反校园暴力的内容
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144 17%
178 21% 74 ห้องสมุดไป่ตู้%
帮朋友 有矛盾 向同学要钱 不良文化的影响 看对方不顺眼 打抱不平 恃强凌弱
心理学家说
一、从学生自身的角度来看：
1. 法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯。现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。青少年的课 程比较紧张，所以，许多学校缺失对高中生的法制教育，甚至有些学生因为校园暴力被学校开 除甚至被判刑入狱，还不知道自己是违法违纪行为。
校园暴力的主要行为
? 骂：辱骂、讥讽、贬低、言语中伤受害者 的体貌、性格取向、家人或其他。
? 打：对受害者进行拳打脚踢、掌掴拍打、 推撞绊倒，拉扯头发及其他的身体伤害。
? 毁：干涉、损坏受害者的个人财产、书本、 衣裳等。
? 吓：恐吓威胁受害者做他不愿意做的事情。 ? 传：在学校或者网络传播关于受害者的消
心理学家说
二、从学校的角度来看：
1. “成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩 优异同学的压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。
2. 老师威严的降低，“震”不住学生。现在国家的法律、法规明令禁止老师体罚或变相体罚学 生，对于某些比较调皮的学生，老师也无计可施。在发生校园暴力的时候，在安全没有保证的 情况下，高中老师只能拨打110，请求司法机关介入，不少老师趋于“麻木”，对于学生的暴力 事件睁一只眼闭一只眼，听之任之，只要课堂45分钟不出事就行。
极或者是不实的谣言，进行人身攻击。
老师和家长应注意的迹象：
? 身体伤痕：孩子身体表面无辜出现淤痕、抓伤等认为 伤痕，大热天穿长袖遮掩。
? 物品丢失或损坏：孩子衣物鞋子、手饰、文具时常损 坏丢失。
? 如厕习惯改变：非要回家上厕所，很有可能学校的厕 所是暴力场所
? 性格改变：回家后沮丧，伤心，自闭等。 ? 有自我伤害的倾向：孩子存在自我伤害或者自杀行为，
心理学家说
三、从家长的角度来看：
1. 家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。家长不良的教育方式让许多学生是非 不分，自私、冷酷。难以经爱挫折和打击，心理素质差，遇事好冲动，走极端。
2. 不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。 ① 有的单亲家庭，父母的离异使其缺少父爱或母爱，性格变得孤僻、扭曲，人格分裂; ② 有些留守儿童由于长期脱离父母的有效监管，过早的接触社会的不良行为。 ③ 一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求，就会遭到一顿毒打， 幼小的心灵很早就蒙上一层灰色的阴影
高认识，集中清理，共清理执法案件件，没有一起引起诉讼，每一件案件都严格按照办 处理。清理持有执法证的执法人员人，其中一名提前离岗，已收回执法证，其余人均符 继续在执法岗位上执法。清理投诉案件件，解决处理件，不予受理的件，其中调解处理 理的件，支持起诉的件。清理申诉案件件，办结申诉件。通过对行政性收费情况进行清 坐支挪用擅自设立收费项目提高收费标准和截留规费等问题，
寻衅滋事，索要钱财; 3. 因为早恋引发纠纷; 4. 为讲哥们义气，拉帮结派; 5. 争夺校园“老大”，聚众斗殴; 6. 与外校学生发生冲突，引发不同高中学校同学
之间的相互群殴; 7. 因老师体罚或变相体罚学生或学校处罚违纪学
生不当而引发的过激行为
人为校园暴力事件发生的原因调查
87 55 10% 6%
和谐校园—反校园暴力
主题班会PPT/教育PPT/宣传PPT
目录
壹 什么是校园暴力
贰 引发校园暴力的原因
叁 欺凌同学所付出的“代价 肆 学生应对校园暴力
“
伍 预防和制止高中校园暴力事件的建议和对策
使广大干部增强了法制观念，自觉遵纪守法，坚持依法行政，严格执法。通过正反典型 示教育，使广大干部以先进典型为榜样，形成崇尚先进，争当先进的浓厚氛围，激励了 部忠于职守乐于负责清正廉洁执法如山使广大工商干部从反面典型中引以为戒，警钟长 渐，筑牢了拒腐防变的思想防线。同时，为了把“两整顿”工作抓到实处，不流于形式 “两整顿”工作中，工作不落实，敷衍了事，不负责的，局纪检
2. 对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征，从儿提时期的伙伴关系过度到成人 世界的社会关系，孩子们会建立一些游戏规则，比如模仿。青少年习惯以自我为中心，特别自 尊，自己又不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。
