法治思维下的中美贸易
九年级道德与法治下册《与世界深度互动》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.播放一段关于全球化的纪录片，让学生了解世界各地的联系和互动，引发他们对本节课主题的思考。
2.提问：“你们认为，我国在与世界各国互动的过程中，应该如何维护自身的利益？”通过这个问题，让学生关注国际关系中的合作与竞争，为新课的学习做好铺垫。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略是引导学生主动探究、深入思考的关键。在本章节的教学过程中，我将提出一系列具有启发性和挑战性的问题，如：“如何看待中美贸易战背后的国际关系？”“如何从法治角度解读国际恐怖主义问题？”等。通过这些问题，激发学生的求知欲，培养他们独立思考、批判性思维的能力。
（三）小组合作
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握世界各国的地理、历史、文化、政治和经济等基本知识，了解不同国家的发展状况和特点。
2.培养学生运用法治思维分析国际事务的能力，学会从法律角度看待国际问题，提高法治素养。
3.引导学生了解国际组织的功能、作用以及我国在国际组织中的地位，培养学生参与国际交流的基本技能。
九年级道德与法治下册《与世界深度互动》优秀教学案例
一、案例背景
在当前全球化的大背景下，引导学生正确认识世界、理性看待国际关系，培养他们积极参与国际交流、互动的能力，显得尤为重要。本案例以九年级道德与法治下册《与世界深度互动》为主题，旨在帮助学生们深入了解世界多元文化，增强法治观念，提高国际素养。课程围绕国际交流、合作与竞争等方面内容，结合实际案例，让学生在学习过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观。通过本章节的学习，使学生能够更好地适应时代发展，为我国积极参与全球治理、推动构建人类命运共同体贡献力量。
大学法律案例解析选修课(3篇)
第1篇一、课程概述随着我国法治建设的不断深化，法律在社会生活中的作用日益凸显。
为了培养具有法律素养的复合型人才，许多高校开设了法律案例解析选修课。
本课程旨在通过分析典型案例，让学生深入了解法律知识，提高法律思维能力，培养法治观念。
二、课程目标1. 理解和掌握我国现行法律的基本原则和基本制度；2. 学会运用法律知识分析、解决实际问题；3. 培养学生严谨的逻辑思维能力和批判性思维能力；4. 提高学生的法治观念和社会责任感。
三、课程内容本课程主要分为以下几个部分：1. 法律基础知识：介绍我国宪法、刑法、民法、行政法等基本法律知识，为学生分析案例奠定基础。
2. 典型案例分析：选取具有代表性的典型案例，分析案例中的法律问题，引导学生运用法律知识解决问题。
3. 案例讨论：组织学生围绕案例展开讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
4. 模拟法庭：通过模拟法庭的形式，让学生亲身体验法庭审判过程，提高学生的实践能力。
四、教学案例解析以下为几个典型案例的解析：案例一：某公司因欠薪被诉至法院案情简介：某公司拖欠员工工资，员工向法院提起诉讼，要求公司支付工资及赔偿金。
法律分析：1. 根据《中华人民共和国劳动合同法》第三十八条规定，用人单位未及时足额支付劳动报酬的，劳动者可以解除劳动合同。
2. 根据《中华人民共和国劳动合同法》第四十六条规定，用人单位未及时足额支付劳动报酬的，劳动者可以要求用人单位支付赔偿金。
判决结果：法院判决公司支付员工工资及赔偿金。
案例二：某小区业主因物业管理纠纷提起诉讼案情简介：某小区业主因物业管理公司未按约定提供服务，导致业主生活质量下降，业主向法院提起诉讼。
法律分析：1. 根据《中华人民共和国物权法》第七十八条规定，物业管理公司应当按照物业服务合同的约定，提供物业服务。
2. 根据《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十三条规定，消费者在购买、使用商品或者接受服务时，其合法权益受到损害的，可以向经营者要求赔偿。
项目式教学典型案例——从中美贸易战看坚持国家利益至上
教育创新项目式教学典型案例从中美贸易战看坚持国家利益至上◎付立国一、项目开发背景（一）中美贸易战这一实例属于社会热点，具有典型性和真实性，符合高中思想政治课标要求。
中美贸易战自开战以来，受到了中美两国国家元首、中美两国人民以及全世界的瞩目，经常占据国内外媒体头条，属于典型的时政热点。
符合《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》内容要求：引用国家之间合作、竞争、冲突的实例，印证国家利益和国家实力是决定国际关系的主要因素。
（二）这一项目具有融合性、探究性、德育性等特征，能够很好地培养学生的高阶能力，落实学科的核心素养，具有很高的开发价值。
能够很好地体现历史与政治学科之间的融合，也能很好地体现政治与经济学科内部的融合。
能够培养学生的爱国主义情怀，落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观。
