三年级数学下册 第四单元摆一摆教案 北师大版
三年级数学下册 第四、五单元复习教案 北师大版
左图：四个学生分一块蛋糕，平均每个学生分这块蛋糕的1/4。
右图：铺地砖的场景，地面长4米，宽3米，地砖边长为2分米。可以让学生提出问题，如：房间地面需要多少块地砖？
三、巩固练习（教材第67页）
1.按分数涂颜色，并比较分数的大小。
让学生独立完成，后集体交流。
2.在括号内填上合适的分数。
也要求学生独立完成，完成后可以和同桌交流自己的所想。
3.用分数表示，并比较分数的大小。
先看图填写分数，再根据图比较大小。
4.递等式计算。
要求学生独立完成，并要求每一步都列出竖式进行检验。
5.选择合适的面积单位。
对面积单位进行巩固练习。
6.口算。
要求学生直接写出得数。
7.解决问题。（第7、8两题）
此题练习得比较多，可以放手让学生独立思考后完成。
8.摆一摆。
1)这两个单元我们学习了哪些知识？
2)你学会了什么，你用所学的知识解决了生活中的哪些数学问题？
3)你认这些问题，翻开第42页到第68页，先自行归纳整理，再把你归纳的情况在小组内交流一下。
小组代表汇报整理结果。
出示整理结果。
二、你学会了什么？
书本第66页。你学会了什么？帮助学生回忆整理学过的知识内容。
第四、五单元复习
教学目标：
1.知识目标：
通过自主梳理，对四、五单元所学知识进行比较系统地整理和复习。
2.能力目标：
能应用所学的知识解决简单的实际问题。
北师大版三年级下册数学教案及反思
北师大版三年级下册数学教案及反思三年级数学第六册教案郭磊教材分析及教学总体设想本册教材特点分析:本册教材遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想,本套教材在研究新中国成立以来历次小学数学课程,教材改革经验的基础上,又吸取了大量的国外课程、教材建设的成功经验。
同时教材编写者充分地考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特点,也充分考虑到未来社会对公民数学素质的要求,力求形成以下教材编写的基本特点。
(一)重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系,引导学生在理解的基础上学习数学,促进学生对数学的认识。
(二)展示知识的产生和应用过程,形成“问题情境??建立模型??解释与应用”的基本叙述模式,引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。
(三)以数学活动为线索安排教材内容,促进学生自主地参与、探究和交流。
(四)关注学生的情感体验,创设宽松和谐的学习氛围,发展学生的学习兴趣和自信心。
因此,教材创始了大量的现实、有趣且挑战性的情境,使学生在具体情境中不仅学到了数学知识,更重要的是激发了学生对知识的渴求,使他们享受从事数学学习活动的喜悦。
本册教材教学总体设想:本册教材是在深入研究国内外数学课程的基础上,试图通过教材的编写,建立促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的小学数学课程体系。
这套教材使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析并尝试解决日常生活以及及现实社会中的某些问题,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会和进一步发展所必需的重要数学知识、和必要的应用技能。
二O一二年度春学期教学课时安排计划进度安排周次日期课题教时执行情况1 2.27--3.2 1.开校报道、检查作业2.买文具、货比三家 3 好2 3.5――3.9 1.小数加减法2.森林旅行 53 3.12――3.16 1.认识轴对称图形2.平移和旋转 54 3.19――3.23 1.欣赏与设计2.找规律 55 3.26――3.30 1.找规律2.练习3.机动56 3.31――4.4 1.住新房2.电影院 57 4.7――4.11 1.电影院 2机动、 58 4.14――4.18 1.练习一2. 机动 59 4.21――4.25 1. 旅游中的数学2.什么是面积 510 4.28――5.2 1.量一量2.摆一摆 411 5.5――5.9 1.复习2.期中考试 212 5.12-―5.16 1. 铺地面2. 练习二 513. 5.19――5.23 1. 分一分2.比大小 514. 5.26――5.30 1.吃西瓜2.练习三 515 6.2――6.6 1.整理与复习(二)2.比一比 516 6.9――6.13 1. 猜一猜2.体育中的数学 517 6.16――6.20 总复习 518 6.23――6.27 总复习 519 6.30――7.4 总复习 520 7.7――7.10 复习考试 5学生学习基本情况分析、择优促差措施学生学习基本情况分析三年级有学生12人。
北师大版数学三年级上册第四单元《小树有多少棵》教学设计
北师大版数学三年级上册第四单元《小树有多少棵》教学设计一. 教材分析《小树有多少棵》是北师大版数学三年级上册第四单元的第一课时，本节课主要让学生掌握用乘法计算一些相同加数的和。
教材通过呈现一片小树的场景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
本节课的内容为学生提供了丰富的操作活动，让学生在摆一摆、算一算的过程中，体会乘法的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知基础。
