语言使科学课堂更精彩

语言使科学课堂更精彩
发表时间：2011-08-19T16:26:45.090Z 来源：《学习方法报》教研周刊作者：余宁殷娇
[导读] 教师是人类灵魂的工程师，这个灵魂的完美塑造离不开教师的语言艺术。

浙江省上虞市驿亭镇中余宁浙江省上虞市崧厦镇中殷娇
语言是思维工具和交际工具。

在教学过程中，语言艺术对提高教学效果起着至关重要的作用。

如果教师通过“嘴语”和“肢体语言”把表达的内容准确地、幽默地传递给学生，便能激起学生的求知欲。

本文就教师如何运用语言艺术使学生在课堂中学的轻松进行论述。

教师是人类灵魂的工程师，这个灵魂的完美塑造离不开教师的语言艺术。

我们可以通过语言艺术把科学中枯燥的理论、公式等变得有趣、实用、通俗易懂，一个个灵魂才会被吸引、才会被触动、才会主动去探索未知的世界！现就我的教学生涯中所感触的点滴谈谈我的看法。

一、通俗趣味的语言，表达出抽象的事物，树立形象的“模型”，使学生更好的理解
科学这门学科包含了丰富的科学知识，其中有些知识枯燥、抽象，如照本宣读，会丧失很多学生学习的积极性，这时如果善于运用语言艺术来解决这些知识点，便会使学生在轻松的课堂中掌握知识。

如在学电路连接方式中并联电路时，学生很难准确的找到并联的支路。

此时我们把电路图比作是走迷宫，电路正极是起点，负极是终点，让同学们找找不同的走法，看谁找得快又准。

此时同学们觉得这是轻而易举的事情，几乎所有同学都找全了走法。

此时我们再问：“你们所找的走法中，每次都走哪部分？”同学们立马在电路图中指出了共有部分，我就告诉他们这在科学中我们称它为干路，不是共有部分就是支路，这些支路是并联的。

这样一来同学们在趣味游戏中掌握了电路中并联的知识点，达到了我们预期的教学效果。

二、运用幽默语言，触及学生的情感，树立完整语境，使课堂具有轻松活力
几乎所有人喜欢欣赏相声，我想这应源于相声的语言艺术，特别是它的幽默性。

相声的表演使观众在欢声笑语中明白各种道理。

如果把相声的这种语言艺术应用在课堂教学中，那效果一定很好。

我觉得科学课中的幽默可通过下面两种方式来进行演绎。

（1）“嘴语”的幽默性
幽默性通过“嘴语”进行传递是主要方式，也是最常用的方式。

例如我们在讲“人体的健康”内容时，里面讲到了三道防线。

如果我们把这三道防线跟电影《喜羊羊与灰太狼——牛气冲天》中蜗牛生病联系起来，如它体内黄牛国与白牛国之间的斗争片段。

让学生把这个片段中经典的语段进行表演，然后再与我们的知识联系；白、黑牛国与黄牛国之间的斗争相当于我们体内的吞噬细胞与病原体之间的斗争，白、黑牛国胜了相当于吞噬细胞胜了，我们就不会生病，反之我们就生病了，这就是三道防线中的第二道防线。

用学生感兴趣的话题把知识幽默地展现出来，同时也使学生喜欢上了科学课。

（2）肢体语言的支配作用
如果“嘴语”是红花，那么“肢体语言”就是绿叶，这两者是相辅相成的。

一个眼神、一个夸张的动作、一次故意的失误都会给课堂带来锦上添花的效果。

在讲神经系统中小脑所起的作用时，老师故意夸张模仿醉酒者跨楼梯时表现，此时学生哈哈大笑说：“老师你喝醉酒了！”老师趁机抓住这个话题讲解小脑的作用，同时也对学生进行安全教育——酒后不能驾车。

三、得体的评价语言，营造积极的舆论，让学生乐学、勤学
每个人都希望自己受到别人的重视，都愿意听赞美之词，永远不会对美妙的语言产生厌倦。

有句话说得好：“赞美与鼓励能使傻瓜变天才，指责与批评能使天才变傻瓜。

”
课堂中练习题的设计一般是由易到难，如果老师平平淡淡每题都讲下去，则最后一难题很少会有同学解答出来。

反之，老师在中间插上赞美激励的话，效果是显而易见的。

在展示难题之前可以这样说：“同学们对本堂课的知识点掌握的不错，如果下面一题目也能做出来，那真是很了不起了！”这样一来，便激起了学生的斗志，都跃跃欲试，想成为班中的强者。

我们在肯定赞美时并不是否定批评，但我们可以委婉一点。

有位学生解题速度很快，但字迹不清楚。

如果我们当头一棒：“字写得这么差，重新做。

”学生听了如泼了一盆冷水。

面对这种情况我们可以这样说：“某某，你的思维很敏捷，做题准确率也高，如果字迹再端正一点的话，那真是太完美了！”这样一说，第二次他交上来作业的字迹肯定明显好转。

让我们打开心扉，用真诚的心去赞美学生的闪光点，正如美国作家马克吐温说：“一句赞美的话能当十天的粮。

”我们也会收获丰硕的果实。

总之，在教学设计中多注重语言艺术，在做到语言准确、精练前提下，穿插诙谐、灵活、赞美的语言就能把我们的课堂演绎得充满生机、充满艺术氛围，塑造一个个完美的灵魂！。