培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学会换位思考，从不同的利益主体看待事物。
二、项目开发过程（一）制定项目目标1•政治认同：通过认识中国经济总体实力，培养学生民族自信心和爱国情感。
通过三个项目的探究，使学生明确维病都送康乃馨的。
”小鸡说：“我想给小绵羊送件保暖背心，它肯定会很高兴的。
”于是，导演安排诺诺通知服装组和道具组他们需要的东西。
“都记下来了，我们现在到舞台上排练吧。
”孩子们站到大舞台上，根据刚才讨论的内容认真排练着，导演参与其中，扮演着“生病的小绵羊”，并指导着同伴的站位和礼貌用语。
只见，大班的涛涛拉着小妹妹的手正告诉她轮到她说台词了。
小妹妹有模有样地说着，其他孩子们弯着腰指导着小妹妹。
活动中，每一个孩子都很投入。
分析与调整：表演作为一种综合性的表达方式，具有丰 富的教育价值。
幼儿在表演时需要运用多种感官，调动多种经验。
表演活动可以促进幼儿语言能力、动作表现能力、交往能力、审美和创造能力以及情感等多方面的发展。
通过平 时大带小游戏的开展，孩子们变得更乐意与人交往，更乐意 学习互助，合作分享，也更有同情心了。
中美外交中方方法
中美外交中方方法
1 中美外交现状：
中美关系是当今世界最重要的双边关系。
近年来，中美关系发展
经历了起伏，但总体上依然保持平稳运转，双方在贸易、投资、人文
交流等领域保持密切联系。
近年来，中美双方外交努力并取得一定成效，但仍有一定的挑战。
2 中美外交的方法：
一是坚持反对仇外。
中国和美国都坚持和平发展道路，反对仇外
和冷战思维，从而增进双方的互信。
双方应继续在国际事务中努力推
动维护多边主义，弘扬以法治、多边、合作和特殊经济关系为主体的
安全观念。
二是尊重彼此。
根据中美发展水平和国情，双方应尊重彼此有关
地区安全政策，互不干涉内政，不支持任何一方在国际关系中以及各
自国家内部发展中的任何活动。
三是发挥共同的力量。
双方应择优结合，双边领域继续加强合作，发挥共同抗疫于经济社会发展中的推动作用，增加两国在全球治理中
的合作。
双方要加强政治互信，加强双边关系管理，深化各领域合作，增加共同合作的贡献。
四是保持积极沟通与磋商。
中美应继续加强政治沟通和战略协调，扩大经济投资合作，推动交流合作，推动在政治、经济、文化等领域
的磋商，以防止政治紧张的失控。
3 结论：
以上，就是中美外交的方法。
只有充分尊重双方的利益，加强相
互的沟通和理解，在双方的努力下，中美关系才能持续保持和平发展。
双方应继续着力推进中美关系外交，充分发挥双方优势，共同为建设
美好世界携手向前。
正确认识妥善应对中美经贸摩擦
正确认识妥善应对中美经贸摩擦
中美经贸摩擦是美国出于其惯用的霸权思维和国内政治需要，出于遏制和打压中国这一新兴发展中大国的目的而采取的单边主义、贸易保护主义、贸易霸凌主义行径。
正确认识和妥善应对中美经贸摩擦，事关我国改革发展稳定大局，我们要坚定信心、积极应对，辩证看待、稳妥把握。
一是增强自信心，提高政治站位。
坚定政治信念，坚持党的政治领导，夯实政治根基，坚决维护习近平总书记的核心地位、维护党中央权威和集中统一领导。
相信中国有信心、有底气面对中美贸易摩擦，有能力、有条件妥善应对危机，保障就业稳定。
二是坚持不信谣，不传谣。
自觉做到不信谣、不传谣、不造谣。
作为共产党员，要以身作则，把法治思维作为自己的思维习惯，自觉抵制谣言、积极举报谣言，正确认识妥善应对中美经贸摩擦，共同营造风清气正的社会氛围。
三是关注干部群众思想动态，做好疏解和引导工作。
要及时准确传达党中央精神，引导广大党员牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚定维护以习近平同志为核心的党中央权威和统一领导，与党中央保持高度一致，坚定贯彻执行党中央制定的大政方针和决策部署。
2-2谋求互利共赢(教学设计)-初中九年级道德与法治下册探究课堂
构建人类命运共同体。
难点
关心共同命运
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放中美贸易谈判的视频
学生观看
思考
阅读教材
激发兴趣
引入课题
讲授新课
受中美贸易摩擦影响，全球股市大幅下跌。沪指跌破3200点。美股出现2月闪崩以来最大单日跌幅。欧洲股市同样受到较大冲击，富时100跌1.23%，法国CAC40跌1.38%，德国DAX跌1.70%。韩国综合指数下跌2.29%。
培养学生的分析思考，归纳综合能力
培养学生的知识迁移能力和全球意识
拓宽学生的国际视野，了解中国方案，激发民族自豪感
旨在培养热爱和平，维护和平的情怀
培养学生的综合分析能力
培养学生关注世界，心系祖国的胸怀
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了构建人类命运共同体的原因、意义和做法。各国相互联系、相互依存的程度空前加深，构建人类命运共同体成为各国解决全球性问题的必然选择。同时知道了构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当，也需要每个人做出自己的贡献。
（2）五个坚持（基本内涵）——各国坚持对话协商、共建共商、合作共赢、交流互鉴、绿色低碳。
二、关心共同命运
