让剪纸之花在小学校园悄然绽放——剪纸艺术进课堂的一点探索
剪纸艺术进校园-传统文化铸品
剪纸艺术进校园传统文化铸质量坡庄小学坚持在继承中发展，在发展中提高，确定了“雅而有致”的文化主题，追求“小小学校，大雅之堂”的办学境地，把传统文化引入讲堂教课和德育活动的各个方面，使学校逐渐成为：主流文化的流传站、教育文化的演绎场、师生成长的幸福家园。
艺术引领传承非遗文化特点“越是民族的就越是世界的”。
剪纸艺术，是我国非物质文化艺术宝库中一种拥有特点的民间艺术奇葩，已拥有着六七千年的历史。
一张彩纸、一把剪刀，就能够活龙活现地表现变化多端的自然形态，为所欲为地表达心里世界的美感。
它作为广为流传的民间艺术形式之一，表现着中国的根源哲学，即人类对自然自己的探究 , 是人类运用理智和思虑的力量 , 对宇宙实质的寻知，简单说就是思虑和探究。
它在表现形式上有着全面、美化、祥瑞的特点。
它用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和实质，对培育学生的思想能力、着手能力、审美能力、创新能力有很大的作用。
经过剪纸作品的学习赏识，试试剪纸工具、资料与制作过程，能够塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促使学生艺术的感知与赏识能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术修养，培育学生热爱民间传统工艺的热忱。
因此剪纸也作为美育的一部分，其形象性、感染性和欢乐性能有效地调理学生心理，使之淡化厌学情绪，激发学习踊跃性，调换非智力要素，发展身心潜能。
鉴于这一点，我们本着传承非物质文化遗产、弘扬民族文化、塑造学生美好意灵的理念把剪纸作为学校艺术特点建设之一，与书法、中华精选朗读等优异传统文化一同整合到学科教课和德育活动之中，研发校本课程，从小培育学生们对剪纸艺术的喜欢，培育对国学经典的热爱，保护我们的民间珍宝。
找准定位确定阶段发展目标剪纸作为学校特点的创建是一项实践性很强的课程，只有系统规划，常常训练，勤于操作，才能在训练中发现美、理解美、形成创建美的技术，给学生踊跃的影响、感染和熏陶，使学生目染耳濡、耳濡目染，遇到教育，健全人品。
联合校情我们确定了剪纸文化建设的三个阶段发展目标：一是初级阶段目标。
剪纸艺术在小学美术教学中的应用
剪纸艺术在小学美术教学中的应用1. 前言剪纸是中国民间传统手工艺之一，其历史悠久，与其他中国传统文化一样，一直以来都在不断地传承、发展和演变。
在小学美术教学中，剪纸艺术有着举足轻重的地位。
剪纸可以起到培养小学生审美意识、表现能力和手工艺技能的作用。
本文将探究剪纸艺术在小学美术教学中的应用。
2. 剪纸艺术的基本技能剪纸艺术的基本技能包括：剪、折、撕、粘等。
这些基本技能不仅有助于小学生的手眼协调能力的培养，还能锻炼他们的动手能力和创意思维能力。
剪纸艺术要求小学生熟练掌握基本技能，从而能够将想象中的事物通过剪纸的形式表现出来。
3. 剪纸艺术在小学美术教学中的应用3.1 剪纸艺术作为一种表现手段在小学美术教学中，剪纸艺术可以作为一种表现手段。
通过剪纸，小学生可以表现自己的创造力和想象力，通过剪纸表现自己的所思所想。
通过剪纸这种手工艺的方式来表达自己的情感和想法，这对小学生的心理发展和情感发展都有着积极的意义。
3.2 剪纸艺术作为一种美学教育手段剪纸艺术不仅可以作为一种表现手段，还可以作为一种美学教育手段。
小学生在剪纸的过程中，需要不断尝试，积极探索，通过长时间的体验，逐渐形成对美的认识和感受。
通过剪纸艺术的学习和实践，小学生可以培养审美意识和美感，进而形成对美的追求和热爱。
3.3 剪纸艺术与人文教育的结合剪纸艺术的历史悠久，是中国传统文化的重要组成部分。
通过剪纸艺术的学习和实践，小学生不仅可以了解中国传统手工艺的发展历程，还可以了解中国传统文化的精髓和内涵。
剪纸艺术通过与人文教育的结合，培养小学生的文化素养和民族自豪感，提高小学生的爱国情感和文化意识。
4. 结论剪纸艺术是一种非常有价值的手工艺，其在小学美术教学中有着不可替代的作用。
通过剪纸艺术的学习和实践，小学生可以提高审美意识和美感，锻炼手工技艺，培养创造力和想象力；通过与人文教育的结合，可以提高小学生的文化素养和民族自豪感。
因此，剪纸艺术应该成为小学美术教学中重要的一部分。
剪纸艺术进校园
剪纸艺术进校园，传统文化润心田剪纸是我国最普遍、最古老的民间美术之一，它就像一首质朴动人的民歌，清新、活泼，散发着浓郁的乡土气息，表达了中华民族的思想感情和独特的审美趣味。
为使剪纸这门艺术形式深入走进学生，我校将这一民族瑰宝引入到首届“传统文化节”的活动中，使学生通过创作、剪刻，培养动手、动脑的能力，让同学们在剪纸活动的设计和创造过程中享受成功、感受快乐。
10月17日，我校在图书馆学生阅览室成功举办了剪纸大赛。
本次剪纸比赛采取现场创作的形式，让学生现场发挥。
