人教版二年级上册《识字五》李

人教版二年级上册第五单元主题备课

团结力量大

——识字五谚语学习

东城实验小学李香香

教学内容：

识字五、主题丛书上册115页《团结树》、117页《五指兄弟吵架》、135页《团结才有力量》、139页《鞋子们的争吵》

教材分析：

本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。通过本课的学习让学生了解团结协作的力量，从而更好的与人相处。

语文主题从书中的四个童话故事进一步深化学生对谚语的认识，认识到团结协作的重要性，学会与他人友好相处。

教学目标：

1、认识10个生字，认清字形，读准字音。会写8个生字，正确规范地书写，笔顺和结构要准确。

2、正确、流利地朗读谚语，背诵谚语，有积累谚语的兴趣。

3、通过朗读主题丛书中的故事，进一步深化对本课谚语的理解。

教学重点：

1、认识10个生字，认清字形，读准字音。会写8个生字，正确规范地书写，笔顺和结构要准确。

2、正确、流利地朗读谚语，背诵谚语，有积累谚语的兴趣。

3、结合课外阅读深化对谚语的认识，认识到团结力量大。

教学准备：

多媒体课件、主题丛书中的故事可以让学生课前阅读以利于课上交流。

教学过程：

一、故事导入：

1、同学们，今天老师给大家带来了一个故事，请同学们仔细听。

（老师讲述故事《一把筷子的故事》）。

2、结合故事、出示谚语“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，学生齐读。

3、引出课题《识字五》，让我们一起走进谚语，感受语言的魅力。

【设计意图】从学生熟悉的故事引入本课的学习，为本课的主题学习打下了良好的铺垫，未成语调先有词，让学生了解本课的学习内容，降低了学习的难度，调动了学生学习的积极性。

二、初读谚语、认识生字

1、出示本课的谚语，师范读，生跟读。

2、学生自己读谚语，遇到不认识的字请教别人或者问老师。

3、学生以开火车的方式领读，如果读的对，学生跟读，如果有读错的内容，师生共同纠错。

4、学生开火车站起来轮流读。

【设计意图】（通过多种方式的读，调动了学生读的积极性，让不同程度的学生都将谚语读熟练，从而为后面的生字学习打下基础，扫除了认读障碍。

三、认读生字

1、出示生字，让学生借助拼音认读生字。去掉拼音读生字。

2、多种方式读生字，指名读、齐读。小组读。

3、重点认读生字，鼓励学生说一说自己识记生字的方法。

4、识记生字“斤、折”课件出示。组词练习。给“斤”找个偏旁朋友变新字。出示生字：听、近、折、析、欣，进行归类识字。

5、出示生字“挑”，给这个生字换偏旁，学生说出自己积累的字。出示生字：逃、桃、跳，学生进行归类认读，完成小练习。出示练习内容。

小练习： ( )走（）高（）树（）选

6、按结构在课后生字条里找出左右结构的生字，进行归类认读，出示生字：移、谋、焰、折、搓、绳、独，学生归纳认读。上下结构的字：柴、易，学生认读。

7、出示“独”，学生说一说“独”的意思，组词，说说学过的反犬旁的字，出示生字“猫、狗、猪、猴、狐狸、狼、獾”。

8、把生字放进词语进行认读，出示词语。学生齐读，指名读。

9、把生字放进文中的谚语中读，加深对生字的认读。出示谚语。

10、指导书写生字“折”“挑”。师示范书写提手旁，出示生字，学生观察字的特点，左窄右宽，师边说边示范，指导学生在田字格中正确书写。

【设计意图】种方法让学生识记生字，避免了枯燥的生字识记方法，让学生学会举一反三，触类旁通，这样教给学生的不仅仅是生字，更多的是积累学习的方法。正所谓授之以鱼不如授之以渔。

四、学习谚语，了解意思

1、学生在小组内结合自己的理解说说谚语的意思。

2、每组派代表说一说自己理解的谚语。讲一个自己知道的故事来说明谚语。

3、结合自己的理解，说说自己今后应该怎样做？

4、男女生接读谚语。让学生熟练背诵。

5、出示文中的谚语图、学生猜一猜。

【设计意图】让学生在反复的朗读中，结合自己的理解说一说谚语的意思。让

学生结合自己的生活讲故事，真正做到在理解的基础上学会运用。让朗朗上口的谚语丰富学生的语言积累。

五、学习主题从书中的故事

（一）初读故事，了解故事蕴含的道理，训练整体感知文章的能力

1、学生自读《团结树》，思考：小兔、小猪、小鸟都为苹果树的种子做了什么？你同意谁的做法？为什么这棵树会叫团结树？你认为还可以叫什么树？

出示小兔的话：我们团结才能结出这么多的果子，我们就把它叫做团结树吧！师小结：这正是：人心齐，泰山移。

鼓励学生运用学过的谚语说一说。

2、学生自读135页《团结才有力量》，思考：三只公牛为什么失去了生命？你想对三只公牛说什么呢？学生通过自己的理解，认识到团结力量大。出示识字五的谚语,请你选择其中的一条谚语对三只公牛说一说。

3、学生自读139页《鞋子们的争吵》，思考：文中都写了哪几种鞋子，他们都有什么作用？你最喜欢谁？为什么？进行说话训练：我想对----说

4、学生自读117页《五指兄弟吵架》，思考：五兄弟为什么争吵？你来劝劝他们吧。

【设计意图】让学生通过带着问题初读文章，了解文章的主要内容，培养学生整体感知文章的能力，让学生学会默读文章，在文章中快速捕捉有效地信息，不断提高阅读的速度和能力。将文章内容与识字五中的谚语进行有效地整合，可以深化学生对谚语的理解，从而达到学以致用。

（二）通过文中人物的语言感悟人物的特点

1、学生再次读文章，标出文中人物的语言和提示语，思考：这些人物语言都用了哪些提示语？

2、学生交流文中人物的语言，指导学生有感情地朗读人物语言，“如果你就是