但是，对于乘法的理解和运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助具体的生活情境，让学生感受乘法的意义，引导学生通过操作活动，理解乘法的本质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解乘法的意义，学会用乘法计算相同加数的和。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解乘法的意义，会用乘法计算相同加数的和。
2.难点：让学生深刻理解乘法的意义，能够灵活运用乘法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.操作活动法：让学生通过摆一摆、算一算等操作活动，体验乘法的意义。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：小树卡片、计数器、多媒体课件等。
2.学具：小树卡片、计数器、作业本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一片小树的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？小树有什么特点？”学生回答后，教师继续提问：“如果我们要知道这片小树一共有多少棵，你会用什么方法解决这个问题？”从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师出示小树卡片，让学生观察并说出每组小树的数量。
然后，教师用计数器演示每组小树的加法运算，引导学生发现规律。
一年级下册数学教案-综合实践 摆一摆 想一想｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-综合实践摆一摆想一想｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生通过动手操作，感知和理解100以内数的组成，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2. 通过观察、操作、思考等活动，让学生在具体情境中体会数和形的联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 通过摆一摆活动，让学生感知和理解100以内数的组成。
2. 通过想一想活动，让学生在具体情境中体会数和形的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生感知和理解100以内数的组成，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2. 教学难点：让学生在具体情境中体会数和形的联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教具：100以内数的卡片、计数器、磁性板等。
2. 学具：学生用100以内数的卡片、计数器等。
五、教学过程1. 导入新课教师出示100以内数的卡片，引导学生观察并提问：“你们能看出这些数有什么特点吗？”学生回答后，教师总结：“这些数都是由1到9这几个数字组成的，而且每个数位上的数字都有一定的意义。
”2. 摆一摆活动教师分发100以内数的卡片，让学生摆一摆，感知和理解100以内数的组成。
学生操作后，教师提问：“你们摆出的数有什么规律吗？”学生回答后，教师总结：“我们发现，100以内数的组成是由1到9这几个数字组成的，而且每个数位上的数字都有一定的意义。
”3. 想一想活动教师出示一些具体的情境，让学生在具体情境中体会数和形的联系。
情境1：小明有10个苹果，他想把这些苹果分成几份，每份有几个苹果？情境2：小华有20元钱，他想买一本书，这本书的价格是8元，他还剩多少钱？学生思考并回答问题后，教师总结：“通过这些情境，我们发现数和形之间是有联系的，我们可以通过数来表示形，也可以通过形来表示数。
”4. 小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结摆一摆和想一想活动的意义。
北师大版小学数学第三册第四单元教案
四、分一分与除法备课人：陈晓飒教学目标：1、通过“分一分”的操作活动，体会平均分与除法运算的意义。
2、学会用2~~5的乘法口诀求商，感受乘法与除法的密切联系。
3、结合具体情景，理解“倍”的含义。
4、学会除法解决一些简单的实际问题。
教学重点：1、结合具体情景，体会四则运算的意义。
2、能熟练的口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。
教学难点：1、历与他人交流各自算法的过程。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中简单的问题，并能对结果的合理性进行判断。
教学课时划分：共计14课时分桃子1课时分苹果1课时分糖果1课时分香蕉1课时飞行表演1课时练习二1课时小熊开店1课时运动会1课时快乐的动物1课时文具店1课时花园1课时练习三1课时整理与复习（一）2课时1、分桃子教学内容：课本32、33页。
教学目标：1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
教学重点：使学生在众多种分法中体会“平均分”的不同。
教学难点：教师在教学中注意激发学生的好奇心与求知欲，从而充分感知分的过程。
教学准备：学生准备小圆片或是小木棍之类的数个。
教学过程：2、分苹果教学内容：教科书34、35页。
教学目标：1、结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。
2、能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与分均分有关的实际问题。
教学重点：1、使学生明确“等分”。
