望庐山瀑布优秀教案设计

国家统编小学语文教材二年级上册第8课古诗两首

《望庐山瀑布》教学设计

实验小学王红梅

【教材分析】

国家统编小学二年级上册课文《望庐山瀑布》是唐代伟大诗人白出游金陵途中初游庐山时所作的七言绝句。这首诗，紧扣题目中的“望”字，把瀑布勾画得传神入化，将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。其前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又

有雄壮美；后两句用夸的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象和气势，可谓字字珠玑。“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题。“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布像是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。这“挂”字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。第三句写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。“疑是银河落九天”这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。它夸而又自然，新奇而又真切，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。

【设计理念】

1．反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

【教学目标】

1．采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

2．通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

3．极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累白的古诗。

【教学重、难点】

重点：反复诵读，理解诗意。

难点：体会古诗意境。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入——画意诗情

同学们，在开始今天的学习活动前，我们先来做个小游戏吧，同学们学过不少古诗，我们来“看画猜诗”，当你看到这些画面的时候，你会想到哪一句或是哪一首古诗呢？

老师先来示一下。

学生看图，猜诗，教师相机点评。

小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看到某个画面，心中自然流淌出一句诗来，那可真是一种美好的享受。古诗容丰富，音韵和谐，意境优美，是中华文学宝库中的经典。我们一定要常读常诵常亲近。

二、揭题——看画猜人

猜猜他是谁？他生活在一千二百多年

前的唐代，是一位很有才华的大诗人，他

喜欢喝酒，经常在喝得酩酊大醉时即兴吟

诗，流传至今的诗作有900多篇，号称诗

仙。猜猜他是谁？（老师边介绍，边在黑

板上用简笔画勾画出白）

这节课，我们来学习白写的《望庐山瀑布》。当老师书写课题时，请同学们伸出手指一起书空，把课题写在你心中的黑板之上。（板书课题）

生齐读课题。

师：读诗从读题目开始，看瀑布的瀑：三点水一个暴字，这是一个形声字。说明它跟什么有关？

瀑布是什么样子的呢？生试着说说，师相机出示瀑布的视频，形象理解瀑布。

师：从悬崖或河床纵断面陡坡处倾泻下的水流。远看如挂着的白布。

这首诗写了哪里的瀑布？

再看“望”字，望是什么意思？怎样的看是望？再读课题，读出远看的感觉。

谁在看庐山的瀑布？

题目只区区五个字，却给了我们如此丰富的容，看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。

庐山风光秀丽，可以登高赏景，可以临谷听泉。在众多的美景中，白却独独写了庐山的瀑布，下面我们就跟随白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。

三、品读——诗心三叠

1．一望瀑布，察音识韵。

读诗首先要把诗句读准，读顺，打开课文，自读一遍，同桌互读一遍。

出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。

师：谁能读一读这首诗？（指名读，师评价）

师：谁再来？我们要听听字音读准了没有？节奏读清楚了没有？（指名读，师评价）

师：提个小小的建议，读诗不妨稍微慢一点，以便于我们品味，谁再来？

师：老师还有给你提个建议，读得再慢一点，你跟着老师的手势来。（学生看老师的手势读古诗第一句。）师：我们一起看老师的手势读后三句，感受一下诗的节奏。注意不要跑到老师手势的前面。（全班学生看老师的手势读诗句。）

师：其实古人很少会说读诗，古人爱说吟诗，诗是有一种音乐美的，所以在读诗的时候要注意读出诗的节奏来，读出诗的韵味来，现在我们这样来读，请大家读诗的前四个字，由我来读后三个字，明白了没有？好，我们来试一次，速度可以慢一些。白乘舟起。接下来我们反过来，由我来读诗的前四个字，你们读诗的后三个字。

谁发现了，怎么读才能读出诗的节奏来？

每行7字的诗，我们可以4、3的格式做一个停顿，还有

我们在读诗的时候速度放慢一点，还可以两个字为单位做停顿，最后一个押韵的字要稍微的延长，尺字不押韵，但是要能够收得住，立得稳。就用这个方法，全班认认真真地再把这首诗诵读一遍。（课件出示：两个字/两个字//最后一个字下面打点）一起来。

把书读好，确实是一种美，给人一种享受。咱们读通了，读顺了，但是读的够不够细致呢？

考考你。题目中的望是指远看的意思，在这首诗中，还有哪一个词也是指远看呢？理解“遥看”的意思。

诗中有两个同音字，你发现了吗？

字理区分“炉”与“庐”字。

在诗中，“庐”说的是庐山，“炉”说的是---？

理解“香炉”，说说香炉是做什么的。