集团化办学中呈现的校长魅力

集团化办学中呈现的校长魅力

——师校附小洪霞田冬校长讲座学习感悟5月12日在文艺二校幼儿园召开了沈河区副校长提升培训开班仪式，田冬校长在开班仪式上做了题为《适合导向：集团化办学的顶层设计和实践路径》的专题报告。田校长以文艺二校面对转型的积极应变做为案例，解析学校以适合为导向的顶层设计和实践路径的思路与内涵，让大家站在一把校长的角度和学校全局发展的广度思考：作为学校核心管理者，我们在学校变革中的作用到底如何体现？

田冬校长从直面挑战、前瞻设计、路径探索、成长蜕变、发展构想五个方面为大家呈现在这一改革全过程中学校的实践与思考，呈现学校稳步发展背后的坎坷与不易，文艺二校人的用心与担当，以及在这一过程中他和他的团队的成长与收获。从田校长的报告中我深深感受到了一个名校长的魅力！

面对着五所兄弟学校的松散型纳入，实质性并入集团的紧密型四个校部的重组融合、协调发展带来的方方面面的困难，田冬校长敢于担当，将挑战转为机遇，对重组出现的问题进行了预判，用较短的时间形成了学校发展框架和顶层设计蓝图，暨一个核心理念、对应两个发展阶段的四个顶层目标、六条实施路径、13项具体举措”。

田冬校长向我们具体阐述了针对组建、发展两个阶段找到的三种要素构成的解决路径，给我留下非常深刻的印象，班主任凡老师把田校长的发言稿上传之后，我又认真拜读了一遍，有几点非常值得借鉴：

1、学校以校园网群的概念通过内部光纤的方式将新增校区逐一

接驳，把分散的各校区有效地集结成大的局域网，配合“网络集中存储、无盘化集中管理”的学校特有管理模式，使得各个校区内的应用环境完全一致，信息资源实现了高度同步与共享。在这个过程中，学校注重实现了各校部远程多种方式的互动，借助校园网、远程视频会议系统、搭设共享平台等等，打破空间阻隔，将四个校部连成互通的一个整体。功能具体体现在：远程教研、会议成为常态；个人在不同校区上传和调用学校资源快捷畅通。这个办法有效的提高了工作效率，也是现代化办学的体现。

2、对较近的三个校区，学校迎难而上，采取了校部按年级设置，把新老教师重新混合编队，重新按需定岗，打破原校教师只能教本校学生的保守机制，“愿者上、能者上，鼓励新人上”，运用管理中的“鲶鱼效应”，将新、老成员中的优秀老师作为鲶鱼，去激发各新校区，成为一潭潭教育的活水。这种人力配置激发了两方面的外力干预：教学相长和同伴竞争。对并入后的东部校区，集团在植入优秀的管理团队的同时，还建立了集团内部教师交流机制：总校教师每两年一个周期，以自愿为原则，分批次到东校区交流，学校给予适当的交通补助，并在同等条件下晋级、评优等发展机会优先。此外，学校还为教师租用了被教师们称为“温暖号”的通勤车，解决上下班路远的实际困难。真投入、做实事，让教师免除后顾之忧。通过内部输血和资源替补，实现了岗位当年补齐，队伍整体优化。这项举措从根本上解决了教育均衡的问题。

3、在文化融入的过程中，教师队伍实现了这样两个阶段的转变。

暨从“你们”到“我们”；不“换血”到“造血”。让我深切的感受到文艺二校教师队伍的肯包容、善协同、重责任，感受到1+4大于5的效能。

4、在机制重建方面，形成了适合的“雁阵编队”模式，产生了滴水穿石的效果。

5、文艺二校特色的文化渗透机制——打造“展演文化”，让我领略到了文艺二校教师的智慧和正能量，这是一种润物细无声的管理。

6、学校找到的集团发展的三条解决路径，暨项目推动+一部+家校共治，让我再一次领略到了田冬校长的管理智慧。

深邃的思想、博大的胸襟、厚重的学术底蕴、高超的学校治理能力，田东校长展现的魅力令我深深的折服！