高三生物一轮复习——激素的调节
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A、B均显砖红色 若试管中溶液显色情况为______ ，则张某为肾病 若试管中溶液显色情况为_ A显砖红色 ____，则张某为 患者； 糖尿病者。 B显蓝色
(3)结果分析：
重吸收 功能下降，会导致尿 (1)实验原理：病变肾脏的________ 胰岛素分泌不足 糖；糖尿病患者是_____ ___，导致血糖过高，超过肾脏
近端小管对葡萄糖的重新收能力而尿糖。 (2)请续写实验步骤： ①早餐后 2 h ，收集张某尿液 2 mL 装入试管 A；通过 注射一定量胰岛素 _____ ___，次日早餐后 2 h ，收集张某尿液 2 mL 装入 试管 B。 向A、 B两试管中均加入等量新配制的斐林 试剂，60 ℃水浴加热2 min，观察显色情况 。 ②___________________________________组：
切除甲状腺、给予甲状腺激素 ____________________________________________ 。 (或不切除甲状腺、给予甲状腺激素)
考点二：激素分泌的调节★★★★
【基础梳理】 1． 血糖平衡的调节 (1)血糖的来源和去向：请在方框和箭头处填上适当文字。
A
3、(2013· 浙江高考)某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实 验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组： 甲组：不切除甲状腺(假手术) 乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠 的耗氧量和体长，并记录。 ③对测得的数据进行统计分析。 要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺； 耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示； 实验持续时间合适；实验条件均适宜. 请回答： (1)实验目的是 研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育 (或耗氧量和体长)的影响 ___________________________________________________。 (2)预测实验结果 (在右侧坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)
2．人体主要内分泌腺及分泌的激素(连线) 分泌的激素 ①促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等 ②生长激素、促甲状腺激素等 ③肾上腺素等 ④雌性激素等 ⑤雄性激素等 ⑥甲状腺激素 ⑦胸腺激素 ⑧胰岛素 ⑨胰高血糖素 内分泌腺 a 肾上腺 b 垂体 c 下丘脑 d 胸腺 e 胰岛 B 细胞 f 胰岛 A 细胞 k 睾丸 m 卵巢 n 甲状腺
2．甲状腺激素分泌调节——反馈调节(如图)
考点二：激素分泌的调节★★★★
3、激素调节的特点：
【要点探究】 1． 探究血糖调节 (1)调节过程 (如图 )
(2)由上述血糖调节模型看出 神经—激素 ①血糖平衡的调节为_____________________ 调节， 其中神经调节通过体液调节发挥作用。 下丘脑 ②血糖调节的中枢在__________________ 。 (3)请绘出人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素 三者之间相对变化坐标曲线图。
几乎所有的活细 酶 胞(人成熟的红 细胞除外 )
绝大多数为蛋白质， 少数为 RNA
作为催化剂降低反应的活化能， 在 化学反应的前后其质量与化学性 质均不发生改变
考点三 1．实验原理
模拟尿糖的检测
(1)葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化 氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成的。 (2)当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖 氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在 过氧化氢酶的催化作用下形成水和氧，氧可以将滤纸上无色 的化合物氧化成有色的化合物，使试纸呈现特定的颜色，再 与标准比色卡相对比，即可知道尿液中葡萄糖的含量。
3． 有关激素调节特点的叙述中，错误的是 ( B ) A．一般情况下，激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭 活了 B．内分泌腺产生的激素通过导管输送到体液中，随血液 流到全身 C．体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动 态平衡 D．激素既不组成细胞的结构，又不提供能量，也不起催 化作用
4． 关于人体激素的叙述，错误的是 ( B ) A．激素在人体内作为信息物质而发挥作用 B．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用 C．甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应 D．正常人体内，激素的分泌受反馈调节
2．实验流程