3. 性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问 题。她们肆意践踏别人的尊严和身体，并以此为乐，将暴力、野蛮当时髦，在是非颠倒的意识 环境里集体狂欢。
壹.什么是校园暴力
中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的 人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。
壹.什么是校园暴力
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学 校的教育活动中，由老师、同学或校外人员， 蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针 对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实 施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴 力
更应高度重视。 ? 睡眠问题：失眠，噩梦，尿床等 ? 不愿上学：装病，逃学，要求转学等不愿上学的行为
贰.引发校园暴力的原因
中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的 人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。
校园暴力的诱因
1. 同学之间的偶发小摩擦积累成大冲突; 2. 高年级的同学恃强凌弱，欺负低年级的同学，
监察室加强了监督检查力度，对在整顿中发现的问题，严厉查处。并将在“两整顿”工 来的好人好事通报全系统。 三明确工作任务，把清理查纠整顿贯穿队伍教育整顿的 育整顿和政风行风建设齐抓并进，相得益彰。 市局队伍教育整顿转段工作会议后， 入到“五清理六查纠”工作中来，首先是抽出了机关的相关人员，集中力量，成立了“ 纠”工作领导小组，明确了工作任务和重点，加强领导，通过提
3. 学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严，教育不力的问题，大多数采用的是寄宿式，封闭 式管
4. 理模式，由于平时只注重学习，而忽视了同学之间的人际交流与沟通，相互之间难免会有摩 擦、纠纷，如果学校不能及时发现并制止，很可能就会引发校园暴力事件。同时，有些施暴的 学生很有社会背景，学校出于某些部门领导的说情，外界的压力，同时又担心校园暴力事件败 坏学校声誉，出了事则能捂则捂，息事宁人，没有采取严厉的处罚措施。
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178 21% 74 ห้องสมุดไป่ตู้%
帮朋友 有矛盾 向同学要钱 不良文化的影响 看对方不顺眼 打抱不平 恃强凌弱
心理学家说
一、从学生自身的角度来看：
1. 法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯。现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。青少年的课 程比较紧张，所以，许多学校缺失对高中生的法制教育，甚至有些学生因为校园暴力被学校开 除甚至被判刑入狱，还不知道自己是违法违纪行为。
校园暴力的主要行为
? 骂：辱骂、讥讽、贬低、言语中伤受害者 的体貌、性格取向、家人或其他。
? 打：对受害者进行拳打脚踢、掌掴拍打、 推撞绊倒，拉扯头发及其他的身体伤害。
? 毁：干涉、损坏受害者的个人财产、书本、 衣裳等。
? 吓：恐吓威胁受害者做他不愿意做的事情。 ? 传：在学校或者网络传播关于受害者的消
心理学家说
二、从学校的角度来看：
1. “成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩 优异同学的压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。
2. 老师威严的降低，“震”不住学生。现在国家的法律、法规明令禁止老师体罚或变相体罚学 生，对于某些比较调皮的学生，老师也无计可施。在发生校园暴力的时候，在安全没有保证的 情况下，高中老师只能拨打110，请求司法机关介入，不少老师趋于“麻木”，对于学生的暴力 事件睁一只眼闭一只眼，听之任之，只要课堂45分钟不出事就行。
极或者是不实的谣言，进行人身攻击。
老师和家长应注意的迹象：
? 身体伤痕：孩子身体表面无辜出现淤痕、抓伤等认为 伤痕，大热天穿长袖遮掩。
? 物品丢失或损坏：孩子衣物鞋子、手饰、文具时常损 坏丢失。
? 如厕习惯改变：非要回家上厕所，很有可能学校的厕 所是暴力场所
? 性格改变：回家后沮丧，伤心，自闭等。 ? 有自我伤害的倾向：孩子存在自我伤害或者自杀行为，
心理学家说
三、从家长的角度来看：
1. 家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。家长不良的教育方式让许多学生是非 不分，自私、冷酷。难以经爱挫折和打击，心理素质差，遇事好冲动，走极端。