比赛一开始，同学们便开始静伏桌面，折叠着彩纸，他们灵巧的双手挥动着刻刀和剪刀……经过近1个小时左右的时间，同学们可爱的、丰富的想象力在专注中变成了一幅幅作品，栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态优美的花草……比赛中，一位同学对记者说到，希望更多的人能体会到剪纸之美，只要深入了解，就可以发现它的乐趣。
我校师生也对剪纸大赛反响热烈，纷纷表示这是一次非常有意义的活动。
它启示我们要弘扬中国传统文化，传承剪纸工艺，突破传统，融文化于创新之中，在传承中创新，在创新中传承，将剪纸艺术带进校园、带入课堂，让我们的学生—祖国的后代感受到中国传统文化的熏陶和感染。
韩凤歧：刀刻剪纸细腻生动一张大红的剪纸上，十八个古代美女衣袂飘飘，或抚琴，或作画，虽然姿势和神态各异，但看起来都生动自然。
在民间工艺展示的现场，很多同学被细腻的剪纸吸引住了。
“这么细致，得费多大劲才能弄出来呀。
”一位女同学看了剪纸后忍不住问。
从事剪纸艺术20多年的民间艺术家韩凤歧告诉记者，剪纸是中国传统的民间工艺，根据不同的制作手法，分为很多种，有剪子剪的，刀刻的，还有用烟头烫的，他做的剪纸是用刀刻的。
作为制作剪纸的工具，不同型号的刻刀就有十几种，其中常用的大约有四五种。
而剪纸的内容既有静态的花草树木，也有动态的人物和鸟兽虫鱼，根据不同的需要而采用不同的刀法。
虽然技术熟练，但一张剪纸刻完，最简单的要用半天的时间，而复杂的则可能会用十几天，如展示的那幅《十八仕女图》他就用了一个多星期的时间才刻完。
让剪纸之花开遍校园
让剪纸之花开遍校园作者：刘启伟来源：《黑龙江教育·教育与教学》2022年第08期摘要：剪纸艺术作为第四批列入联合国教科文组织保护人类非物质文化遗产代表作名录，全国各地都在用行动证明剪纸艺术所带来的魅力。
为了让更多学生了解和保护非物质文化遗产，继承和发扬中华民族的传统文化，“非遗进校园”意义深远。
近年来根据国家的倡导，民间文艺师、工艺美术大师、民间艺术家走进校园给学生创造一个学习技艺、传承技艺的机会是普遍的做法。
这能够让更多的学生继承和发扬剪纸艺术，让它在我们的校园中遍地开花，让校园成为非遗保护与传承体系中不可或缺的重要领域。
关键词：剪纸;非遗传承;校园艺术剪纸，也包括刻纸，是一种镂空艺术。
剪纸已经存在千年历史，在纸还没出现的时候这种剪刻方式就已经出现在皮革、金箔、锦绢、树叶等材料上，用雕、刻、剔、镂、剪等方法增添花纹装饰器物。
它的材料工具也很简单：一张纸、一把剪刀或刻刀，就能在方寸之间表现大千世界，展示出生活中的精彩瞬间。
“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风”，正是剪纸艺术特色的体现。
美术课中最受欢迎的就是动手剪剪贴贴。
作为一名小学美术教师，我深知剪纸对学生智力开发的重要作用，也有责任和义务去继承和发扬剪纸艺术，让它在我们的校园中遍地开花。
在实际的教学中我尽可能将剪纸艺术引进美术课堂，合理有效地开展剪纸教学，让学生在民间优秀文化艺术的熏陶中获得美感，既培养了学生的观察能力和想象创造能力，又给学生增加更多的动手实践的机会。
剪纸艺术在我国各地都展示出不同的艺术风格。
南方的剪纸细腻，陕北的剪纸古朴，而我们北方的剪纸粗犷直率。
虽然东北剪纸的历史不够悠久，底蕴不够深厚，但也有很高的艺术价值，影响也很深远。
在弘扬非遗传承非遗的大环境的影响下，在小学美术课堂中开展剪纸教学，让学生近距离感受剪纸艺术，体会剪纸艺术的魅力。
让学生在探究中激发学习兴趣，在动手操作中体验剪纸独特的艺术魅力，从而培养学生热爱生活，表现生活的能力和与众不同的审美能力，还给学生提供了更多的动手实践机会，从中感受剪纸带来的快乐，也为非物质文化的传承贡献出一份力量。
剪纸校本课程在小学教育中的开发及实施策略
剪纸校本课程在小学教育中的开发及实施策略[摘要]剪纸艺术是我国劳动人民优秀的文化遗产，将剪纸艺术融入小学美术课堂中，不仅可以继承和发展优秀的民族文化，还可以开阔学生的视野。
在小学美术教育中开展剪纸校本课程，有利于学校特色课程形成和学生动手实践能力及创造力的培养。
[关键词]剪纸；校本课程；实施策略剪纸是我国古老的、传统的民间艺术，是对少年儿童进行美育教育的有效方法之一，对启迪小学生智力、开发小学生思维能力、培养小学生审美情趣有着重要的作用。
它集审美与多种寓意于一身，充分体现了劳动人民的情感和对生活的美好祝愿，它承载了悠久的历史文化和中华民族独特的思维方式，是中华民族的智慧结晶和宝贵遗产。
在新的历史条件下，传承这种民间艺术的最好形式就是开发校本课程，剪纸可以作为小学美术的重要内容进行校本课程开发。
一、剪纸校本课程在小学开发的必要性（一）有利于学生养成良好的爱国、爱家、爱生活的情操在学校进行素质教育的背景下，剪纸校本课程在小学美术课中占重要地位，剪纸艺术就要了解剪纸艺术的历史渊源。
剪纸艺术是千百年来中国劳动人民生活、生产过程中的智慧结晶。