3．基本技术要求 (1)取液过程中滴管不能混用。 (2)在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人 是否患糖尿病，因为在一次性大量食用糖的时候，也会使尿 中含有少量的糖。在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测 结果结合病人的饮食来综合判断。
【即时巩固】 医生怀疑张某尿糖的病因是肾脏病变而不是糖尿病。 提供胰岛素等实验所需用品，在高中实验室的现有条件下， 设计一个简单实验，以验证医生对张某病因的猜想。(胰岛 素的给药量、给药时间及药物作用时间不作要求)
2． 下图表示正常哺乳动物体内多 种分泌细胞及它们分泌的激素之 间的关系。以下对该图中相关内容 的叙述，正确的是 ( B ) A．图中激素 A 和 B 分别是促 甲状腺激素和甲状腺激素 B．图中激素 C 在血液中的含 量能起到反馈调节的作用 C．手术摘除成年小白鼠分泌图中激素 C 的腺体，一段 时间后，该小白鼠表现为细胞氧化分解代谢增强 D．图中激素 C 作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌
【疑难辨析】 激素的特点及与酶的区别 (1)激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能 量，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生 变化。 (2)酶与激素的区别
产生 化学本质 作用机制
激 素
内分泌细胞
蛋白质、多肽、 固醇、单胺等
作为信号分子作用于相应的靶细 胞，并在发挥作用后被灭活
食物中的糖类 肝糖元 氧化分解
几乎所有细胞
CO2+H2O+能量
肝细胞
合成 0.8~1.2g/l 肝细胞 80~120mg/dl 转化
肝细胞 肌细胞
肝糖元、肌糖元
肝细胞
脂肪、某些氨基酸等
胰岛素、胰高血糖素 (2)参与调节的主要激素有 ___________________________ 。
考点二：激素分泌的调节★★★★
(4) 糖尿病的“三多一少” ，即多饮、多食、多尿和体重减 少的原因分析
(5)相关曲线解读 正常人和血糖异常患者的血糖浓度的曲线判断
根据初始浓度和波动范围去判断： b 波动范围在 0.8～1.2 g/L 且起点也在该范围中，为正常人；a 为高血糖或糖尿病患 者，c 为低血糖患者。
2． 甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节 (1)甲状腺激素分泌的调节模型如图所示
(2)由上述调节模型看出 ①下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂 体分泌促甲状腺激素的量，进而实现调节 分级 调节。 甲状腺分泌甲状腺激素的量， 这种调节称为_____ ②甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放 激素(TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多， 反馈 这种调节方式称为__________ 调节。
激素的调节
1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)(中频) 2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)(中频) 3.实验：模拟尿糖的检测（低频）
考点一： 激素调节的发现及人体内主要内分泌腺和激素★★ 胰腺分为外分泌腺和内分泌腺两部分。
1. 1促胰液素的发现 、外分泌腺由腺泡和腺管组成，腺泡分泌胰液，腺管是胰液 神经 调节。 (1)沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受 _________ 排出的通道。胰液中含有碳酸氢钠、胰蛋白酶原、脂肪酶、 盐酸 的作用下，小肠黏膜 (2)斯他林和贝利斯的假设：在______ 淀粉酶等。胰液通过胰腺管排入十二指肠，有消化蛋白质、 化学物质 。 可能产生了能促进胰腺分泌胰液的 ______________ 脂肪和糖的作用。 ①实验验证过程 : 2 、内分泌腺由大小不同的细胞团 ── 胰岛所组成，胰岛主要 提取液 胰腺分泌胰液 由4种细胞组成：A细胞、B细胞、D细胞、PP细胞。 促胰液素 ， ①A细胞分泌胰高血糖素，升高血糖； ②他们把小肠粘膜分泌的这种化学物质称作___________ 1 种激素。 ②B细胞分泌胰岛素，降低血糖； 这是人们发现的第 ___ 激素调节/体液调节 ③参与上述过程的调节方式是___________________ 。 ③ D细胞分泌生长抑素，以旁分泌的方式抑制 A、B细胞的分 内分泌器官(或细胞) (3)激素调节：由_________________________________ 分泌的 泌； 化学物质 ________________ 进行的调节。 ④PP细胞分泌胰多肽，抑制胃肠运动、胰液分泌和胆囊收缩。
易错警示 动物激素成分的辨析 高中阶段接触的激素中，下丘脑、垂体和胰岛分泌的激 素都是肽类或蛋白质类。肽类、蛋白质类激素易被胃肠道消 化酶所分解，故一般采用注射方法，不宜口服。 雄性激素、雌性激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激 素、肾上腺素等氨基酸衍生物都可以口服。
