初始画图软件教学设计

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《初识画图软件》教学设计

一、学情分析:

学生经过前一阶段的学习已具备一定的信息素养,学会了少数软件的启动及鼠标的使用,为这节课的教学奠定了一定的基础。

三年级的学生思维活跃、性格活泼,富有表现力。考虑到学生初步学习电脑画图,应让学生充分体验和自主探究“画图”软件的使用,由学生分享自己的发现,在分享的过程中学习新知识。学生之前也都有经历过美术课程学习,具备一定的美术绘画基础,对电脑绘画也会有相当的兴趣。

二、教学环境:

三、教学目标:

1. 知识与技能目标:

① 初步认识画图软件,了解画图软件的功能;

② 使用铅笔、刷子、橡皮擦、颜料桶等工具完成“云和雨”、“雨过天晴”图。

2. 过程与方法目标:

通过任务驱动,学会使用铅笔、刷子、橡皮擦、颜料桶工具画图。

3. 情感、态度与价值观目标:

养成良好的电脑操作的习惯、探究创新的学习习惯、同学互帮互学的行为习惯。

四、教学重、难点:

重点:① 启动画图软件,认识画图窗口;

② 学会调整画板大小与撤销命令的使用;

③ 学会使用铅笔、刷子、橡皮擦、颜料桶等工具画图。

难点:① 擦除“交叉线”的作用,颜料桶使用时出现的漏色问题;

② 绘制有创意的“雨过天晴”图。

五、教法、学法

① 任务驱动:整节课以任务驱动贯穿始终,从简单的启动画图软件到创作雨过天晴图,任务由浅至深,环环相扣,学生在任务驱动下有的放矢,一步一个脚印地掌握知识。

② 自主探究:在学习每个知识点的开始,都应用了自主探究的教学策略。

③ 合作学习:在完成老师给定的任务后,可以帮助旁边的同学。

六、教学过程:

(一)情境创设,导入课题。

师:同学们,你们平时爱画画吗?那么你经常是用什么笔、什么纸、什么颜料来画画呢?

(学生回答)

[设计意图:通过学生最熟悉的画画入手,让学生有一个好的起点,从而产生对画图软件的兴趣。]

师:那么今天老师就为大家准备了一张不用铅笔、不用纸、不用颜料画的画,你们想看看吗?

(多媒体演示事先画好的儿童简笔画美丽的家乡,并配有微山湖的音乐)师:同学们,你们知道这上面画的是什么鸟类吗?它是哪个城市的象征呢?(学生回答)

师:同学们你们喜爱这幅画吗?那么你们想知道它是用什么画的吗?下面我们就来认识一下这位神奇的朋友吧!

教师导入新课。

[设计意图:展示利用画图软件制作的作品,让学生在感受电脑画图的魅力,从而激起学生学习画图的兴趣,是新知识的学习变成内心的需要,从而使这节课有了一个良好的开端。]

板书课题:认识画图软件

(二)自主探究,学习新知。

1. 启动“画图”软件

师:看你们这么迫不及待地想要学习,我们抓紧来打开它吧。

师:我们先从系统自带的“画图”软件学起,因为它的功能简单,比较适合大家学习。师:请同学们用打开“记事本”的方法一起来打开它吧。如果忘记的同学请参考课本P57第1小节的图例。(完成的同学记得帮助旁边的同学。)【设计意图:培养他们的知识迁移能力与互助精神。】

2. 认识“画图”窗口

出示课件。

师:这就是刚才大家打开的画图软件,我们先来认识下这个窗口的结构。

师:请同学们结合课本P57第2小节的图例,说出课件随机指出的位置的名称(菜单栏、工具箱、颜料盒、绘图区)。

师问:工具箱好比我们画画中用到的哪些东西?颜料盒?绘图区?

师:我们再来回顾下刚才认识的四部分是什么。

板书:菜单栏、工具箱、颜料盒、绘图区

【设计意图:联系画画实际,让学生更容易理解画图软件。】

3. 了解“画图”工具

师:请同学们大胆地探索这个软件的使用,待会再请几个同学上来分享他们的发现。生边演示边说。如果学生没有发现的,教师再演示讲授。

(如,调整画布的大小;鼠标箭头移到工具上,会显示名称或功能;如何隐藏和显示工具箱、颜料盒;画错了还可以撤销返回;等等。)

【设计意图:由于学生初步学习“画图”软件,可以大胆让学生自主探索,培养学生乐于接受新事物。并抓住学生富有表现力,又乐于分享的特点,让学生“手拉手”互帮互助快乐的学习。】

师:了解完“画图”软件的使用,我们一起来画画吧!

(三)任务驱动,抓住重点,突破难点。

出示情景图。

师:这样的情景我们经常看到,我们一起把它画下来吧。

板书副标题:我们来画云、雨

师:不急,先由老师带你们入门。

生说步骤,师演示用“刷子”工具画出云的轮廓。

师问:为什么选择“刷子”工具后,会出现样式栏?

引导学生说出,我们画画用的刷子也有不同的样式,有大小之分。

师:请大家参照课本P58-59的演示图例,画出云和雨。

师巡视,寻找出现问题的学生,用教学广播软件暴露学生的问题。

问题1:“交叉线”没有删除。

问题2:填充颜料时漏色。

【设计意图:通过教学广播软件直接暴露学生的问题,吸引学生的注意,经过交流分析,进而突破难点。】

师:请同学们参照课本继续完成情景图。

师巡视指导,展示几幅学生作品。

(四)拓展延伸,激发求知欲。

1. 师示范一幅“雨过天晴”图。

教师边说边画,学生边听边看边体会老师使用刷子、铅笔、橡皮擦和颜料桶在画布上的运用自如。

【设计意图:这样不仅能巩固新知,而且能很好引导学生发挥想象。如果仅是让学生自由发挥想象,恐怕会比较茫然,效果可想而知。】

师:你们想画一幅什么样的雨过天晴?

【设计意图:开拓学生发挥想象力,集思广益。有的同学想法会比较单一,借助集体的力量,可以丰富想象。】

补充副标题:雨过天晴,我来画云、雨和太阳

2. 生创作“雨过天晴”。

师:请同学大胆创作你们的“雨过天晴”图。

生动手创作,教师巡视指导。

(五)分享作品,体验成功的喜悦。

师:谁想分享一下自己的作品。

展示作品,学生评价。

(六)课堂小结

师:这节课,你学到了什么?

(七)板书设计

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