构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动,而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当。
展示难民图片
难民的遭遇为什么引发了人们深深的同情和思考？
因为：都同情弱者，关怀生命、尊重生命的价值。难民问题是当今国际社会面临的重要问题。在这种天灾人祸面前,人们看到生命的脆弱,却也看到生命的价值。正是这个引发人们对于人生意义的思考。
（2）、是要关怀生命、尊重生命的价值，不仅善待自己，还要把关切的目光投向世界，关注他人的命运。
中国特色大国外交的新变化与新挑战
中国特色大国外交的新变化与新挑战作者：袁江来源：《青年与社会》2020年第02期新中国成立70年来，中国外交在中国共产党的坚强领导下，为维护国家独立、主权和尊严披荆斩棘，为改革开放和现代化建设事业保驾护航，为中国特色社会主义迈入新时代接续奋斗、锐意进取，服务于中华民族从站起来、富起来到强起来的复兴进程，实现了从巩固独立、融入世界到引领时代的历史转变。
尤其是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央全面推进中国特色大国外交，极大提高了中国的国际影响力、感召力、塑造力，为实现中华民族伟大复兴，为世界和平与发展做出了重大贡献。
一、中国特色大国外交的新特点现阶段中国外交步入全新的阶段，在新的内外条件下，中国努力推动建设新型国际关系，打造人类命运共同体，构建全球伙伴关系网络;构建总体稳定、均衡发展的大国关系框架;按照亲诚惠容理念和与邻为善、以邻为伴周边外交方针，深化同周边国家合作;秉持正确义利观和真实亲诚理念加强同发展中国家关系;加强同各国政党和政治组织的交流合作，推进人大、政协、军队、地方、人民团体等的对外交往。
全方位、多层次、立体化成为中国特色大国外交的重要特点。
同时，处于世界政治转型过渡期的中国外交也正在经历着六个方面的转变。
（一）从守势外交为主向以攻势外交为主调整一是经济走出去、文化走出去、法律走出去等已成为不争的现实，也是不可逆转的潮流。
二是中国要主动履行国际责任，已是确切不疑的集體认同。
三是守成大国与新兴大国进行短兵相接、有攻有守的角力成为常态，无论是守还是攻都必须研究攻势外交，以争取外交的主动性。
大国外交的危机管理功能在加强，攻防转化谈判的功能在加强，多领域联动外交的能力也在加强。
（二）从全方位外交向全领域外交转型演变一是中国的国家利益与其他利益已经全球化。
二是中国日益走近世界舞台中央，由于复合相互依赖、共同脆弱性等特点，全球治理具有全领域性、普遍联系性的特点，这要求对所有的世界事务都不能回避，中国实际上将发挥全球治理体系变革的一定的引领作用。
中美贸易战对大学生思想政治教育的启示
中美贸易战对大学生思想政治教育的启示近年来，中美贸易战成为了国际社会关注的热点话题，而它也渐渐地进入了中国大众的生活。
这场贸易战不仅对于经济发展产生了重大的影响，同时也对于大学生的思想政治教育产生了启示。
本文将从几个方面分析中美贸易战对大学生思想政治教育的启示。
第一，加强爱国主义教育。
中美贸易战背后彰显的是两个国家的利益冲突，因此，我们的大学生观念中应该有一种国家利益至上的思想，而这种思想应该转化为自觉维护国家利益的行动，拓宽自身国家意识的视野。
在这个过程中，我们应该加强爱国主义教育，使大学生更加珍视自身所处的国家，重视民族荣誉，为国家争光，增强民族自信心和集体荣誉感。
第二，加强法治教育。
在中美贸易战中，国家主权和外交规则成为了争夺点，在这个过程中，我们不能忽视中国的法治建设。
大学生应该从中美贸易战这个实际问题中，认识到中国法制建设所面临的现实问题，以及中国在全球多边贸易谈判中所处的地位，增强法制意识，不仅要学习国家法律政策知识，同时还要了解国际法律和条约，更要学会运用法律来维护自己和国家的权益。
第三，加强创新创业教育。
中美贸易战的一个重要原因之一是各自国家创新能力的竞争，因此在这个背景下加强创新创业教育，培养大学生的创新思维，提高创新能力，为国家经济发展做出贡献是非常重要的。
我们的大学生要有开拓创新的精神，不断开拓新领域，提高自身科技水平，不断创造价值，为民族和人类作出更多的贡献。
第四，提高应对风险的能力。
中美贸易战已经对全球的经济产生了极大的影响，因此在这个背景下，我们应该教育大学生要具备应对风险的能力，在面对不确定性的时候，要有发现风险、识别风险、评估风险、应对风险的能力，自己掌握风险，而不是被风险掌握。
这样的教育理念将有助于培养大学生的创新精神和敢于冒险的勇气，不断寻找机遇和发展空间。
综上所述，加强大学生的思想政治教育，特别是爱国主义、法治、创新创业和应对风险教育，是中美贸易战带来的重大启示。
初中道德与法治课对学生社会认知力的培养
育No.7 202029初中道德与法治课对学生社会认知力的培养王燕尔（福建省厦门市杏南中学 361022）摘要：初中阶段是学生认知能力提升的关键时期，学生逐渐具有初步的社会认知能力、判断能力与自我意识。
但由于学生未形成完善三观，对社会容易出现错误、片面的认知，所以，在初中阶段通过道德与法治课程，结合社会实际情况，提升学生社会认知能力非常重要。
关键词：道德与法治课 社会认知 陶行知教育理论在现今开阔的国际视野下，具有社会责任担当的青少年是实现中华民族伟大复兴梦的主力军。
提升社会认知力，学会理解、接受社会的真实现状与背后现实，是青少年开展正确创意与实践的前提，对学生三观的养成有着非常宝贵的重要意义。