学生在学习和动手过程中通过对剪纸人物、故事的了解，一张彩纸、一把剪刀就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感，同时学习淳朴劳动人民的历史及生活环境，接受传统文化的熏陶，体会中国各民族文化的变迁和社会变化，感受中华民族文化的巨大魅力，从而增强他们的民族自豪感和爱国热情，使学生养成良好的爱国、爱家、爱生活的情操。
（二）有利于学校特色课程形成在资源日益同质化的办学模式中，学校生命力依托于特色课程的形成。
剪纸校本课程在小学美术教育的建设过程中，通过经典文化的落地生根式的学习，将传统民间艺术剪纸和美术教育课堂相结合，使学生不仅能有兴趣了解、感受和思考剪纸这门古老的手工艺，慢慢体会剪纸文化的优秀之处，还可以培养良好的艺术情操，增强对传统文化的认同感，让学生在耳濡目染中感受乡土文化内涵，完成课程的挖掘与开发。
继承剪纸非遗文化,培养学生核心素养
继承剪纸非遗文化，培养学生核心素养剪纸，作为中国传统手工艺之一，是中国非物质文化遗产之一，自唐宋时代就有剪纸的记载。
剪纸通过不同的刀法和图案构图，表现出中国传统文化的韵味和独特魅力。
剪纸非遗文化不仅是中国文化的瑰宝，更是一种传承和发扬民族文化的方式。
而在当代社会，随着非遗文化的逐渐淡出人们的生活，我们更需要以教育之道，让学生们接触和了解这些传统文化，从而培养学生核心素养。
一、继承剪纸非遗文化作为中国传统手工艺的一种，剪纸在中国有着悠久的历史和源远流长的传承。
剪纸的形式多种多样，可以是单色剪纸，也可以是多色剪纸，而剪纸的主题也包罗万象，有花鸟鱼虫，有神话人物，也有吉祥图案。
剪纸具有鲜明的地域特色，不同的地方有不同的剪纸艺术风格。
山东的剪纸以深刻细腻而出名，江苏的剪纸则以线条繁复、图案优美而出名。
剪纸以其精致的技艺和独特的魅力，吸引着无数人前来学习和传承。
二、培养学生核心素养剪纸作为中国文化的瑰宝，不仅具有观赏价值，更有着一定的教育意义。
在学生学习剪纸的过程中，他们不仅仅是在学习一种手工艺术，更是在培养自己的核心素养。
学习剪纸可以培养学生的动手能力和创造力。
剪纸是一种需要动手操作的手工艺，学生在制作剪纸的过程中需要灵活运用双手，掌握不同的刀法和技巧。
而且，在设计图案时，学生需要发挥自己的创造力，构思出独具特色的剪纸作品。
通过不断的练习和实践，学生的动手能力和创造力得到了锻炼和提高。
学习剪纸可以培养学生的耐心和细心。
剪纸制作需要极大的耐心和细心，因为剪纸的制作过程需要反复琢磨、反复实践，一点一滴的工作都需要认真对待。
通过学习剪纸，学生能够培养自己的耐心和细心品质，这对于他们未来的学习和生活都是很有益处的。
学习剪纸可以培养学生的团队合作意识。
在剪纸制作过程中，学生们需要相互配合，共同完成一幅剪纸作品。
他们需要互相协商、互相帮助，这就需要学生们具备一定的团队合作意识。
通过这样的活动，学生能够培养出良好的团队合作能力，这对于他们未来的发展也是十分重要的。
剪纸艺术传承与创新路径的探究
剪纸艺术传承与创新路径的探究剪纸艺术作为中国传统的民间艺术，源远流长，已有两千多年的历史。
它以纸为媒介，以剪、刻等手工工艺为手段，在纸上形成各种精美的图案，充分展现了中国人民对生活的感悟和对美的追求。
随着社会的变迁和科技的发展，传统剪纸艺术在一定程度上面临着边缘化和失传的危险。
如何传承和创新剪纸艺术，成为了当代剪纸艺术家和爱好者们共同关注的重要议题。
一、剪纸艺术的传承在剪纸艺术的传承过程中，教育是一个重要的环节。
当前，随着教育事业的发展和人们对文化艺术的重视，越来越多的学校和机构开始将剪纸艺术引入课堂。
通过对学生进行剪纸艺术的教学，可以让更多的人接触和了解这一传统艺术，并且激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
各种文化活动和展览也是推动剪纸艺术传承的有效途径。
在文化节、展览会等各种场合上，举办剪纸艺术作品展示和交流活动，可以让更多的人了解并参与到剪纸艺术的传承工作中。
二、剪纸艺术的创新路径传统剪纸艺术的传承只是第一步，更重要的是如何在传承的基础上进行创新。
在当代社会，剪纸艺术面临着来自科技、工业和市场等多方面的挑战，必须通过创新来适应社会的发展和人们的需求。
要在传统剪纸技艺的基础上进行技术创新。
传统剪纸技艺手工复杂，制作周期长，且受限于手工操作，产量有限。
为了提高生产效率和降低制作成本，可以采用现代科技手段进行创新，如利用数控技术、激光雕刻等高新技术来辅助制作剪纸作品。
这样不仅可以提高作品的质量和产量，还可以拓展剪纸艺术应用的领域，促进其市场化和产业化进程。
要在传统剪纸图案的基础上进行文化创新。
传统剪纸图案多以花鸟鱼虫、人物传统民间神话、动植物等为题材，因此在保留传统特色的基础上，可以结合当代的社会文化和审美观念，创作出更具现代感和时尚性的剪纸作品。
如结合时事热点、民俗文化等元素进行创作，可以使剪纸艺术更具观赏性和时代感，吸引更多的观众和收藏者。
要在传统剪纸形式的基础上进行艺术创新。
传统剪纸多以单色为主，可以尝试运用彩色剪纸、立体剪纸等形式，丰富剪纸的表现形式和视觉效果。