【命题设计】 1． 切除老鼠的甲状腺后，其物质代谢能力大大下降；若切 除甲状腺后，连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状 腺激素，其物质代谢能力与切除前相比没有下降。由此可以 推测：甲状腺激素能增强物质代谢能力。为了证明这一推论， 有必要再进行其他对照实验，以做观察比较。你认为下列最 适宜作为对照组的是 ( ) A．既不切除体内的甲状腺，又不注射甲状腺激素 B． 增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术， 一段时间 后再移植甲状腺 C．切除老鼠体内的甲状腺后，只注射用于该实验的某种 溶剂 D．切除老鼠体内的甲状腺后，注射溶解于另一种溶剂的 甲状腺激素
【命题设计】 1. 如图为人体内甲状腺激素分泌调节示意 图，①②③分别表示一种激素，下列叙述正确 的是 ( A ) A．当某人从炎热环境进入寒冷的环境中 时，①③的分泌增加 B．切除垂体后，①的分泌会增加，③的 分泌会立即停止 C．当人体缺碘时，①和②的浓度都低于 正常水平 D．给某人注射③，反馈调节会使①和②的分泌增加
(3)分析与讨论
甲状腺激素促进 ①用耗氧量作为检测指标的依据是_________________ 新陈代谢，此过程需消耗氧 ____________________________________________ 。
②切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是
甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞 ____________________________________________ 。
C
【命题设计】 2． 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验 方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化 为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的 是 ( ) A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B．先注射葡萄糖溶液，后注射胰岛素溶液 C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
【要点探究】 动物激素生理功能的实验探究 1．研究思路 某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激 素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。 2．方法及实验设计 (1)甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素。 常用的实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。如探究甲 状腺、甲状腺激素的生理作用实验：
(2)垂体和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素。 常用实验方法是：切除法、注射法。如探究胰岛素对动物 血糖调节的影响：
(3)结果分析：
重吸收 功能下降，会导致尿 (1)实验原理：病变肾脏的________ 胰岛素分泌不足 糖；糖尿病患者是_____ ___，导致血糖过高，超过肾脏
近端小管对葡萄糖的重新收能力而尿糖。 (2)请续写实验步骤： ①早餐后 2 h ，收集张某尿液 2 mL 装入试管 A；通过 注射一定量胰岛素 _____ ___，次日早餐后 2 h ，收集张某尿液 2 mL 装入 试管 B。 向A、 B两试管中均加入等量新配制的斐林 试剂，60 ℃水浴加热2 min，观察显色情况 。 ②___________________________________组：
切除甲状腺、给予甲状腺激素 ____________________________________________ 。 (或不切除甲状腺、给予甲状腺激素)
考点二：激素分泌的调节★★★★
【基础梳理】 1． 血糖平衡的调节 (1)血糖的来源和去向：请在方框和箭头处填上适当文字。
A
3、(2013· 浙江高考)某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实 验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组： 甲组：不切除甲状腺(假手术) 乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠 的耗氧量和体长，并记录。 ③对测得的数据进行统计分析。 要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺； 耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示； 实验持续时间合适；实验条件均适宜. 请回答： (1)实验目的是 研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育 (或耗氧量和体长)的影响 ___________________________________________________。 (2)预测实验结果 (在右侧坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)
2．人体主要内分泌腺及分泌的激素(连线) 分泌的激素 ①促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等 ②生长激素、促甲状腺激素等 ③肾上腺素等 ④雌性激素等 ⑤雄性激素等 ⑥甲状腺激素 ⑦胸腺激素 ⑧胰岛素 ⑨胰高血糖素 内分泌腺 a 肾上腺 b 垂体 c 下丘脑 d 胸腺 e 胰岛 B 细胞 f 胰岛 A 细胞 k 睾丸 m 卵巢 n 甲状腺
