浙江省八年级历史与社会上册2.2《阿拉伯帝国与伊斯兰教文明》教学设计2新人教版

第2课阿拉伯帝国与伊斯兰教文明

【课程标准】

了解不同历史时期不同区域文明文化成就及其特色。

描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。

列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。

列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。

【教学目标】

知识与能力

了解伊斯兰教的创立者、创立时间、地点、教义以及阿拉伯帝国的历史概况。通过阅读资料、图片，能描述阿拉伯一伊斯兰文化的主要贡献和特点，理解东西方文化相互交流的重

要意义和历史作用。

方法与过程

通过收集、阅读有关阿拉伯地区、伊斯兰教的资料，思考并积极参与课堂讨论和课后拓展探究活动对伊斯兰教的兴起与阿拉伯帝国形成的关系有初步了解。

情感、态度、价值观

通过对伊斯兰教成立的学习使学生从中感悟：特定的社会产生特定的文化；一定的文化

又影响着社会。

通过对阿拉伯文化的了解使学生从中感悟：各地的文明成就都对世界文明发展做出了不

可磨灭的贡献；世界文明是各民族共同创造的，东西方文化交流具有重要作用。

【教学重难点】

重点：伊斯兰教的创立；阿拉伯帝国的形成；阿拉伯一伊斯兰文化对世界文化的重大

难点：伊斯兰教的兴起与阿拉伯帝国形成的关系。

【教学过程】

导入新课

播放动画片《阿拉丁》主题曲

师：同学们知道刚才视频播放的故事叫什么吗？

学生回答：阿拉丁

师：故事的主人翁就叫做阿拉丁。同学们知道阿拉丁生活在哪里吗?

学生回答：阿拉伯半岛

师：对，阿拉丁生活在阿拉伯半岛。唐朝称为大食，也有书上把那里称作天方。我们今

天所要学习的就是那个遥远而又神秘的地方。

新课教学

1、繁荣灿烂的阿拉伯伊斯兰文化

师：刚才我们看到的视频，是美国迪斯尼公司制作的动画大片。同学们知道《阿拉丁》

这个故事原本记载在哪本书中呢？

学生回答：《一千零一夜》

师：《一千零一夜》是古代阿拉伯地区规模宏大的故事集，被誉为是世界文学史上最壮

丽的丰碑。除了《一千零一夜》中动人的故事之外，提及“阿拉伯”同学们还会联想到什么？

学生发言

师在学生发言的基础上，引导学生领略阿拉伯人在科技、文化方面的成就。

1、阿拉伯数字

2、伊斯兰建筑

3、医学成就

4、地图

5、阿拉伯服饰

师：看过了这些阿拉伯地区的文化成就。大家有什么感想？

学生发言

师在学生发言的基础上顺势归纳出阿拉伯文化的特点1、兼容并蓄2、具有强烈的宗教性。

师：阿拉伯半岛沙漠广布，缺少水源，生存环境十分恶劣。为什么在如此恶劣的环境里，

阿拉伯人创造出了灿烂、独特的文化呢？

2、阿拉伯文化繁荣的原因

展示阿拉伯格言、阿拉伯商人重要地位、阿拉伯半岛地理环境地图的材料。

师：这些格言说明了什么？材料反映了什么？

学生发言：这些话说明阿拉伯人很重视教育，文化，热衷学习。材料反映阿拉伯商人

往来穿梭与欧亚非之间从事商业贸易活动的同时吸收了其他民族的文明成果。

师：阿拉伯人十分重视教育和知识，热衷学习。因此，他们利用往返于欧亚非三洲进行

贸易活动的机会，大量的获取了其他地区和民族的优秀文明成果。他们这种兼收并蓄的心态，使他们在进行东西方经济交流的同时，成为了东西方文化交流的使者，架起了东起方文化交

流的桥梁。他们将东方的文明传播到西方，将西方的物产、文化带到东方。阿拉伯数字的命名就是为了表彰阿拉伯人为东西方文化交流做出的贡献。

师：面对纷繁的知识文化，仅仅热爱是不够的。

展示材料“只有在人民的物质生活能够得到最稳定的保障时,

人们的精神生活才会更加

活跃，社会文化才能得到高速的发展和繁荣。”

“一个国家、一个民族的文化繁荣，往往得益于这个国家、民族在崛起与逐步强大”

师：这段话又说明了什么？

学生回答：社会文化要繁荣必须首先要国家强大，人民生活有保障。

师：那么，阿拉伯人有没有这样的国家呢？

学生回答：有，阿拉伯帝国。

师：阿拉伯文化繁荣的第二个原因：阿拉伯人建立了强大统一的国家，为文化繁荣提供了保障。

3、伊斯兰教的建立与阿拉伯帝国的形成

展示阿拉伯帝国地图，向学生简单介绍阿拉伯帝国。

师：请同学们仔细观察地图，阿拉伯帝国的版图具有怎样的特点？

学生观察，发言

师：这么一个疆域辽阔、文化繁荣的帝国是如何建立的？让我们回到六世纪末的阿拉伯，去探访古代阿拉伯人的生活家园。

（1）关于伊斯兰教产生背景的教学

请学生选取阿拉伯人生活的必须品。

教师展示图片，学生选取其中阿拉伯人生活的必需品，并说明为什么。

总结：阿拉伯人生活在阿拉伯半岛，气候类型属于热带沙漠气候，干旱少雨，不适合农

耕。而是进行游牧生活同时阿拉伯人还凭借独特的地理位置选择了从事商业贸易。从阿拉伯人的选择我们可以得知，选择适当的生活方式，是对不利生活环境的适应。

（2）关于伊斯兰教作用的教学

学生活动：假如你生活在6世纪末的阿拉伯，请五位同学分别扮演记者、牧民、商人、部落首领、奴隶，记者采访另外四人，请他们分别谈一谈生活在6世纪末的阿拉伯半岛，平日以什么为生，是否感觉到幸福？为什么？

师：通过刚才四位同学的表现。我们发现当时的阿拉伯半岛各部落由于信仰不同，加上要争夺十分有限的水源和牧场，彼此间经常发生战争。面对战乱频繁，社会动荡，阿拉伯中

下层人民最渴望的就是安定和统一。在这样的背景下，阿拉伯半岛出现了一位杰出的人物，穆罕默德。他是怎么做的呢？

学生：他创立了伊斯兰教。