校本课程剪纸教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景剪纸艺术，作为我国民间传统艺术的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的审美价值。
为了弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的动手能力、审美情趣和创新精神，我校特开设了校本课程——剪纸艺术。
为了进一步提高教师对剪纸艺术的理解和教学水平，我校于2023年3月15日组织开展了校本课程剪纸教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对剪纸艺术的认识，增强对剪纸文化的传承意识。
2. 探讨剪纸教学的方法和策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升剪纸教学水平。
三、活动内容1. 开场致辞活动伊始，学校校长发表了热情洋溢的讲话，强调了剪纸艺术在传承中华民族优秀传统文化中的重要作用，并对本次教研活动提出了期望。
2. 专家讲座邀请了剪纸艺术专家李老师进行专题讲座。
李老师从剪纸的历史渊源、艺术特点、制作技巧等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对剪纸艺术有了更加全面的认识。
3. 互动研讨在专家讲座的基础上，教师们分组进行互动研讨，针对剪纸教学中的难点、重点进行了深入交流。
以下是部分研讨内容：（1）如何激发学生的学习兴趣？教师A：可以通过制作精美的剪纸作品，展示剪纸艺术的魅力，激发学生的好奇心。
教师B：在课堂上，可以设置一些与剪纸相关的游戏，让学生在游戏中学习剪纸技巧。
（2）如何提高学生的动手能力？教师C：在教学中，要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握剪纸技巧。
教师D：可以设置不同难度的剪纸作品，让学生根据自己的能力选择适合自己的作品进行练习。
（3）如何将剪纸艺术与其他学科相结合？教师E：可以将剪纸艺术与语文、美术等学科相结合，让学生在多学科学习中感受剪纸艺术的魅力。
教师F：可以组织学生进行剪纸作品的创作，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 实践操作在研讨结束后，教师们分组进行剪纸实践操作，亲身体验剪纸艺术的制作过程。
通过实践，教师们更加深刻地理解了剪纸艺术的特点，提高了自己的剪纸技艺。
传统文化剪纸进校园成果总结
传统文化剪纸进校园成果总结
传统文化剪纸进校园是一项旨在推广和传承中国传统文化的活动。
通过在校园中开展剪纸制作和展览等活动，使学生增加对传统文化的了解和认识，并激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
该活动的成果主要体现在以下几个方面：
1. 学生学习了剪纸的制作技巧和相关知识。
在活动中，学生们通过参与剪纸制作、观摩和学习传统剪纸艺术的历史和发展，掌握了剪纸的基本技巧和制作方法。
他们学会了选择合适的剪刀和纸张，并掌握了不同样式和图案的剪纸艺术。
2. 学生了解了剪纸的文化价值和意义。
通过与老师和专业人士的交流和指导，学生们深入了解了剪纸作为中国传统文化的一部分，它所代表的价值观和美学观念。
学生们明白了剪纸是一种传统的手工艺品，是中国传统文化的重要组成部分，并且意识到传统文化的独特魅力和价值。
3. 学生通过展览和演出展示了自己的成果。
在活动的最后阶段，学生们有机会展示他们在剪纸制作方面的成果。
他们创作了各种各样的剪纸作品，包括动物、植物、人物等。
这些作品被展览在学校的教学楼和图书馆等公共场所，吸引了很多同学和老师的关注和赞赏。
此外，学生们还进行了剪纸演出，展示了他们对剪纸技巧的熟练掌握，并将剪纸艺术和其他艺术形式结合在一起，呈现出独特的艺术效果和魅力。
综上所述，传统文化剪纸进校园的成果和效果是显著的。
通过这一活动，学生们不仅学到了剪纸的制作技巧和相关知识，还增加了对传统文化的了解和认识，并展示了自己的剪纸作品和技巧。
这不仅为学生提供了一个展示才华和创造力的平台，也为他们加深对传统文化的理解和热爱打下了坚实的基础。
剪纸进校园课题成果学术价值
剪纸进校园课题成果学术价值
剪纸进校园是一个可以带来很多学术价值的课题。
首先，剪纸艺术作为中国传统文化的一部分，研究剪纸进校园可以促进对中国传统文化的传承和发扬。
这将有助于增强学生对中国文化的了解和认同，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
其次，剪纸艺术作为一种艺术形式，具有独特的审美价值。
研究剪纸进校园可以推动校园文化艺术的发展，培养学生的艺术鉴赏能力和创造能力。
通过剪纸活动，学生可以感受到艺术的美，提高自己的审美能力，并有机会展示自己的创造力。
此外，剪纸进校园还可以培养学生的动手能力和团队合作精神。
剪纸活动需要学生动手实践，培养他们的手眼协调能力和创造力。
同时，剪纸活动通常需要学生在团队中合作完成，增强他们的团队协作意识和合作能力。
