浅谈中学语文课堂教学的导入艺术

浅谈中学语文课堂教学的导入艺术

1、语文课堂教学中导入的重要性以及意义

上课伊始，如何使学生的注意力从丰富多彩的课间活动转移到新的课堂上，需要教师掌握一定的导入艺术，来唤醒学生的智力情绪，缩小师生间的心理距离。课堂导入是每一位教师的基本功，是课堂中不可或缺的环节，其意义是不容忽视的。一个精彩的课堂导入，是开启新课的钥匙，引导学生登堂入室；是承前启后的桥梁，使学生温故而知新；是充满磁性的磁铁，使学生在课堂上聚精会神。

2、语文课堂教学中导入的作用

自己经过多年的课堂导入教学实践以及观看有关课堂导入的视频，对语文课堂教学中导入的作用，也有了一些认识。

2.1借兴趣调动注意力

一个精彩的课堂导入，是充满磁性的磁铁，使学生在课堂上聚精会神。学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，吸引自制力尚处在薄弱阶段的学生。因此，语文课堂教学的导入设计必须要迅速集中学生的注意力，激起学生的学习兴趣。特别是低年级的小学生，他们注意力集中只有短短的几分钟，因此，教师需要精心设计课堂导入语。针对不同年龄阶段学生的个性差异，抓住学生的心理特点，设计有利于集中学生注意力并能激起学生兴趣的课堂导入，使学生积极主动地参与到新课学习中，达到教师预期的教学效果。

2.2用导入来突出重点

一个精彩的课堂导入，是画龙点睛之笔，使学生领会教学重点。教师在开展教学时，选择采用怎样的艺术导入方法，其最基本目的就是使学生明确教学目的，体现教师的教学意图。因此，采用恰当的艺术导入方法，能够帮助学生迅速掌握课文的内容与主旨，并明确学习的任务与要求，体现出课堂导入在整个教学过程起到了画龙点睛的作用。如标题导入法，一篇课文的题目是作者一再斟酌得出的结果。题目是整篇课文的眼睛，寥寥的几个字却能高度概括出课文的主要内容，从标题导入可以起到开门见山，抓住课文重点的作用，帮助学生从标题入手，引出文章的中心问题，激起学生的求知欲望，从而达到良好的学习效果。

3、中学语文课堂教学导入艺术列举

美国著名的心理学家、教育学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”激发学生的求知欲望，需要唤出学生对所学知识的兴趣。课堂导入作为学习新课的首要环节，就显得尤为重要。就像一场精彩的演出、一篇精美的文章，都需要一个能迅速吸引观众和读者的开头，才能激起其继续往下看的兴趣。语文课堂教学亦是如此，想要吸引学生的注意力，让学生乐于受教，教

师就必须精心地设计新课导入，在一开始就把学生牢牢地吸引到课堂中来。以下简单地谈谈几种常见的语文课堂导入方式。

3.1设计问题制造悬念

设疑引思导入法就是教师根据教学内容，设计问题，创设教学情景，振奋学生对学习的兴趣，引导学生积极主动地探索问题，快速地进入新课的学习中。导入语中有意提出疑问，可以达到制造悬念的效果，从而激发学生的求知欲望，引导学生积极地探索问题，对课文产生兴趣，提高学生对学习的主动性，使学生乐于受教，从而达到良好的教学效果。

3.2游戏导入寓教于乐

游戏激趣导入法是指教师利用学生爱玩游戏的心理，根据教学内容，设计与之相关的游戏活动。利用游戏来导入教学，即寓教于乐，能充分调动学生对学习的积极性与主动性，引导学生亲身体验需要探究的问题，当然，游戏的设计一定要视教学内容而定，游戏内容千万不可喧宾夺主，游戏只是辅助教学活动的工具。

3.3设计谜语引发思考

谜语开门导入法是指教师在开展新课教学时，根据教学内容，设计谜面，一方面能引发学生深入思考，激发学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习中，另一方面能使课堂教学达到教师预设的效果。这种导入法不但能开发学生的智力，还能活跃语文教学课堂的氛围。

3.4音乐引情愉悦心情

音乐引情导入法是指教师在开展新科教学时，根据教学内容，适当地添加背景音乐进行新课导入，使课堂氛围更加融洽，引导学生在舒适的精神状态之下，带着愉悦的心情进入新课程的学习。采用音乐引情导入法时，播放背景音乐的音量不能盖过教师讲话的声音，适当调控音量，这样才能营造出和谐的课堂氛围。

3.5展示美图引导想象

图片导入法是指教师在开展新课教学时，根据教学内容，展示与课文相关的图片导入新课。图片导入最大的特点就是直观、形象。运用图片导入法，能够把学生想象不到或者没有见过的景和物，通过多媒体直观地展示在学生眼前，使课文内容图像化，引导学生迅速地进入课文意境中，令学生产生身临其境的感觉，从而能增加课文的美感以及提高学生的学习兴趣。

3.6故事导入形象生动

故事导入法指教师在开展新课教学时，根据教学内容，导入一个小故事，采用形象生动的语言，以及故事自身的曲折情趣性加上学生自身的好奇心，能激发

学生的求知欲望，让学生迅速进入新课的学习。故事导入的方法是多种多样，可以叙述一个与课文有关的小故事，也可以介绍作者及文章的背景资料，还可以联系时事导入新课。这样导入，既调动学生学习的主动性，还引导学生初步了解了课文内容。