教学设计-探究安培力

第三节探究安培力
【教材分析】
学生在初中已经对磁场有了初步的认识，并且初步了解了通电导体在磁场中受力的情况，但是对于如何用左手定则判断安培力的方向及安培力的大小与哪些因素有关还有一定的疑问。

本教材安排了两个实验探究活动，分别探究安培力的方向和大小。

定量探究影响安培力大小的因素是本节课的重点，教材采用控制变量法，既可以让学生动手操作，培养学生的探究能力和独立思考的能力，又可以帮助学生理解安培力大小的计算公式。

同时，本节课的内容也为后面洛仑兹力的学习打下了基础。

【学情分析】
通过初中的学习，学生已经对安培力有了初步的认识，同时通过前面第二节内容的学习，学生进一步了解了磁场对通电导线的作用，并具有了一定的探究能力和探究意识，同时也具备了在实验中总结规律的能力，为本节课的实验探究奠定了基础。

但是对于左手定则所涉及的空间关系的理解还存在一定的疑问。

【教学目标】
1.知识与技能
（1）理解左手定则，并学会用左手定则判断安培力的方向。

（2）知道安培力的大小与哪些因素有关，能够得出安培力的计算公式。

（3）学会利用安培力去分析和计算实际问题。

2.过程与方法
（1）通过对左手定则的学习，理解磁场方向、电流方向和安培力方向三者之间的关系，从而培养学生空间想象能力。

（2）通过实验探究影响安培力大小的因素，培养学生用“控制变量法”研究问题的方法。

（3）通过实验探究，培养学生动手操作能力和总结归纳能力。

3.情感、态度和价值观
（1）通过对安培力的探究，激发学生探究的兴趣，培养学生探究问题、处理数据、总结归纳的能力，让学生养成良好的科学态度。

（2）通过对本节课的学习，让学生知道安培力是实际应用中很重要的一种力，广泛用于电动机、电流表、发电机等多种设备，进一步激发学生探究的兴趣和好奇心。

【教学重点】
掌握左手定则，并学会用左手定则确定安培力的方向；学会计算安培力的大小。

【教学难点】
对左手定则所涉及的空间关系的理解及左手定则的应用。

【教学过程设计】
[新知学习]
【实验探究1】当通电导线方向与磁场方向垂直时，电导线所受的安培力方向。

【思考】利用左手定则如何
【练习】确定导体的受力方向、磁场的方向、电流的方向
【板书设计】
第三节探究安培力
一、安培力：磁场对电流的作用力
二、探究安培力（控制变量法）
1.安培力的方向：左手定则
2.安培力的大小：
影响因素：①磁场的强弱；②电流的大小；③导线的长度
计算公式：F=BIL（B与I垂直，L为有效长度）
【教学反思】
从本节课来看，由于本节探究性比较强，课堂气氛活跃；同时，本节课探究内容较多，小组活动形式多样，也很好地借助了实验探究及多媒体功能，课堂有效形成互动，不但学生对知识的掌握理解很好，而且教学过程能渗透素质教育，达到预想效果。