最后，剪纸进校园还可以促进跨学科的学习与研究。
剪纸艺术涉及到艺术、历史、文化等多个学科领域，学生在剪纸活动中可以跨学科学习和研究，拓宽他们的知识面和视野。
综上所述，剪纸进校园作为一个课题具有很多学术价值，可以促进中国传统文化的传承与发展，提升学生的艺术鉴赏能力和创造能力，培养学生的动手能力和团队合作精神，同时促进跨学科的学习与研究。
小学美术教学中关于剪纸艺术教学开展的意义分析
小学美术教学中关于剪纸艺术教学开展的意义分析剪纸艺术作为中国传统文化的重要组成部分，在小学美术教学中开展，具有重要的意义。
以下是对剪纸艺术教学开展的意义分析：1. 传承传统文化：剪纸艺术作为中国民间艺术的代表，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
通过在小学美术教学中开展剪纸艺术教学，可以让学生在欣赏和创作中感受到传统文化的独特魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，促进传统文化的传承和发展。
2. 培养审美能力：剪纸艺术注重形态和线条的表达，要求学生对图案的整体结构、比例关系、对称性等进行把握和运用。
通过剪纸艺术教学，可以培养学生观察、分析、比较、判断和抽象思维等认知能力，提高他们的审美能力和美学修养。
3. 锻炼动手能力：剪纸艺术是一项需要艺术家精细的动手操作的艺术形式。
学生在剪纸艺术的创作过程中，需要掌握剪刀的握持和运用技巧，灵巧地运用手指和手腕，完成艺术作品。
这有效地锻炼学生的手眼协调能力、精细动作能力和运动感觉。
4. 发展想象力和创造力：剪纸艺术是在一张纸上用剪刀创造出各种丰富多样的形象和图案，需要学生具备丰富的想象力和创造力。
通过剪纸艺术的教学，可以引导学生观察和思考事物的形态、图案和构造，激发他们的艺术创造力和想象力，培养他们独立思考和自由表达的能力。
5. 增强空间感和艺术表现力：剪纸艺术是在一个二维平面上进行创作的艺术形式，要求学生通过剪纸、叠纸等手段巧妙地表现出三维空间的感觉。
通过剪纸艺术教学，可以帮助学生理解和把握空间概念，培养他们对空间形态、线条和平面的感知和表现能力。
剪纸艺术教学在小学美术教学中的开展具有重要的意义。
它不仅能够传承传统文化，培养学生的审美能力，锻炼他们的动手能力，还能够发展学生的想象力和创造力，增强他们的空间感和艺术表现力。
应该在小学美术教学中积极开展剪纸艺术教学。
民间剪纸在中小学美术教学中的传承与创新
民间剪纸在中小学美术教学中的传承与创新一、传统民间剪纸的特点及教育意义民间剪纸以其简练的线条和生动的形象，成为中国传统文化的独特符号，具有以下几个特点：1. 线条简洁凝练：民间剪纸以线条勾勒轮廓，用简练的手法表现形态，充分体现出中国传统书法的韵味和笔墨的魅力。
2. 形象生动真实：民间剪纸创作作品往往以生活中的人物、花鸟虫鱼等为题材，形象生动，富有真实感和表现力。
3. 寓意丰富深远：民间剪纸作品不仅具有艺术美感，更蕴涵着丰富的寓意和情感，常常体现出中国传统文化的智慧和哲理。
基于以上特点，民间剪纸在中小学美术教学中具有极其重要的教育意义和价值。
民间剪纸作为中国传统文化的重要组成部分，能够增进学生对传统文化的认识和理解，培养学生的爱国情操和文化自信。
通过剪纸艺术的学习和实践，可以培养学生的观察力、想象力和动手能力，提高其审美情趣和审美能力。
民间剪纸在教学实践中有利于激发学生的创造力和创新意识，培养他们对艺术的热爱和追求。
在中小学美术教学实践中，如何传承和发展民间剪纸艺术，引导学生形成对传统文化的认同和理解，成为了美术教师的重要使命。
在教学实践中，可以从以下几个方面着手：1. 传统技艺的传承：在教学中，教师可以引导学生了解民间剪纸的历史渊源、工艺特点和样式风格，通过教学视频、模型展示等形式，使学生亲身体验剪纸的魅力，激发学生的兴趣和热情。
教师还可以邀请当地的民间艺人或剪纸名家到校授课，进行现场剪纸展示和教学指导，使民间剪纸的传统技艺得到真正的传承和弘扬。
2. 创新设计的鼓励：在传承民间剪纸的基础上，教师可以鼓励学生进行创新设计，鼓励学生灵活运用剪纸的手法和表现形式，创作出符合自己审美情趣和个性特点的作品。
学生可以将民间剪纸与当代艺术元素相结合，创作出富有现代气息和时代特色的剪纸作品，使传统艺术与时代精神相互交融。
3. 校园文化的传播：学校可以组织剪纸艺术展览和比赛活动，鼓励学生积极参与，展示自己的创作成果，促进校园文化的传播与推广。
浅探剪纸在农村小学美术课堂中的实践与应用
浅探剪纸在农村小学美术课堂中的实践与应用剪纸作为中国传统的民间艺术，已有几千年的历史。
在农村小学美术课堂中，剪纸成为一种简单易学、操作方便的手工艺品。
在教学实践过程中，剪纸不仅培养了学生的动手能力和创造能力，还能增强他们的地域文化和民族情感。
一、剪纸的教育价值1.培养动手能力：剪纸需要学生运用手指协调点、线、面的处理，手指灵活，动作准确，需要非常细心。
学生在剪纸过程中可以感受到对材料的熟悉、对刀具的掌握以及手指的灵活性。