初中道德与法治课程能提高初中生的社会认知能力。
一、初中生社会认知能力培养的需求由于世界观、人生观、价值观的内在体系并没有构建完善，但身体快速成长，自我意识逐渐独立，加之互联网信息的泛滥，初中生非常容易受到外界事物的影响。
因此，此阶段的认知能力培养非常重要。
社会认知主要是指人们在具有一定人生经验与知识体系积累后，对具体人类个体的表情、性格、人际关系、行为原因、心理状态，社会群体、社会现象做出判断与推测的过程与能力。
初中生社会认知力培养的理论依据是马克思关于人的全面发展理论，也就是说社会认知的许多方面涉及我们的日常生活，会影响我们客观的实践与活动，并在生活中影响人类的健康和幸福。
所以只要是和学生密切相连的生活实际，或是社会上的热点现象，都可以作为法治与道德的学习与分析素材，帮助学生提升社会认知能力，实现学生全面发展。
二、初中道德与法治课对学生社会认知力的培养现状1.课程探究内容过于单一现今的课程探究课题太过传统，即便是新课改教材体系逐步完善，教师仍旧按照预设教案流程进行，教案千篇一律，形式主义过于明显。
教学内容只停留在教材的表面，没有结合学生的实际情况与认知能力进行深刻挖掘，无法引发学生的学习与探究兴趣。
2.教师与家长重视不足由于应试升学制度的存在，社会认知能力作为学生综合素质的软指标，不能在短时间得到成效，道德与法治课程没有引起教师与家长的重视。
中美新局势下的贸易摩擦——动因、影响及我国对策
第42卷第3期2024年03月对外经贸实务PRACTICE IN FOREIGN ECONOMIC RELATIONS AND TRADEV ol.42No.3M a r.2024一、引言中美两国自1979年建立外交关系以来，双方在多领域开展了多层次、多维度的广泛合作，尤其是经贸领域，成绩斐然。
然而，随着中国经济的强势崛起和在世界经济事务中话语权的日益提升，中美两国经济关系渐渐步入新阶段，形成“竞争－合作”新局势，贸易摩擦开始成为美国政府对华经济政策的主基调。
特朗普让“美国优先”的主张开启了中美建交后贸易领域美国对中国经济层面的全面对抗，两国贸易摩擦显著增多。
拜登在延续贸易领域对华强硬措施的基础上，将相关不公正手段延伸至高科技、金融等领域，导致两国良好的合作关系全面倒退。
虽然美国两届政府逆全球化浪潮而动，罔顾事实，对中国横加指责，但中国始终秉持合作共赢的理念，以中美两国元首巴厘岛和旧金山共识为基础，推动中美经贸关系的发展。
尽管中美两国竞争凌驾合作之上的总体框架难以改变，但仍可能出现中美在特定领域积极推进优先事项的机会。
二、中美新局势的由来及表征中美新局势的形成是特朗普政府和拜登政府政策导向变化的结果。
特朗普政府通过对抗手段试图改变中美经济和战略关系，而拜登政府虽继承了一些对华强硬政策，却也试图在某些领域缓和紧张关系，通过加强内部能力建设和国际合作来应对中国的崛起。
美国在面临与中国战略竞争的同时，仍寻求通过增强自身的经济和技术基础建设、深化与盟友的合作关系以及在必要时采取针对性措施来保护自身利益，避免全面的对抗或脱钩。
一方面，美国认识到与中国全面对抗的成本和风险，尤其是在全球化深度发展和国际关系相互依赖的背景下；另一方面，美国也在寻求维护自身的全球领导地位，防止中国在关键领域的崛起。
在中美由全面合作走向部分合作和“竞争－合作”的景况下，中美新局势有以下特征。
中美新局势下的贸易摩擦——动因、影响及我国对策陈杰，王箫轲（吉林大学，吉林长春130012）摘要：近年来，美国打着“国家安全”和“公平贸易”的幌子，对中国采取了一系列不公正的强硬措施，标志着两国关系进入新局势。
部编版道德与法治九年级下册中国的机遇与挑战 教案
思考：高校毕业生人数逐年增加，为我国经济发展带来哪些积极影响？
思考：思考：结合视频及图片信息，我国具备了哪些更好的发展条件？
提示：我国公路、铁路等基础设施领域具备良好的积累，为经济发展奠定了良好的基础。
思考：结合视频及图片信息，我国具备了哪些更好的发展条件？
提示：我国财政收入增长，财政收入稳步增长，为科学技术发展提供了充足的资金。
部编版道德与治九年级《中国的机遇与挑战》课时教学设计
课题
《中国的机遇与挑战》
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
九年级
学习
目标
情感目标：我们要树立全球意识和国家观念，要增强信心，运用自身的智慧，将困难和挑战转化为发展的动力和契机，提高自身素质，大踏步地走向世界，更好地为祖国服务
能力目标：培养学生客观分析国内国际形势的能力，正确分析我国面临的机遇和挑战的认识能力
②经济全球化为经济发展提供了新的机会
③中国为世界经济的增长注入新的活力，中国也获得了新的发展契机。全球化的浪潮中，机遇与挑战并存。一起学习《中国的机遇与挑战》
引出本课主题：中国的机遇与挑战
阅读课堂资料，思考：你怎么看待人们到海外学习工作和生活，说明理由。
学生分组讨论，分享不同答案
讲授新课
第一目：新的发展契机
思考：结合视频及材料，为什么一些企业“撤离中国”？
提示：随着国家经济发展和劳动力素质的提高，人们的收入不断增长。这一方面提高了人民的生活水平，另一方面使企业劳动力成本上升。为降低制造成本，一些传统制造企业将工厂迁往劳动力成本更低的国家和地区，“中国制造”在新的历史条件下需要转型升级。