2. 不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。 ① 有的单亲家庭，父母的离异使其缺少父爱或母爱，性格变得孤僻、扭曲，人格分裂; ② 有些留守儿童由于长期脱离父母的有效监管，过早的接触社会的不良行为。 ③ 一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求，就会遭到一顿毒打， 幼小的心灵很早就蒙上一层灰色的阴影
高认识，集中清理，共清理执法案件件，没有一起引起诉讼，每一件案件都严格按照办 处理。清理持有执法证的执法人员人，其中一名提前离岗，已收回执法证，其余人均符 继续在执法岗位上执法。清理投诉案件件，解决处理件，不予受理的件，其中调解处理 理的件，支持起诉的件。清理申诉案件件，办结申诉件。通过对行政性收费情况进行清 坐支挪用擅自设立收费项目提高收费标准和截留规费等问题，
寻衅滋事，索要钱财; 3. 因为早恋引发纠纷; 4. 为讲哥们义气，拉帮结派; 5. 争夺校园“老大”，聚众斗殴; 6. 与外校学生发生冲突，引发不同高中学校同学
之间的相互群殴; 7. 因老师体罚或变相体罚学生或学校处罚违纪学
生不当而引发的过激行为
人为校园暴力事件发生的原因调查
87 55 10% 6%
和谐校园—反校园暴力
主题班会PPT/教育PPT/宣传PPT
目录
壹 什么是校园暴力
贰 引发校园暴力的原因
叁 欺凌同学所付出的“代价 肆 学生应对校园暴力
“
伍 预防和制止高中校园暴力事件的建议和对策
使广大干部增强了法制观念，自觉遵纪守法，坚持依法行政，严格执法。通过正反典型 示教育，使广大干部以先进典型为榜样，形成崇尚先进，争当先进的浓厚氛围，激励了 部忠于职守乐于负责清正廉洁执法如山使广大工商干部从反面典型中引以为戒，警钟长 渐，筑牢了拒腐防变的思想防线。同时，为了把“两整顿”工作抓到实处，不流于形式 “两整顿”工作中，工作不落实，敷衍了事，不负责的，局纪检
2. 对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征，从儿提时期的伙伴关系过度到成人 世界的社会关系，孩子们会建立一些游戏规则，比如模仿。青少年习惯以自我为中心，特别自 尊，自己又不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。
3. 性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问 题。她们肆意践踏别人的尊严和身体，并以此为乐，将暴力、野蛮当时髦，在是非颠倒的意识 环境里集体狂欢。
壹.什么是校园暴力
中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的 人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。
壹.什么是校园暴力
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学 校的教育活动中，由老师、同学或校外人员， 蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针 对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实 施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴 力
更应高度重视。 ? 睡眠问题：失眠，噩梦，尿床等 ? 不愿上学：装病，逃学，要求转学等不愿上学的行为
贰.引发校园暴力的原因
中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的 人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。
校园暴力的诱因
1. 同学之间的偶发小摩擦积累成大冲突; 2. 高年级的同学恃强凌弱，欺负低年级的同学，
监察室加强了监督检查力度，对在整顿中发现的问题，严厉查处。并将在“两整顿”工 来的好人好事通报全系统。 三明确工作任务，把清理查纠整顿贯穿队伍教育整顿的 育整顿和政风行风建设齐抓并进，相得益彰。 市局队伍教育整顿转段工作会议后， 入到“五清理六查纠”工作中来，首先是抽出了机关的相关人员，集中力量，成立了“ 纠”工作领导小组，明确了工作任务和重点，加强领导，通过提
3. 学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严，教育不力的问题，大多数采用的是寄宿式，封闭 式管
4. 理模式，由于平时只注重学习，而忽视了同学之间的人际交流与沟通，相互之间难免会有摩 擦、纠纷，如果学校不能及时发现并制止，很可能就会引发校园暴力事件。同时，有些施暴的 学生很有社会背景，学校出于某些部门领导的说情，外界的压力，同时又担心校园暴力事件败 坏学校声誉，出了事则能捂则捂，息事宁人，没有采取严厉的处罚措施。