通过不断的剪贴、调整不仅能培养学生的手工技能，还可以增强他们对手工制品的热爱。
2.锻炼创造能力：剪纸需要学生通过自己的想象和构思，将纸张剪出自己想要呈现的形象。
学生在剪纸的过程中需要发挥自己的创造力与想象力，而不是照本宣科地按着一定的规律操作。
同时，剪纸的结果也反映了学生的造型能力和美感，同时也极其利于学生的审美发展。
二、剪纸的应用1.作为教学资源：剪纸图案与各种学科内容的关联可以满足不同年龄段的学生进行跨学科研究和学习。
通过让学生剪出各种植物和动物图案，可以帮助他们学会相关的科学知识。
而历史、地理等学科也可以通过剪纸图案的设计和展示来丰富教学内容，引导学生进一步了解中国传统文化。
2.作为美术教育的一个方面：学生可以尝试各种不同的剪纸形式，如单面剪、双面剪、透视剪等，剪纸技巧的多样性将会极大地激发学生的创作能力。
并且，学生将会在设计中积累更多的美术经验，包括感知、形象、概念、颜色等。
3.作为文化活动：剪纸艺术作为中国传统文化的一个组成部分，可以和其他文化活动相结合。
例如，学校可以举办剪纸比赛、展览，更重要的是可以将剪纸技艺与传统民俗、地理、文学等文化方面相结合。
通过组织这些文化活动，可以使学生进一步了解中国传统文化，增长自己的文化知识。
三、结语总之，剪纸作为中国传统文化的一部分，是值得在农村小学美术课堂中应用的。
剪纸不仅可以培养学生的手工技能和创造能力，还可以激发学生的兴趣和想象力，增强他们的民族气质和文化认同。
非遗剪纸文化进校园课题
非遗剪纸文化进校园课题过程评估剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的传统民间艺术，是我国优秀的文化瑰宝。
只需一把剪刀、几张彩纸即可剪出姿态万千的人物、生机盎然的花草、栩栩如生的鸟兽、形态各异的建筑等。
宁强县北关小学“纸上花园”剪纸社团始建于2009年，最初是以特色班级的形式开展实践活动，2017年开始社团实践活动，吸纳全校三至六年级有兴趣的孩子参加。
基于中国非物质文化民间艺术的继承和发展，社团旨在用优秀传统文化传播科学道理、人文知识和人生理想等，增强孩子们的设计能力、动手能力和文化素养，让孩子们潜移默化受到教育。
“纸上花园”剪纸社团课程的开设、研发、实践，让学生对剪纸艺术产生了浓厚的兴趣，掌握了基本的折纸、剪纸方法，培养了观察力和专注力，提高了动手能力和审美能力，实现了德育、美育与传统工艺的有效整合，陶冶了他们的艺术情操、愉悦身心，让孩子们剪撷了童趣，找到了快乐。
剪刀作笔绘春秋，纸上乾坤吐虹霓。
为了弘扬我国传统民间剪纸艺术，更好推进学校“双减”工作的落实，“纸上花园”剪纸社团的孩子在老师的指导下，一把把普通的剪刀，一张张鲜艳的彩纸，一双双灵巧的小手，一幅幅精美的作品，传承着剪纸文化，表达着生活乐趣，感受着校园幸福！“纸上花园”，让每一个孩子在动手制作、动脑创新中，让孩子们零距离感受到了非遗文化的魅力，也让中华优秀传统文化精神厚植于学生们的心中，孩子们的作品也越来越丰富！经过学习，一幅幅精美的剪纸作品跃然纸上，这是社团老师们辛勤的付出，也是孩子们精心的雕琢。
探索剪纸教学的方法，开发剪纸校本课程，编制《宁强县北关小学羌文化传承暨劳动教育“纸上花园”剪纸校本课程》。
学校多次举行各种形式的剪纸活动，创设了剪纸特色教学的环境，营造剪纸的艺术氛围，为激发学生感受美、表现美的情趣起到了一定的促进作用。
借助“缔造完美教室”、丰富校园文化墙、校县级“巧手剪大世界”现场剪纸比赛等活动，学生用自己的作品来扮靓自己的小房间、美化教室、馈赠同学,给班级其他爱好者当小老师等方式鼓励孩子们积极创作。
剪纸艺术：探索传统剪纸在现代艺术中的创新应用教案
剪纸艺术：探索传统剪纸在现代艺术中的创新应用教案剪纸艺术是中国传统文化中独特而精妙的艺术形式，通过手工剪刀和纸张的巧妙搭配，创造出别具风采的图案和造型。
然而，在当代艺术领域，剪纸艺术的应用仍然相对较少。
本教案旨在探索传统剪纸在现代艺术中的创新应用，通过一系列的实践活动，让学生从中领悟传统艺术与现代艺术的融合之道。
一、教学目标1.了解剪纸艺术的基本概念、发展历史和特点；2.掌握剪纸艺术的基本技法和表现手法；3.培养学生的创新思维和审美能力；4.通过实践活动，提高学生的动手能力和艺术创造力；5.了解传统艺术与现代艺术的融合之道，拓宽学生的艺术视野。
二、教学过程1.剪纸艺术简介介绍剪纸艺术的起源和发展历史，以及其在中国文化中的重要地位。
引导学生观察和分析不同地区的剪纸作品，了解不同地域风格的剪纸艺术特点。
2.剪纸技法讲解详细介绍剪纸的基本技法和表现手法，包括对称剪法、透视剪法、层次剪法等。
并展示创新的剪纸手法和装饰效果，让学生对剪纸艺术有更加全面和深入的了解。
3.剪纸实践活动组织学生进行剪纸实践活动，可以根据不同的主题和表现方式进行设计，如自然风景、抽象图案等。
鼓励学生发挥创意，在剪纸作品中运用现代元素，实现传统剪纸艺术与现代艺术的创新融合。
4.作品分享和评价鼓励学生分享自己的剪纸作品，展示他们的创作成果。