思考：中美贸易摩擦不断升级，特别是特朗普政府突然定点打击中兴通讯公司，严令禁止美国公司7年内向中兴通讯出口电信零部件产品，此举有可能将中兴通讯陷入挣扎求生境地。
浅谈高中政治课堂议题式教学
浅谈高中政治课堂议题式教学摘要：高中的思想政治课程是以培养学生的核心素养为目标的，以议题式课程为课程开展实施过程中的统领，这是新课标提出的要求。
为了使得我国的思想政治教育能够得到创新发展，把学生作为课堂的主体，进而使学生可以得到长远发展。
本文探讨议题式教学在高中政治课堂中的运用。
关键词：高中课堂；思想政治；议题式教学随着新课程改革的不断深入，高中思想政治的教育不再仅仅局限于在理论知识的灌输层面，而是大多运用在学生的实际生活中。
由于高中的政治课堂对于培养学生核心素养方面具有非常重要的作用。
因此，高中思想政治课堂教学受到更大的关注。
当下新课标提示高中政治课堂使用议题式的教学方式，因为这对于培养学生思维能力以及核心素养的培育有着很强的促进作用。
高中思想政治课教师需要重视议题式教学，将议题式教学融入日常中的教学中去，以此能够实现教学的目标。
一、议题选择的合适性开展议题式教学首先就需要选择合适的议题，想要实现议题式教学便要选择结合目前高中思想政治课程中的重难点内容进行。
比如在人教版的高一必修一的课本，其每个章节内容都是有关于经济的探究，探究的目的是补充课堂的内容，让学生能够进行更加深层次的探索。
在教师给学生教授《市场配置资源》这一内容时，议题式教学过程可以设计为：首先，描述议题。
教师分发议题式的教学卡，卡上的内容包括学习目标和、议题描述、议题决策、议题商议以及议题追问四个部分。
教师播放一段《什么是基因编辑技术》的视频作为课程的导入环节，然后教师提出议题①什么是基因技术以及其作用是什么？②若你是商人，如何看待这个技术？抛出问题1：若我是一个梨子生产的商人，这个技术能够使得我的梨子口感更好，价值更高，且能避免虫害，产量增高，这个技术售价15万，但是你只有10万，若你是我，这个技术你选择投资还是放弃？然后将班级分为几个小组，让各小组进行商议，教师载梳理教学课本中的知识。
然后再抛出问题2：老于一直是我的竞争对手，他看到我的梨子价格升高，但老于只有 8万元，这时若你是老于，想要使公司利用有限资源在竞争中胜利需要怎么做？教师让学生们自学书本中的知识点，然后以小组形式讨论然后发言。
全球治理的价值基础及其法治化——人类命运共同体的维度
【法学与法制建设】社会科学家SOCIAL SCIENTIST 20２１年１１月（第１１期，总第2９５期）Ｎｏｖ．,20２１（No.１１,Ｇeneral No.２９５）收稿日期：２０２１－０９－２０基金项目：本文为国家社科基金一般项目《“构建人类命运共同体”理念的哲学研究》的阶段性成果（项目批准号：２０ＢＺＸ０１９）作者简介：韩功华（１９７５－），安徽定远人，中国政法大学法治文化专业博士，研究方向为法治理论；李德进（１９７０－），河南濮阳人，法学博士，广西师范大学法学院副教授，研究方向为理论法学。
全球治理的价值基础及其法治化———人类命运共同体的维度韩功华１，李德进２（１．中国政法大学人文学院，北京１０２２４９；２．广西师范大学法学院，广西桂林５４１００４）摘要：“人类命运共同体”理念是推进全球治理法治化的价值基础，蕴含着众多关乎人类生存发展的基本价值，既包括自然人的价值，也包括由自然人组成的共同体以及国家等政治主体的价值，还包括人类赖以生存的自然环境的价值。
但由于意识形态、历史文化等方面的差异，在推进全球治理法治化的过程中，必然会遇到各种各样的问题，具体表现为强行法和任意法之间的矛盾、单边主义与多边主义的冲突、政党及国家利益与全球利益的协同等一系列难题。
鉴于“人类命运共同体”理念的重大价值，有必要结合全球法治实践对这些难题进行深入研究，并积极从理念意识、法律规范以及法治文化等多维度寻求解决难题的路径。
以上这些难题的解决，有利于进一步深化对全球治理价值基础本质的认识，有助于界定全球治理的法治责任主体，有助于明确全球治理的价值目标，更有助于推进国际社会的持久和平与发展，对实现全球治理法治化的目标，维护人类命运共同体赖以存在和发展的国际法治秩序具有重要意义。
关键词：人类命运共同体；全球治理；价值基础；治理难题；法治化中图分类号：Ｄ９２０文献标识码：Ａ文章编号：１００２－３２４０（２０２１）１１－０１２３－０６一、引言党的十八大报告正式提出“倡导人类命运共同体意识”。
《国际经济法》课程思政案例
国际经济法》课程思政案例一、课程简介“国际经济法”在2018年教育部新发布的《法学本科专业教学质量国家标准》中属于“10+X”中的“X”课程之一，大部分高校仍将其设置为本科阶段的必修课程。
本课程主要介绍调整国际经济关系的法律规范，包括国际贸易、国际投资、国际税收、国际经济争端解决的法律法规，以及我国的对外贸易政策和世界贸易组织的基本情况等。
通过教学，帮助学生构建国际经济法的知识体系架构，掌握基本原理，熟悉国际经济领域主要的法律法规；同时培育学生公平、诚信、有约必守的道德素质和职业素养，并引导学生了解国际经济形势及发展趋势，以培养符合时代需求的既有扎实的专业基础，又具有坚定的理想信念的德法兼修的现代法治人才。
相关思政元素：社会责任感、职业精神、使命感、民族自信心、职业理念、爱国主义信念、历史责任感、努力奋斗二、德融教学设计及内容（一）德融教育的总体设计1.课程德融教育的根本目标：“三强”“三强”是“强理想、强信念、强素养”。