2．甲状腺激素分泌调节——反馈调节(如图)
考点二：激素分泌的调节★★★★
3、激素调节的特点：
【要点探究】 1． 探究血糖调节 (1)调节过程 (如图 )
(2)由上述血糖调节模型看出 神经—激素 ①血糖平衡的调节为_____________________ 调节， 其中神经调节通过体液调节发挥作用。 下丘脑 ②血糖调节的中枢在__________________ 。 (3)请绘出人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素 三者之间相对变化坐标曲线图。
几乎所有的活细 酶 胞(人成熟的红 细胞除外 )
绝大多数为蛋白质， 少数为 RNA
作为催化剂降低反应的活化能， 在 化学反应的前后其质量与化学性 质均不发生改变
考点三 1．实验原理
模拟尿糖的检测
(1)葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化 氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成的。 (2)当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖 氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在 过氧化氢酶的催化作用下形成水和氧，氧可以将滤纸上无色 的化合物氧化成有色的化合物，使试纸呈现特定的颜色，再 与标准比色卡相对比，即可知道尿液中葡萄糖的含量。
3． 有关激素调节特点的叙述中，错误的是 ( B ) A．一般情况下，激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭 活了 B．内分泌腺产生的激素通过导管输送到体液中，随血液 流到全身 C．体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动 态平衡 D．激素既不组成细胞的结构，又不提供能量，也不起催 化作用
4． 关于人体激素的叙述，错误的是 ( B ) A．激素在人体内作为信息物质而发挥作用 B．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用 C．甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应 D．正常人体内，激素的分泌受反馈调节
2．实验流程
3．基本技术要求 (1)取液过程中滴管不能混用。 (2)在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人 是否患糖尿病，因为在一次性大量食用糖的时候，也会使尿 中含有少量的糖。在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测 结果结合病人的饮食来综合判断。
【即时巩固】 医生怀疑张某尿糖的病因是肾脏病变而不是糖尿病。 提供胰岛素等实验所需用品，在高中实验室的现有条件下， 设计一个简单实验，以验证医生对张某病因的猜想。(胰岛 素的给药量、给药时间及药物作用时间不作要求)
2． 下图表示正常哺乳动物体内多 种分泌细胞及它们分泌的激素之 间的关系。以下对该图中相关内容 的叙述，正确的是 ( B ) A．图中激素 A 和 B 分别是促 甲状腺激素和甲状腺激素 B．图中激素 C 在血液中的含 量能起到反馈调节的作用 C．手术摘除成年小白鼠分泌图中激素 C 的腺体，一段 时间后，该小白鼠表现为细胞氧化分解代谢增强 D．图中激素 C 作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌
【疑难辨析】 激素的特点及与酶的区别 (1)激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能 量，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生 变化。 (2)酶与激素的区别
产生 化学本质 作用机制
激 素
内分泌细胞
蛋白质、多肽、 固醇、单胺等
作为信号分子作用于相应的靶细 胞，并在发挥作用后被灭活
食物中的糖类 肝糖元 氧化分解
几乎所有细胞
CO2+H2O+能量
肝细胞
合成 0.8~1.2g/l 肝细胞 80~120mg/dl 转化
肝细胞 肌细胞
肝糖元、肌糖元
肝细胞
脂肪、某些氨基酸等
胰岛素、胰高血糖素 (2)参与调节的主要激素有 ___________________________ 。
考点二：激素分泌的调节★★★★
(4) 糖尿病的“三多一少” ，即多饮、多食、多尿和体重减 少的原因分析
(5)相关曲线解读 正常人和血糖异常患者的血糖浓度的曲线判断
根据初始浓度和波动范围去判断： b 波动范围在 0.8～1.2 g/L 且起点也在该范围中，为正常人；a 为高血糖或糖尿病患 者，c 为低血糖患者。
2． 甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节 (1)甲状腺激素分泌的调节模型如图所示
(2)由上述调节模型看出 ①下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂 体分泌促甲状腺激素的量，进而实现调节 分级 调节。 甲状腺分泌甲状腺激素的量， 这种调节称为_____ ②甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放 激素(TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多， 反馈 这种调节方式称为__________ 调节。