2、利用发散性的问题，发展学生的开放型思维。
教学难点：发展学生的发散性思维。
教学准备：老师准备苹果12个。
教学过程：3、分糖果教学内容：教科书36、37页。
教学目标：1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3、经历小组合作的实践活动，培养学生的创新意识和能力。
(完整word版)北师大版小学三年级数学下册第四单元教案
第四单元面积第一课时（电子）教学内容：P39．什么是面积教学目标1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
教学重点认识图形面积的大小。
教学难点理解图形面积的含义。
教具准备课件。
教学过程一、激发兴趣，认识物体表面1．摸一摸同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。
2．比一比你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小？（桌子）再来找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？（练习本，铅笔盒……注意要说清楚立体图形的哪个面比哪个面小）老师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？这些都是我们靠观察就可以看出来的对不对？（板书：观察比较）3．引入（3）让学生想一想1平方米有多大，身边哪些物体的表面大约是1平方米。
（4）用自己对1平方米面积大小的具体体验，估一估教室地面和黑板的面积。
（三）学中做1.完成44页“练一练”第1题。
引导学生根据不同事物选择适当的面积单位。
2.完成44页“练一练”第2题。
这是学生第一次用统一的面积单位表示格子纸上图形的面积，老师对个别学生应给予适当指导。
3.完成44页“练一练”第3题。
通过此类练习，进一步培养学生的估测能力，发展空间观念。
（四）做中得1.综合练习。
（1）选择适当的面积单位（平方厘米、平方分米或平方米）填空。
①一个信封面约2（）。
②黑板的面积约5（）。
③一张餐桌的面积是100（）。
④数学书的封面面积约300（）。
（2）写出下面各图形的面积。
（每格1平方厘米）4.先估一估哪个图形面积大，再量一量，计算它们的面积。
（四）做中得。
1.综合练习。
（1）完成46页“练一练”第4（1）题，学生的答案会有很多种，如：教师应该组织学生讨论，使学生明确这些图形的形状不同，但它们的面积相等。
（2）有一块长8分米、宽4分米的相架，要配上一块和木板面积同样大的玻璃，需要多大块的玻璃？（3）把一张正方形的硬纸剪成8块，拼成一个正方形和一个长方形，并使它们的面积相等，怎样剪呢？（4）教室前面的墙壁长6米，宽4米。
【最新】新北师大版三年级下册数学教案全册
北师大版数学三年级下册教案第一单元除法单元教学目标：1.结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
2.探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
3.结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。
4.能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。
5.经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
单元教学重点难点：1.重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。
2.难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。
课时安排：12课时第一课时教学内容：分桃子（教材第2—3页）教学目标：1.探索并掌握两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
2.结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学用具：视频投影仪教学设计：一、情境导入：同学们，在上学期我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。
今天我们一起研究两位数除以一位数（商是两位数）计算方法。
二、探索新知、自我展示（一）出示第2页主题图，引导学生观察。
1.理解图示内容，让学生找信息。
2.让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。
3.肯定孩子们提出的问题，选择接近书中的问题进行解答。
（二）问题1：有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？□○□ = □1.学生独立计算“68÷ 2”。
2.小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
3.全班交流。
小组代表发言，展示不同的算法。
（1） 10个 10个 10个 10个每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。
（2）60 ÷ 2 = 30，8 ÷ 2 = 430 ÷ 4 = 34（3）、 3 42√6 8488答：。
新北师大版小学三年级数学下册《面积单位》说课稿
面积单位说课稿一、说教材1．教材简析《面积单位》选自北师大数学三年级下册第四单元《面积》中的内容。
