启发式教学的基本理念、特征、模式和方法

问：简述启发式教学的基本理念、特征、模式和方法。

答：定义：指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主

动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。

基本理念：1、合理设计教学目标，激发学生学习的兴趣

2、科学采用授课模式，培养学生创新的能力

3、设计多种模式，展现学生的个性魅力

特征：１、客观性。它是指教学内容、方法的设计和实施符合学生的客观实际。这个实际内容包括学生实际的需求、水平、特点、兴奋点等。教

师备课“要了解学生”，是客观性的体现。

２、主动性。指在教学活动中，学生学习的自觉性、积极性、创造性

得到了较好的发挥。它体现在学生对学习的意义有明确的认识，采取

主动进取的态度，有克服困难的毅力，有较浓厚的学习兴趣，掌握科

学的学习方法，在学习中发挥独创性。

３、互动性。指在教学过程中师生之间的相互配合和相互作用。其一

是针对学生问题、需要等所进行的双向信息交流；其二是教师指点方

法，引导学生思考和解决问题，而不是将问题的答案简单地告诉给学

生。教师的作用正在于有针对性地点化、引导，启发学生的积极性，

教给学生学习与思维的方法。

４、发展性。指在教学过程中，教师能有效地促进学，促进学生的全

面发展，使教学活动富有成效。

模式：启发式教学模式多种多样，但其中心思想都是启发学生的思维，目前比较有名的模式为“激、启、发、疏“的启发式教学模式，它以发展

学生的能力、提高学生的素质为目标，传授知识仅仅是实现这一目标

的一个过程。

方法：启发式教学方法有很多种，归纳起来不外乎以下几种，

1、破题教学法

这种方法是在课文标题上作文章，以错写、漏写课文标题引起学生思维活跃的教学法。

2、情境教学法

未学课文之前先创设一种与课文内容符合的情境，然后再让学生阅读课文，理解课文内容的教学方法。

3、逐步归纳法

就是一步一步的精练归纳，使文章的重点突出，难点突破。

4、明暗切合法

这里的“明暗”指的是文章的两条线索。这种方法就是理出两条线索，找出相似点

和交汇处。

5、跟踪教学法

跟踪教学法就是以跟随作者的行踪为教学顺序的教学法

6、自读指导法

此种方法侧重自读，教师指导，相互配合，完成教学任务。