激素的调节
1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)(中频) 2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)(中频) 3.实验：模拟尿糖的检测（低频）
考点一： 激素调节的发现及人体内主要内分泌腺和激素★★ 胰腺分为外分泌腺和内分泌腺两部分。
1. 1促胰液素的发现 、外分泌腺由腺泡和腺管组成，腺泡分泌胰液，腺管是胰液 神经 调节。 (1)沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受 _________ 排出的通道。胰液中含有碳酸氢钠、胰蛋白酶原、脂肪酶、 盐酸 的作用下，小肠黏膜 (2)斯他林和贝利斯的假设：在______ 淀粉酶等。胰液通过胰腺管排入十二指肠，有消化蛋白质、 化学物质 。 可能产生了能促进胰腺分泌胰液的 ______________ 脂肪和糖的作用。 ①实验验证过程 : 2 、内分泌腺由大小不同的细胞团 ── 胰岛所组成，胰岛主要 提取液 胰腺分泌胰液 由4种细胞组成：A细胞、B细胞、D细胞、PP细胞。 促胰液素 ， ①A细胞分泌胰高血糖素，升高血糖； ②他们把小肠粘膜分泌的这种化学物质称作___________ 1 种激素。 ②B细胞分泌胰岛素，降低血糖； 这是人们发现的第 ___ 激素调节/体液调节 ③参与上述过程的调节方式是___________________ 。 ③ D细胞分泌生长抑素，以旁分泌的方式抑制 A、B细胞的分 内分泌器官(或细胞) (3)激素调节：由_________________________________ 分泌的 泌； 化学物质 ________________ 进行的调节。 ④PP细胞分泌胰多肽，抑制胃肠运动、胰液分泌和胆囊收缩。
易错警示 动物激素成分的辨析 高中阶段接触的激素中，下丘脑、垂体和胰岛分泌的激 素都是肽类或蛋白质类。肽类、蛋白质类激素易被胃肠道消 化酶所分解，故一般采用注射方法，不宜口服。 雄性激素、雌性激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激 素、肾上腺素等氨基酸衍生物都可以口服。
【命题设计】 1． 切除老鼠的甲状腺后，其物质代谢能力大大下降；若切 除甲状腺后，连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状 腺激素，其物质代谢能力与切除前相比没有下降。由此可以 推测：甲状腺激素能增强物质代谢能力。为了证明这一推论， 有必要再进行其他对照实验，以做观察比较。你认为下列最 适宜作为对照组的是 ( ) A．既不切除体内的甲状腺，又不注射甲状腺激素 B． 增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术， 一段时间 后再移植甲状腺 C．切除老鼠体内的甲状腺后，只注射用于该实验的某种 溶剂 D．切除老鼠体内的甲状腺后，注射溶解于另一种溶剂的 甲状腺激素
【命题设计】 1. 如图为人体内甲状腺激素分泌调节示意 图，①②③分别表示一种激素，下列叙述正确 的是 ( A ) A．当某人从炎热环境进入寒冷的环境中 时，①③的分泌增加 B．切除垂体后，①的分泌会增加，③的 分泌会立即停止 C．当人体缺碘时，①和②的浓度都低于 正常水平 D．给某人注射③，反馈调节会使①和②的分泌增加
(3)分析与讨论
甲状腺激素促进 ①用耗氧量作为检测指标的依据是_________________ 新陈代谢，此过程需消耗氧 ____________________________________________ 。
②切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是
甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞 ____________________________________________ 。
C
【命题设计】 2． 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验 方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化 为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的 是 ( ) A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B．先注射葡萄糖溶液，后注射胰岛素溶液 C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
【要点探究】 动物激素生理功能的实验探究 1．研究思路 某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激 素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。 2．方法及实验设计 (1)甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素。 常用的实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。如探究甲 状腺、甲状腺激素的生理作用实验：
(2)垂体和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素。 常用实验方法是：切除法、注射法。如探究胰岛素对动物 血糖调节的影响：