本课是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征、掌握面积的概念、认识面积单位的基础上进行教学的，教材根据学生的认知发展规律和已有的知识经验，由估计三个长方形面积开始，然后通过摆一摆、量一量、算一算的探索活动，让学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程，最后建构计算长方形、正方形面积的数学模型再加以运用进行编排的。
在练中体验面积计算的方法，培养学生的空间观念和几何直观能力。
2．教学内容的地位和作用本节课，是学生学习平面图形面积计算的第一课时，今后平面图形面积的计算方法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的，因此，教学成功与否，将直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。
面积这部分内容是学生后续学习“空间与图形”的重要基础，而掌握长方形与正方形的面积计算方法，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。
3.教学重、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：理解掌握长方形和正方形的面积的计算方法。
难点确定为：理解长方形和正方形面积公式的探索发现过程。
二、说教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知结构和心理特征，我将本课的教学目标定为：1.知识与技能：探索长方形、正方形的面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积。
过程与方法：估计给定的长方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力。
情感、态度与价值观：在学习过程中感受身边的数学，体验学数学，用数学的乐趣。
三、说教法学法1.说教法《课标》指出：“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”，有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与。
为此，本节课指导学生先从估计三个长方形面积开始，培养学生估测意识；然后通过“摆一摆”的探索活动，让学生经历通过实验研究建立数学模型的抽象思维，通过测量、操作、观察、比较，发现长方形的面积与长和宽的关系，从而建立长方形面积的计算公式，并通过类比推理得出正方形面积的计算公式，这样有利于学生建立起长方形、正方形面积公式的表象。
北师大版一年级数学下册第四单元《有趣的图形》(同步教案)
四、有趣的图形第1课时认识图形教材第36～37页的内容。
1．通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2．在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3．通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
活动中体会“体”与“面”的联系和正确辨认平面图形。
引导学生从“体”抽象出“面”的概念，培养学生的空间观念。
多媒体课件、立体图形实物若干、白纸，平面图形若干。
一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：(出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)学生自由分组，将立体图形分给学生观察。
师：同学们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？(感知面在体上)生：平平的、滑滑的。
（引导说出长方体，正方体三棱柱都有六个面，，圆柱有两个圆面）二、操作交流，探究新知1．说一说。
师：那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢？小组讨论，说一说：你是准备怎么把立体图形上这样平平的面搬到纸上？学生小组内相互讨论交流。
2．搬一搬。
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上吧。
学生动手操作。
(教师巡视，巡视时注意观察学生的操作是否正确)3.作品展示：师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬来这个图形的？老师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。
师：小朋友真了不起，用了许多不同的方法表示出物体的一个面，像这样从立体图形上得到的一个平平的面画出的一个平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。
(教师板书，揭示课题：认识图形)4．认一认(多媒体课件演示)师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？(老师在学生回答的同时板书这几种名称)师：小朋友真了不起，知道了这些图形的名字，那么你准备用什么方法记住他们呢？(根据学生回答简要叙述这几种图形的特征)三、巩固加深，迁移拓展1．摆一摆。
【精品教案】北师大版四年级下册数学精品教案-第4单元-观察物体
第4单元观察物体“观察物体”是“空间与图形”领域的内容,贯穿了整个小学阶段的学习,而“空间与图形”领域教学的重要任务之一就是要培养学生的空间观念,因此要通过多种方式来培养学生的空间观念。
教材安排了几个观察和操作活动,如“看一看”“我说你搭”“搭一搭”等。