在分享的过程中，引导学生对自己和他人的作品进行评价，提出建设性的意见和改进措施。
通过互动交流，激发学生的学习兴趣，促进他们的艺术创造力的不断提升。
5.剪纸与其他艺术形式的结合探讨剪纸艺术与其他艺术形式的结合可能性，如剪纸与绘画、雕刻等的结合。
通过观赏和分析相关作品，引导学生思考如何将传统剪纸艺术与现代艺术形式相结合，创造出更具个性和艺术感的作品。
6.展示和评比活动组织学生进行剪纸作品展示和评比活动，激发学生的竞争意识和创新能力。
通过评比活动，选出优秀的剪纸作品，并组织相关展览和交流活动，让更多的人了解和欣赏到剪纸艺术的魅力。
非物质遗产剪纸进校园
非物质遗产剪纸进校园非物质文化遗产剪纸进校园实施方案非物质文化遗产作为一种特殊的文化遗产，是各民族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间。
在我国历史上，文化传承的主要方式是一般是通过民间艺人以师带徒的方式进行，这种方式的传承在一定程度上起着延续传统文化的作用，但因其局限性，使得一些传统文化在传承中因为种种原因而失传。
学校担负着培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业合格的建设者和可靠接班人的任务，同时也承担着传播、创造和发展社会主义文化，促进社会全面进步的使命。
同时，学校教育也为更好地继承和发展非物质文化遗产提供了良好的教育环境和发展模式。
建校以来，学校始终把培养德智体全面发展的人才作为学校开展教育教学活动的出发点和落脚点，全力打造“幸福教育”，推动“和美校园品质教育”的全面落实，不断丰富学校内涵，在落实三级课程体系的同时，积极开发实施富有特色的活动课程，推动课程建设，从而促进每一名学生健康、快乐、幸福地成长。
为了提高学生的艺术素质，发扬中华民族精神，传承中华优秀文化艺术，我校积极开展“剪纸”系列传承活动。
以地方《传统文化》课程作为依托，探索传承中华优秀文化艺术活动的内容、组织形式和管理方法。
通过学习实践，让学生了解“剪纸”艺术的发展脉络以及在各个历史时期的风格、形式、审美特征，通过学生亲身动手制作，让学生学会各类技巧，提高审美情趣，培养动手能力与创新精神，提高学生对中华民族传统艺术的鉴赏、认知能力。
在艺术传承实践中，我们充分发挥“剪纸”系列优秀文化艺术教育的育人功能，将更多的德育内容融入其中，形成新的德育载体，并将其发展丰富，开发为我校富有特色的校本课程，活跃了校园文化，践行了新课程的育人理念，实现了德育与艺术教育的有效整合，全面提高了教育教学质量。
我校实施剪纸进校园将采取下列目标、计划、策略和措施艺术教育是美育的重要途径和主要手段。
通过艺术教育，推进素质教育的实施，全面贯彻教育方针，促进全体学生全面发展。
剪纸艺术进校园传统文化铸品
剪纸艺术进校园传统文化铸品剪纸艺术进校园，是指将剪纸这一传统文化艺术形式引入学校，以丰富校园文化生活，弘扬中华传统文化。
剪纸作为一种古老而独特的艺术形式，具有深厚的文化底蕴和独特的审美价值，经过多年的发展和演变，如今已成为一种流行的艺术形式。
借助剪纸艺术的力量，可以增强学生的艺术欣赏能力、创造力和团队合作意识，提升整个校园文化的品质。
在剪纸艺术进校园的过程中，可以组织开展一系列有关剪纸艺术的活动。
首先，可以邀请专业的剪纸艺术家到校园进行讲座和示范，向学生们介绍剪纸的发展历史、技巧和艺术特点。
通过观摩艺术家的操作和创作过程，学生们可以更好地了解剪纸艺术的魅力，并激发他们对艺术的兴趣和热爱。
其次，可以开设剪纸艺术课程，让学生们有机会学习和掌握剪纸的基本技巧和创作方法。
通过系统的学习和实践，学生们能够提高剪纸的技术水平，并能够创造出自己的作品。
同时，剪纸艺术课程也可以培养学生的创造力和想象力，激发他们对艺术的热爱和追求。
此外，可以组织校园剪纸艺术展览，展示学生们的剪纸作品，并邀请家长和社区居民参观。
通过展览的方式，可以让更多的人了解和欣赏剪纸艺术，推广中华传统文化。
同时，展览还可以促进学生之间的交流和合作，增强他们的团队合作意识和沟通能力。
另外，还可以通过剪纸艺术比赛的形式，鼓励学生们积极参与剪纸艺术的创作和竞争。
通过比赛，可以激发学生们的竞争意识和创造力，并激发他们更深入地研究和学习剪纸艺术。
同时，比赛也可以提升学生的自信心和表达能力，培养他们的艺术才能和创作潜力。
此外，还可以通过剪纸艺术的应用，打造校园文化品牌。
例如，在校园活动中使用剪纸艺术作为主题元素，进行宣传和布置，营造浓厚的文化氛围。
同时，还可以利用剪纸艺术创作校园LOGO、横幅等文化铸品，提升学校的形象和知名度。
总之，剪纸艺术进校园是一种非常有意义的活动，通过将传统文化与学校教育相结合，可以让学生们更好地了解和传承中华传统文化。
通过剪纸艺术的学习和实践，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以增强他们的团队合作意识和沟通能力。
民间剪纸在中小学美术教学中的传承与创新
民间剪纸在中小学美术教学中的传承与创新1.历史渊源民间剪纸源远流长，起源于中国汉代，历经千年的发展，形成了独特的艺术风格和技艺特点。
