时分秒教学设计及反思

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《时、分、秒——我们赢了》教学设计教材分析:

《我们赢了》是北师大版二年级上册,第六单元第一课时。这部分内容是在学生已经学会认识钟表上的整时、半时的基础上,使学生进一步认识钟面上的时、分,知道1时=60 分,并能够准确读、写钟面上所表示的时刻,这也是学生进一步学习年、月、日的基础。在教学活动中,教师要借助学生已有的知识经验和生活经验,创设现实的活动情境、和观察操作活动,为学生提供思考、合作、交流的空间,进一步增加学生探索、体验的机会,使学生能够根据所学的知识,解决现实生活中的实际问题。

学情分析:

在一年级的学习中,学生已经对钟表有了一定的认识,已经会认识钟表上的整时、半时,并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验,已积累了一些认钟表的感性经验,这些都为学生学习钟面上的时、分,奠定了知识和技能基础。其次二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期,他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性,而时间是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度。

教学目标:

知识与技能:1、结合生活实际进一步认识钟面,认识时、分,知道1时=60分

2、会正确认、读、写钟面上的时间

过程与方法:通过学生观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历观察钟面以及发现钟表的运作规律,建立时间概念,体会学数学的乐趣。

情感态度与价值观:

1、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐,激发学习兴趣和学习热情

2、建立时间观念,学会合理安排时间。

教学重点:

1、认识钟面,知道1时=60分

2、会正确认、读、写钟面上的时间

教学难点:认读接近整时的时刻

教学过程:

一、创设情境,导入课题

1、观看龟兔第二次赛跑情境,导出钟面知识

2、复习旧知,认读几时整,几时半

3、师:除了我们刚才观察的钟面时间,其实在我们生活中还有形形色色的钟面,钟面里面还有很多的知识,那今天我们要继续来学习有关钟面的知识。

二、探究学习新知

探究一:认识大格和小格

师:同学们,钟面上除了有时针、分针、数字以外,还有些什么呢?

生:大格和小格,有格子

师:是的,钟面上还有这么多的东西,那现在我们来看看谁是小小观察家,不仅能认真独立的观察钟面,而且能把观察到结果的快速地填写在观察记录单上。

生:进行观察活动

师:看来啊,我们班级的小朋友都是小小观察家,那现在谁要来说说他观察的结果呢?

生:汇报结果。

师:奇怪了,明明是一样的钟表,为什么观察的结果却不一样?那到底是谁才是正确的?现在我们就一起来看大屏幕的钟表,一起来数一数。

师小结:钟面上一共有12个大格,每个大格里面有5个小格,钟面上一共有60个小格。

探究二:认识时、分

师:同学们,我们都知道时间每天都是滴答、滴答地前进着,那你们知道时针和分针是怎么计算时间的吗?

生:分针走一小格是1分。

师:真棒,嗯,同学们,分针走1小格,就是经过1分。那你们知道分针要是走1大格,又是经过几分?

生:5分,一个大格里面有5小格,一个小格是1分,所以5个小格就是5分

师:说的真好。分针走一大格就是经过5分,那如果分针一圈,又是经过几分?

生:60分。因为走一圈有60个小格。所以是60分。

师小结:分针走1小格表示经过1分,走1大格表示经过5分,走1圈表示经过60分

师:那时针又是怎么计算时间了?

生:时针走一大格,是经过1时

师:嗯,真棒,我们时针走1大格,就是经过1时,如果走了5 大格就是经过5时,走了9大格就是经过9时。

师:那同学们,现在关于分针和分针怎么计算时间,你们明白了吗?

生:明白了。

探究三:理解1时=60分

师:同学们,生活里的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的,他们是在同一个钟面上同时转动的,那他们之间又有什么秘密了?接下来,请同学擦亮自己的大眼睛,仔细地观察有什么秘密了?

生:分针走了一圈,时针只有走一格

师小结:在同样的时间里,分针走一圈是60分,而时针走一大格是1时。换句话说,1时和60分是同样的时间,是相等的。

三、理解应用、巩固新知

1、基础练习(认读写时间)

A:游戏:比一比谁的眼睛最亮,能快速的认读时间

2、提升练习

师:小明看到同学们学的这么认真,也想来凑凑热闹,同学们欢迎吗?(欢迎)他带来了他的作息时间表。

小明的一天,用一句话来描述小明在什么时刻做什么事情。

教学反思:

“我们赢了”是北师大版二年级上册第六单元“时分秒”的第一课时,是在学生对钟表有了初步的认识的基础上展开教学的。

一、创设情境,密切数学与生活的联系

新课程强调,要从学生生活经验出发,创设与学生日常生活密切相关的情境,使学生对数学产生亲近感。在本课教学中我创设了龟兔赛跑的情境,通过课件展示龟兔赛跑的画面,揭示今天的课题——钟面的认识,进而复习旧知,通过课件展示多种钟面时间,引出学生的困惑,从而展开本课的教学。

二、创设探索与交流的空间,体验感悟

教学要为学生留有足够的探索和交流的空间,以有利于改变学生的学习方式.在教学中,学生通过“看一看”、“认一认”、“写一写”等操作活动,观察认识钟面,认识钟面大格和小格,为学生学习时针与分针如何计算时间做铺垫,其次通过动画演示时针走1大格,而分针正好走1圈,进而突破“认识时分的关系”。最后。通过游戏来突破“准确读写时间”的重点.学生在操作中与游戏中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了时间的模型。

三、关注学生的知识背景,利用课堂生成作为教学资源

该班的孩子知识面广,有的孩子对本课知识有一定的了解.在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个重点时,有的学生已经知道1时=60分,于是我借助多媒体的演示使学生对钟表的认识有了更直观的印象。此外有的同学已经会用电子钟的写法。所以在课堂上我先让学生尝试自己书写时间,在进行讲解,促进学生的理解。

四、不足之处:

在本课教学中,在学生观察活动上浪费的时间较多,对于学生的课堂活动的组织掌握较差,导致课堂上时间不足,造成无法完成提升练习。其次对于学生在突破“1时=60分”重点,本人利用动画演示分针走1圈,而时针正好走1大格,由于课件演示时间太短,存在着部分学生没有认识清楚,学生较难真正理解1时=60分。

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