通过多种形式的数学活动,在学习了从不同位置观察实物的形状的基础上,让学生进一步学习“辨别从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状”,并能根据指令及从某一个方向观察到的平面图形搭出符合要求的立体模型,在动手拼搭、探究与思考中,培养学生的观察能力、空间想象能力、语言表达及推理能力,体会数学与生活的紧密联系,激发学生学习的兴趣,发展学生的空间观念。
1.创设有挑战性的问题情境,经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状一般是不同的。
2.观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到一组立体图形的形状。
3.能根据指令拼搭立体图形,在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。
初步形成空间观念,感受几何的直观作用;在观察、操作等活动中,能独立地进行思考,能比较清楚地表达出自己的思考过程和结果。
经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。
在动手拼搭、探究与思考中,培养善于观察的能力及空间想象能力、语言表达及推理能力,体会数学与生活的紧密联系,激发学生学习的兴趣。
【重点】从不同的角度观察物体,并正确地画出观察到的平面图形。
【难点】由观察物体到观察立体图形的思维转化。
1.经历用正方体搭立体图形的操作与观察活动,积累观察物体的活动经验,发展空间观念前面学生已经知道从不同方向观察物体,所看到的形状可能不同。
本单元“我说你搭”一课,要发展这样的经验:要求搭的一方用3~4个正方体按另一方的指令搭出立体图形,并进一步感受从相同的角度观察若干个不同形状的空间图形,所看到的形状可能是完全相同的。
换句话说,从同一个角度所看到的形状完全相同的立体图形,可能不是唯一的;用正方体搭正面相同的立体图形,所用正方体的个数也可能是不同的。
北师大小学数学三年级第四单元
1、老师和一名同学比手掌的大小，学生和学生比手掌的大小，并说一说。
2、课件出示一个长方形和一个正方形，让学生比较它们的大小？（用眼睛一下就可以看出谁的面积大）
3、再出示一个长方形和一个正方形，让学生比较它们的大小？（这两个图形很难用眼睛判断出谁的面积大）
4、看来这两个图形的面积到底是哪个的面积更大一些同学们有不同的意见了。那就利用你手中的学具开动你聪明的头脑，自己想办法比比看，哪个图形的面积大吧！看那组想的办法最多。
第四单元教学计划
教学内容：第四单元：面积
教材分析：《面积》这一单元的主要内容包括什么是面积、量一量、摆一摆、铺地砖。《什么是面积》是本单元的起始课。本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算，不重视培养和发慌学生空间观念的现象，把面积的含义单独列开教学。教材安排了以下几个实践活动：一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义，二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性，三是通过画图的活动加深学生对面积的认识。教学中，要充分联系学生的生活经验，让学生多多举例说出身边物体的表面或图形的大小，使学生对面积有更感性的认识，真切体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。比较过程中，让学生亲历活动的整个过程，体验知识的形成，培养发展学生的空间观念。本节课也注重了学生创造意识与团队协作精神的培养，让学生在活动中沟通、交流，自觉地使自己成为学习的主人。
一列图
【设计意图】情节展示式这种方法经常用在记叙文文学作品中。 在将文学作品时， 我们率先可根据情节设计出示意图， 在讲课文时，可一边分析一边板书情节，这样就使课堂教学和板书都有一种动态，整个板书 就像画卷一样徐徐展开，充分调动了学生的积极性。
第（九）周 第（1）节第（四）单元
三年级数学下册 第四单元摆一摆教案 北师大版
（北师大版）三年级数学教案下册第四单元摆一摆教学目标1.经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。
2.掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力，使学生养成勇于探索和实践的良好品质。
教学重点掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
教学难点长方形面积公式的推导。
教具准备面积为1平方厘米的小正方形。
教学过程（一）复习旧知导入。
下面两图，每个小方格表示1平方厘米，你能用数方格的方法说出它们的面积各是多少吗？同学们已经会用数方格的方法求正方形、长方形的面积了。
如果用这种方法去求一个较大的图形的面积，你会感到怎样呢？今天我们就一起来学习一种新的求面积的方法，大家想知道吗？（二）玩中学1.估一估。
引导学生估计三个长方形的面积，培养学生的估测意识。
（1）先回忆一下上节课所学习的几个面积单位，在头脑中再次建立表象。
（2）让学生说一说选择哪个面积单位进行估计最合适。
（3）学生独立用1平方厘米的小正方形进行估计，然后将估计的结果在小组内交流。
2.摆一摆，填一填。
（1）引导学生用1平方厘米的小正方形放在这3个长方形上摆一摆，看需要摆几行几列，数一数上面三个长方形分别要用几个小正方形才能摆满，检验估计的结果。
（2）学生独立操作后，将获得的每个长方形的长、宽和面积的相关数据记录在表格中。
（3）认真观察填好的表格，看看你发现了什么规律。
学生独立思考后在小组内进行交流。