国际经济法与国际经济关系密不可分。
改革开放以来，我国的经济和社会发展取得了举世瞩目的成就，国际贸易日益频繁，对外投资快速增长。
但是国际形势风云变幻，国家之间的经济交往不仅只是贸易往来，更是国家综合实力的博弈。
因此，本课程不仅要教给学生国际贸易的具体规则，还要培养学生的国际化视野，更要培养学生坚定的爱国主义信念，树立为祖国的繁荣富强而努力的理想，并具有为之不断奋斗、拼搏的精神。
2.课程德融教育的基本要求：“两化”“两化”是指德融教育最终要内化为学生的高尚的爱国情操和坚定的法治理念，外化为严谨、诚信、勇于拼搏的职业素养。
法律和道德有统一性，对法律规定的讲解本身也是德育教育的一个部分；但是法律和道德也是有区别的，懂法只是法学教育的第一目标，合格的法律人才还必须具备公平、正义的法治理念，以及敬业、自律、奋斗的专业精神；尤其面对复杂的国际环境，学生必须要有坚定的理想、信念，才能客观地分析国际经济形势、正确地采取应对措施，并且在国际交往中不会迷失自我，也才能适应将来国际经济交往的需要。
(完整版)人教版九年级下册《道德与法治》期末考试题及答案【最新】
（完整版）人教版九年级下册《道德与法治》期末考试题及答案【最新】(时间：60分钟分数：100分)班级：姓名：分数：一、单项选择题（下列各题中只有一个选项是最符合题意的，请选出正确选项。
每题2分，共50分）1、在中美贸易摩擦中，中国因缺“芯”(芯片)受制于人，我们要改变科技落后的状况，必须要（）A．立足于引进外国技术，消化吸收 B．坚持自力更生，拒绝引进外国技术C．把科技创新作为当前工作的中心 D．努力提高自主创新能力2、某法院对被告人陆某故意杀人一案公开宣判,认定被告人陆某犯故意杀人罪,判处死刑,剥夺政治权利终身。
这说明人民法院是我们国家的（）A．权力机关 B．审判机关 C．行政机关 D．检察机关3、步入青春期，我们的思维逐渐具有批判性。
对“思维的批判性”理解正确的是（）①批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思②批判只针对事物本身，而不攻击他人③批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题④批判只是一味否定，不考虑他人的感受A．①②④B．①③④C．①②③D．①②③④4、《中国青年报》载文指出，法律是公民权利的保护神，“不侵犯权利”是社会法律的底线。
这种权利，如霍姆斯所言：就好比我可以挥动拳头，但是绝不能碰到另一个人的鼻子。
这启示我们（）A．公民在法律面前一律平等B．个人利益与国家利益是相辅相成的C．有序的社会需要特定的规则D．公民行使权利时要尊重他人的权利5、如果让你给下图漫画中的同学提个醒，你认为最恰当的是（）A．学习太辛苦了，用神器可以减轻负担B．学习没有终点，人们终生都要充实自己C．借助神器，可以快速做完作业早点休息D．学习是为生命添加养料，应自主完成作业6、周某犯受贿罪，被判处无期徒刑、剥夺政治权利终身，并处没收个人财产；犯滥用职权罪，被判处有期徒刑七年；犯故意泄露国家私密罪，被判处有期徒刑四年；三罪并罚，执行无期徒刑、剥夺政治权利终身，并处没收个人财产。
上述判决中属于附加刑的是（）A．无期徒刑、剥夺政治权利、没收财产、有期徒刑B．剥夺政治权利、没收财产C．剥夺政治权利、罚金D．罚金、没收财产、剥夺政治权利、驱逐出镜7、依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与。
试用六大思维分析中美贸易摩擦
全球思维
全球思维是指对世界局势进行全局性的分析和思考，以实现全球合作和共赢。在中美贸易摩擦中，全
6 球思维可以帮助我们认识到中美贸易关系对全球经济发展的重要性，同时也可以为解决贸易争端提供
全球性的解决方案。总之，六大思维在分析中美贸易摩擦中起着重要的作用。只有将它们有机地结合 起来，才能更好地理解和应对中美贸易关系中的各种挑战和问题
首先，我们需要创新思维方式，从不同的角度和层面思考中美贸易问 题。例如，我们可以探索新的合作模式，如"一带一路"等合作平台， 以促进全球经济一体化和区域经济合作。其次，我们需要创新技术手 段，如数字化、智能化等新兴技术，以提高生产效率和产品质量，从 而增强产品的竞争力。最后，我们需要创新商业模式，如共享经济、 互联网+等新兴商业模式，以满足消费者的个性化需求和提高企业的盈 利能力
9
辩证思维
辩证思维
辩证思维是指对事物进行深入分析、综合、比较、归纳等，以把握事物的本质和发展规律 。在中美贸易摩擦中，辩证思维可以帮助我们正确认识和把握中美贸易关系，认识到双方 的优势和劣势，找到合作共赢的途径 首先，我们需要辩证地看待中美贸易关系 虽然两国之间存在一些分歧和争议，但是双方的合作领域仍然非常广泛 例如，两国在气候变化、反恐、防扩散等全球性问题上有着共同的利益和责任 其次，我们需要辩证地看待双方的优劣势 美国在高科技领域具有优势，而中国在制造业、劳动密集型产业等领域具有优势 双方可以通过互补合作实现互利共赢
创新思维：创新思维是指对事 物进行新的思考、新的发现、 新的创造，以解决实际问题。 在中美贸易摩擦中，创新思维 可以帮助我们开拓新的市场和 领域，探索新的合作方式和模 式，以实现互利共赢
