出示6）

1.划去句子中加点字不正确的音。

①妈妈买的这件衣服很漂（piāo piào）亮。

②丽丽的铅笔盒上画了一幅画做装饰（shì sì）。

③花的种类（nèi lèi）有很多。

④经过精准扶贫（pín píng），大家都过上了小康生活。

2.读一读，记一记。

珍贵珍惜钱币纸币财富财产

赔本赔礼贫苦贫穷购买采购

答案：

1. ①piāo ②sì ③nèi ④píng

2.略。

第二课时

课时目标

1.会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、识字写字。

1．调动学生的生活积累识字。（课件出示7）

币：结合“人民币”来认识“币”字。

贫：由“精准扶贫”来认识“贫”字。

损、赔：由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。

2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。

才-财、怀-坏、浅-钱。

3．在具体的语言环境中识字。（课件出示8）

①桂林山水甲天下。

②“木”作偏旁部首时，大多与树有关系。

③财钱如粪土，仁义值千金。

④因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人把贝壳当作钱币。

4．写字指导。

（1）巩固音、形。

相近的字：

才-财、怀-坏、浅-钱甲-由币-巾

设计意图

调动学生生活积累识字，学生更容易认识并记住这些字。例如由“精准扶贫”的宣传标语认识到“贫”字；由《小学生守则》中的“损坏公物赔偿”的规定中，可以认识“损”和“赔”字。

形近字是