（4）在观察、比较之后，发现其中规律，用数学符号表示出来，建立长方形面积的计算公式。
3.试一试。
（1）教师出示一个正方形。
引导学生先估计一下它的面积。
然后用1平方厘米的正方形摆一摆。
（2）说一说怎样计算正方形的面积。
（三）学中做。
1.完成49页“练一练”第1、3题。
学生能够应用长方形、正方形的面积公式解决简单的实际问题，教师应该注意强调不能丢掉面积单位。
2.一个游泳池的长是50米，宽是25米，这个游泳池的面积是多少平方米？3.完成49页“练一练”第2题。
北师大版小学三年级数学下册《长方形的面积》教案
长方形的面积。
(教材第53~55页)1.使学生经历探索长方形和正方形面积公式的过程,真正理解长方形和正方形的面积公式。
2.使学生掌握长方形、正方形的面积公式,并能应用公式解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的估算能力,使学生能正确地应用面积单位估算长方形和正方形的面积。
重点:探索长方形和正方形面积公式的过程。
难点:应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。
面积是1平方厘米的小正方形若干个、三个长方形、多媒体课件。
1.复习旧知。
师:什么是面积?常用的面积单位有哪些?生1:物体的表面或者封闭图形的大小叫作面积。
生2:常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。
师:怎样知道图形的大小?生:看它含有几个面积单位。
2.点明课题。
师:今天我们一起来研究长方形和正方形的面积。
(板书课题:长方形的面积)1.用旧知识求长方形的面积。
师用课件出示教材第53页的主题图。
师:长方形的面积是多少?用1平方厘米的正方形来摆一摆。
学生动手操作,师参与。
师生交流。
生1:我摆了6个。
生2:我也是,你们看,每行3个,有2行,二三得六个。
师:似乎这个图形的面积可以用“长×宽”来计算。
【设计意图:用原有的知识经验即数方格的方法迁移到长方形面积公式的推导中,让学生通过动手摆小正方形,用尺量长与宽的长度等等,亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,充分发挥了学生的自主性和探究性】2.探索长方形的面积公式。
(1)用1平方厘米的小正方形摆一摆,然后将结果记录在下面的表格里。
为了使学生易于发现规律,需要将三个图形的数据重新确定一下,即图①长3厘米,宽2厘米;图②长5厘米,宽2厘米;图③长4厘米,宽3厘米。
学生分组操作,完成之后集体交流。
第一组:图①我们摆了6个小正方形,即它的面积是6平方厘米。
摆好后,我们发现这个长方形的长是3厘米,宽是2厘米。
第二组:图②我们摆了10个小正方形,即它的面积是10平方厘米。
摆好后,我们得出这个长方形的长是5厘米,宽是2厘米。
2023年北师大版小学三年级下册数学教案范本5篇
2023年北师大版小学三年级下册数学教案范本5篇2023年北师大版小学三年级下册数学教案1教学目标：1、通过具体活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程3、逐步发展学生空间知觉和空间观念教材分析：利用镜子进行几个简单而有趣的试验，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和好奇心，发展他们的空间知觉。
学校及学生状况分析：本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去认真仔细观察镜子中的学问呢?要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。
教学过程：一、讲故事，导入新课1、讲《猴子捞月》的故事师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们仔细听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，‘猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里也有一轮，猴子以为……’生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。
众猴子怎么也捞不出“月亮”。
也许学生还有其它版本的故事，要鼓励学生大胆发言。
师：这是为什么呢?生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。
师：在生活中，你们还有没有发现类似的现象?(让学生想一想，说一说，与同伴流。
)学生可能知道：(1) 照镜子时，出现的现象(2) 雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子(3) 光滑亮丽的地板，也出现倒映2、揭示课题师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。
(板书课题：镜子中的数学)二、组织活动1、教师示范(1) 在实物投影上放一个大的黑体字——“王”的一半;E(2) 把镜子放在虚线上(对称轴上)，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。
王(3) 让学生说一说看到了什么?有什么发现?A、看到了整个的“王”字B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。
(数学教案)北师大版小学一年级数学有趣的图形教案
北师大版学校一班级数学好玩的图形教案数学是一门根底性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。