九年级道德与法治下册第二单元世界舞台上的中国第四课与世界共发展第1框中国的机遇与挑战教案新人教版
第四课与世界共发展第1课时中国的机遇与挑战一、教学目标情感、态度与价值观目标：树立全球意识和国家观念，辩证看待问题，积极适应全球化潮流，增强社会责任感和使命感，增强忧患意识，培养爱国热情，运用智慧，将困难和挑战转化为发展的动力和契机。
能力目标：培养全面客观、辩证地分析国内国际形势的思维方式；学习搜集、处理、运用信息的方法；提高提出问题并解决问题的能力。
知识目标：了解有利于发展的内部条件，通过材料分析和思考，清楚中国发展有利的外部环境。
明确国家发展中面临的挑战，理解这些挑战是内因和外因共同作用的结果。
二、教材分析（一）课标要求依据《思想品德课程标准》，“我与国家和社会”中“2.8了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。
”（二）教学内容分析本课书与“世界共发展”在全书中的逻辑定位是起着承前启后的重要作用，即承接了“我们的共同世界”，也为“未来的我们”做好了铺垫。
知识间的内在逻辑是复杂多变的国际环境和发展阶段，需要我们抓住机遇，迎接挑战，促进中国新的发展，并且以自身的发展推动世界的前进。
即机遇与挑战并存→抓住机遇，迎接挑战，携手促进发展→为世界带来美好。
（三）教学重点难点教学重点：中国当前经济发展中面临的机遇与挑战教学难点：正确面对机遇与挑战，抓住机遇，勇于挑战（四）课时安排：1课时三、学情分析当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。
初中学生处于学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，培养学生全面客观、辩证地分析国内国际形势的思维方式；学习搜集、处理、运用信息的方法；提高提出问题并解决问题的能力，增强社会责任感和使命感，增强忧患意识，培养爱国热情，就显得尤为重要，迫切需要通过课堂教学主渠道给予正确引导和有效帮助。
4-1中国的机遇与挑战+课件-2022-2023学年部编版道德与法治九年级下册
02
新风险 新挑战
观察两张图片，你有什么发现？
中国经济面临一定的下行压力
年份 2020年 2019年 2018年 2017年 2016年 2015年 2014年 2013年 2012年 2011年
中国GDP年度增速 2.3% 6.1% 6.6% 6.9% 6.7% 6.9% 7.3% 7.76% 7.86% 9.54%
思考：为什么三星要将工厂转移至越越南南和。印
度对？比中国，越南和印度劳动力更低廉，这能够降低
企业的生产成本。
挑战③复杂多变的国际形势，给中国“走出去”发展战略 带来机遇的同时，也带来了各种挑战。国际上局部地区持 续动荡、恐怖主义持续蔓延，一些国家因政府更迭而导致 政策法规发生变化……这使得中国的海外投资面临不少困 难和风险。
面对发展契机我们该如何做
“天与不取，反受其咎；时至不行，反受其殃” --司马迁《史记》
上天赐与的东西不接受，反而会受到惩罚；时机到了不行 动，反而会遭受灾祸。
①机遇稍纵即逝。抓住机遇，勇于创新， 发展就能再上新台阶。 ②坐等观望，犹豫懈怠，往往错失良机， 陷于被动。（笔记）
2．我国如何正确面对新的发展契机？（如何正确面对 机遇？）★★★★（必考）（1）机遇稍纵即逝。抓住机 遇，勇于创新，发展就能再上新台阶。（2）坐等观望， 犹豫懈怠，往往错失良机，陷于被动。
思考：诺基亚的发展经历对中国的发展有什么启
课堂笔记
▲面对挑战,我们应该正确对待和应对？（态度和要求）
态度：
挑战与机遇并存。综观国际国内形势，我国的发展仍处于重 要战略机遇期。
要求：
可能对国家产生决定性的、全局性的、长远性影响 的时期。
①增强机遇和风险意识。 ②立足国情，保持战略定力，办好自己的事； ③认识和把握规律，发扬斗争精神，树立底线意识。 ④准确识变，科学应变，主动求变。在危机中育先机， 在变局中开新局。 ⑤抓住机遇，应对挑战，趋利避害，奋勇前进。
新人教版九年级道法下册《二单元 世界舞台上的中国 第四课 与世界共同发展 中国的机遇与挑战》教案10
《道德与法治》九年级下册第四课第一目
中国的机遇与挑战
一、教学目标：
（一）情感、态度和价值观目标：
1、能够为国家发展所取得的各项成就而自豪
2、关心国家所面临的机遇和挑战，培养忧患意识
（二）能力目标：
能够阐述中国发展面临的机遇和挑战，培养辩证思维能力
（三）知识目标：
1、了解改革开放以来我国在各方面取得的成就
2、知道我国经济和社会发展所面临的机遇和挑战
二、教学重点、难点：
重点：能够阐述中国发展面临的机遇和挑战，培养辩证思维能力
难点：关心国家所面临的机遇和挑战，培养忧患意识
三、学情分析：
九年级学生在踏上新的人生征途之前，有必要结合世界发展形势，结合当今世界主题和发展潮流，认识我国的国情，树立开放意识、合作共赢意识、忧患意识，抓住机遇，迎接挑战。
目前，中国已经成为世界第二大经济体，经济社会发展取得了举世瞩目的成就，国际影响力显著提升。
但是，我们也要看到，我国的经济发展也面临着一系列的挑战。
这些现象，会引起学生的思考。
所以，要引领学生既要为祖国的发展自豪，又要理智面对挑战，树立忧患意识，迎难而上，成为社会主义现代化建设所需要的人才。
四、教学准备
1、师生可共同搜集整理相关资料作为教学资源
2、学生自主阅读教材，整理生活经验。
五、教学过程
六、课后反思：
1、需要学生思考探究的话题和活动较多，要注意课堂时间的分配。
2、学生的合作探究要注意对学生的引导，要让学生自己通过思考探究得出观点和结论。
3、合作探究、拓展延伸的作业部分因课堂时间有限，延伸到课外进行，但要注意课后关注。
3.2国际关系教学设计高中政治(选择性必修1)
3.我国外交政策的基本内容、原则及其在国际事务中的具体实践，强调维护国家主权和利益的重要性。
4.国际组织、跨国公司在国际关系中的作用，以及它们与主权国家之间的关系。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
5.评价与反馈：
-建立多元化评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等，全面评估学生的学习效果。
-定期与学生沟通，了解他们的学习需求，及时调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和思考：
1.以一则近期国际热点新闻为切入点，如“中美贸易摩擦的最新进展”，引导学生思考国际关系中的合作与竞争。
2.通过时事新闻、政治漫画等多元教学资源，丰富课堂教学，提高学生获取、处理信息的能力。
3.设计课堂提问、课后作业等环节，引导学生关注国际时事，培养他们将理论知识与实际相结合的能力。
4.定期组织课堂展示、辩论赛等活动，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
此外，学生在学习过程中，普遍存在以下问题：对国际关系理论的理解不够深入，容易产生片面化、简单化观念；对国际时事关注不足，缺乏将理论知识与实际相结合的能力；在价值观方面，部分学生可能对我国外交政策存在误解，需要引导他们树立正确的国际观。
针对以上学情，本章节教学应注重以下几点：一是强化理论知识的学习，提高学生的理论素养；二是结合实际案例，引导学生关注国际时事，培养他们的时事分析能力；三是注重价值观的引导，帮助学生树立正确的国际观和义利观，增强国家认同感和民族自豪感。在此基础上，全面提升学生的政治学科素养，为他们的全面发展奠定基础。
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法治思维下的中美贸易
中美贸易争端，又称中美贸易战，中美贸易摩擦，是中美经济关系中的重要问题。
中美贸易争端一直不断，2003年至2005年末，由美国单方面挑起的一系列贸易摩擦给中美贸易关系蒙上了浓重的阴影，贸易大战似乎一触即发，中美两国进入了前所未有的贸易摩擦期。
2018年，特朗普政府不顾中方劝阻，执意发动贸易战，掀起了又一轮的中美贸易争端。
有关中美问题的探讨是当下的热点，而本文主要用法治思维来简要研究中美贸易问题。
1.贸易战的定义
一些国家通过高筑关税壁垒和非关税壁垒，限制别国商品进入本国市场，同时通过倾销和外币贬值等措施争夺国外市场，由此引起的一系列报复和反报复措施。
2.美国总统是否可以直接对中国发动贸易战
美国《贸易法》规定：总统有权通过征收关税来报复不公平的贸易。
此次总统备忘录，虽绕开美国部分国内程序，但并非已正式实施相关法案。
美国贸易代表办公室还需在15天内指定对中国商品征收关税的具体方案。
离正式通过并实施相关措施还需必要的程序和时间。
所以从原则上来讲，相关政策需经民主党、国会乃至法院的商议和通过，总统并无权利直接发动贸易战。
3.什么是301条款
美国301条款是指《1988年综合贸易与竞争法》第1301－1310节的全部内容，其主要含义是保护美国在国际贸易中的权利，对其他
被认为贸易做法“不合理”、“不公平”的国家进行报复。
4.301条款是否有效
“301调查”明显违法。
这一调查由美国自身发起、调查、裁决、执行。
“301调查”系单边认定、单边措施，违法了世贸组织所禁止的单边做法，违反了世贸组织的最基本精神和原则。
“301调查”与中美贸易双边协议对话、磋商解决贸易问题也明显不符。
5.美国打着国家安全的旗号对中方实行232措施是否合法
世贸组织协议中《保障措施协定》规定：实施保障措施须针对某一进口产品而不管其来源、需证明严重损害或威胁、且需经过调查、通知、磋商等程序。
由此，美方做法明显违法。
理由如下：一.中国对美国出口钢材比例不到3%，美方并无证据证明对其国家安全造成威胁。
二.美国未经过世贸组织法的必要的、合法的程序，也不可能经过合法的程序。
三.美方基于本身无法律依据的301调查亦违反世贸组织法基本原则。
6.中国实施的中止减让清单是否具有合法性？
该清单具有国际法律依据。
中止减让清单是中国根据世贸组织法基本原则实施的反制措施，也是针对美国对中国进口的商品大规模征收关税的应对措施。
且中方正进一步研究第二批清单、第三批清单。
中方除了可以对7类、128个税项美国进口产品加征关税之外，还可以采取汇率贬值、抛售美债等措施，作为有效的应对方式。
综上所述，不难发现美方对中方实行的贸易制裁措施具有严重的
不合法性，而中方均是在法律允许范围内给予回击。
同样，要想解决中美贸易战，中美两国可针对出现的纠纷进行双边对话、通过磋商解决贸易问题，进一步修改中美双边投资协议（BIT）等协议来进行解决，而不是一味的贸易制裁。