学数学就是在学一种思维体系，在日常教育孩子的过程中也要留意这一点。
下面是我给大家整理的北师大版学校一班级数学好玩的图形教案5篇，期望对大家能有所挂念!北师大版学校一班级数学好玩的图形教案1单元教学目标1、开展同学的空间观念、动手操作力量和创新意识。
2、生疏长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。
3、初步生疏四边形、五边形和六边形。
4、观赏利用图形组成的秀丽图案，并能尝试进行设计。
生疏图形教学目标：1、正确生疏三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。
2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
3、开展空间观念和动手操作力量。
教学重、难点：生疏图形，了解用途。
教学过程：一、导入新课1、把课前预备好的学具拿出来。
2、小组相互介绍。
3、小结学习状况。
二、新课教学1、小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。
2、归纳板书：长方形圆三角形正方形3、在生活中你见过这样外形的图形吗(1)小组沟通(2)汇报评议三、稳固练习1、连一连认真看清题意，独立完成。
2、涂一涂按要求画一画。
3、想一想请你接着画下去。
4、数一数眼睛看认真，试做，校对。
动手做(一)教学目标：1、通过折纸，剪拼等活动进一步生疏平面图形。
能对简洁图形进行分解和组合。
2、开展空间观念和动手操作力量教学重、难点：折出图形，拼出图形。
教学过程：一、折一折1、把一张正方形纸折成一样的两局部，怎么折剪一剪，比一比。
先想后实践，再比照。
2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两局部，怎么折剪一剪，比一比。
二、拼一拼1、利用上面剪出的图形拼一拼。
2、呈现你的作品。
3、你还能拼成别的图形吗试一试。
三、练一练1、动手剪一剪，拼出好玩的图形。
2、口算训练竞赛。
3、折飞机。
自己动手争辩，实践制作。
4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形小组合作，沟通评议。
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（北师大版）三年级数学教案下册第四单元摆一摆
教学目标
1.经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。
2.掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力，使学生养成勇于探索和实践的良好品质。
教学重点
掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
教学难点长方形面积公式的推导。
教具准备面积为1平方厘米的小正方形。
教学过程
（一）复习旧知导入。
下面两图，每个小方格表示1平方厘米，你能用数方格的方法说出它们的面积各是多少吗？
同学们已经会用数方格的方法求正方形、长方形的面积了。
如果用这种方法去求一个较大的图形的面积，你会感到怎样呢？今天我们就一起来学习一种新的求面积的方法，大家想知道吗？
（二）玩中学
1.估一估。
引导学生估计三个长方形的面积，培养学生的估测意识。
（1）先回忆一下上节课所学习的几个面积单位，在头脑中再次建立表象。
（2）让学生说一说选择哪个面积单位进行估计最合适。
（3）学生独立用1平方厘米的小正方形进行估计，然后将估计的结果在小组内交流。
2.摆一摆，填一填。
（1）引导学生用1平方厘米的小正方形放在这3个长方形上摆一摆，看需要摆几行几列，数一数上面三个长方形分别要用几个小正方形才能摆满，检验估计的结果。
（2）学生独立操作后，将获得的每个长方形的长、宽和面积的相关数据记录在表格中。
（3）认真观察填好的表格，看看你发现了什么规律。
学生独立思考后在小组内进行交流。
（4）在观察、比较之后，发现其中规律，用数学符号表示出来，建立长方形面积的计算公式。
3.试一试。
（1）教师出示一个正方形。
引导学生先估计一下它的面积。
然后用1平方厘米的正方形摆一摆。
（2）说一说怎样计算正方形的面积。
（三）学中做。
1.完成49页“练一练”第1、3题。
学生能够应用长方形、正方形的面积公式解决简单的实际问题，教师应该注意强调不能
丢掉面积单位。
2.一个游泳池的长是50米，宽是25米，这个游泳池的面积是多少平方米？
3.完成49页“练一练”第2题。
4.先估一估哪个图形面积大，再量一量，计算它们的面积。
（四）做中得。
1.综合练习。
（1）完成49页“练一练”第4（1）题，学生的答案会有很多种，如：
教师应该组织学生讨论，使学生明确这些图形的形状不同，但它们的面积相等。
（2）有一块长8分米、宽4分米的相架，要配上一块和木板面积同样大的玻璃，需要多大块的玻璃？
（3）把一张正方形的硬纸剪成8块，拼成一个正方形和一个长方形，并使它们的面积相等，怎样剪呢？
（4）教室前面的墙壁长6米，宽4米。
墙上有一块4平方米的黑板。
现在要粉刷这面墙，粉刷的面积是多少平方米？
2.实践应用。
（1）完成49页“练一练”第4（2）题估计教室地面的面积，测量它的长和宽，计算出面积。
（2）下面是教学楼的平面图，你有哪些方法可以求出这个平面图的面积？
（3）室的窗户长18分米，宽15分米，三个相同的窗户至少要做多大的窗帘呢？
（五）思维题
有一张长100厘米、宽64厘米的纸，把它对折四次后裁开，有多少张小纸？每张纸的面积是多少？
作业设计
1.小黑板的作业。
2.“口算”书对应的练习和五星级的同步的练习。
板书设计（略）
教学后记。