在中小学美术教学中，应该注重向学生介绍民间剪纸的历史渊源，让学生了解到民间剪纸的深厚文化底蕴。
2.技艺传承民间剪纸是一门需要细心和耐心的技艺，其中包含了丰富的民间故事和传统图案。
在中小学美术教学中，应该通过教师的示范和学生的模仿，让学生逐渐掌握剪纸的技艺，培养他们的动手能力和观察力。
3.文化传统民间剪纸是中国传统文化的重要组成部分，其中蕴含了丰富的文化内涵。
在中小学美术教学中，应该通过民间剪纸作品的赏析和解读，让学生了解到民间剪纸所包含的民俗文化、宗教信仰、历史传承等方面的内容，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
1.创意设计在中小学美术教学中，可以通过对民间剪纸的历史渊源和技艺特点的介绍，激发学生的创意设计能力。
学生可以根据自己的想象和创作需求，设计出具有个人特色和创意的民间剪纸作品，从而培养学生的创造性思维和审美能力。
2.多媒体融合在中小学美术教学中，可以通过多媒体手段，将民间剪纸的制作过程和成品展示给学生，让学生更直观地了解民间剪纸的制作技艺和艺术特点。
可以利用视频、图片等多媒体资源，让学生在课堂上欣赏到更多的民间剪纸作品，从而激发学生对民间剪纸的兴趣和热爱。
3.艺术体验三、如何将民间剪纸融入到美术教学中1.多方位引导在美术教学中，应该通过多方位的引导，让学生了解民间剪纸的历史渊源、技艺特点和文化内涵，激发学生对民间剪纸的兴趣和好奇心。
可以通过讲故事、做实物展示、组织亲子活动等方式，让学生对民间剪纸有更深入的了解。
2.创设情境3.开展活动在美术教学中，可以通过开展一些有趣的活动，让学生更好地参与到民间剪纸的学习和实践中。
可以组织剪纸比赛、创意设计大赛、艺术展览等活动，让学生在比赛中切磋技艺，在创意中提升审美，在展览中展示风采，从而激发学生对民间剪纸的热情和创作欲望。
如何将剪纸艺术融入美术课堂
如何将剪纸艺术融入美术课堂剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，它以其风格的独特美、手法的简洁美、构图的装饰美、色彩的明快美，在民间广为流传。
我国不少学校将剪纸作为校本课程或特色艺术教育，我校就是其中的一个。
不同的是，我校的剪纸教学并不是单独抽出来教，而是融入小学美术教学的全过程。
大多数学生都喜欢剪纸，我觉得原因有三：1、剪纸成本低，工具简单，材料易找。
2、剪纸不用固定地点，不用一气呵成，可将零碎时间充分利用起来。
3、可以满足成就感。
一块普通的纸片，随意的折几下，剪几刀，就能变成十分有趣的图案，而且可以花样翻新，总让人充满新鲜感。
平面剪纸构图难，但也不必发愁，不会创作可用移植法，将别的画种改为剪纸，连移植都不会的，可以选别人的花样来复制，照样能剪出理想的作品。
鉴于上述情况，我将剪纸巧妙的穿插于整个美术课堂教学中，起到了事半功倍的效果。
因此，我校的剪纸以蔚然成风，非常有特色，在市里名气很大，我先后出示过市级剪纸公开课两节，成了学校和地方的自豪和骄傲。
剪纸有它独到的艺术语言和基本刀法。
在低年级主要是培养学生的剪纸意识和创作兴趣，让学生初步掌握剪纸的语言符号，能够简单的剪出一些几何形体的组合。
在一年级上册教材《让大家认识我》，我就让学生用对折的方法剪树叶，我剪树干，全班拼成一棵大树，既培养了学生的剪纸兴趣，又培养了学生的合作意识。
《谁画的鱼最大》《画汽车》《卡通明星总动员》这些课我就让学生画下来再剪，或着先剪再画，孩子们非常感兴趣。
《五彩路》、《美丽的天空》、《多彩的拉花》重点是剪纸内容，学生有了前面的经验，已经能够熟练的运用剪刀。
〈百变团花〉、〈漂亮的瓶子〉这两课重点放在创作上，尝试用折叠法直接剪，通过这一训练，让学生体验剪纸的快捷、省事和实用价值。
到了中年级，美术教材中剪纸内容比较多，旨在让学生全面了解中国剪纸的悠久历史及丰富多彩的内容和形式，重点是平面剪纸。
教材中的剪纸作品，有单色的，也有彩色、衬色和套色，有阴、阳之分也有适合纹样及多样化的剪纸艺术风格。
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小 学 生 尤 其 是 低 年 级 的 学 生 以 前 很 少 接 触 到 剪 纸 。我在 每一 节 课 的 课 前 都 会 剪 一 些对 折 小 剪纸 ， 色 颜
多种 ， 材 各 异 （ 花 卉 、 果 、 动 物 、 器 皿 等 ）把 题 如 水 小 小 ，
这 些 剪 纸 作 为 奖 品 在 课 堂 上 不 同 的 时 间段 发 给 学 生 ， 以激 发 他 们 对 剪纸 的 兴 趣 。我 欣 喜 地 发 现 ： 的 小 “ 我 奖
结 构 后 ， 先 让 学 生 自学 剪 纸 过 程 ， 让 学 生 看 着 操 作 我 即 过 程 图 进行 操 作 。接 着 ， 根 据 操 作 过 程 中 的 问题 进 行 我 有 的 放 矢地 讲 解 。 二 、 习知识 、 能 学 技
１知 识 传 授 ．
生的造型能力 与创造力 ， 还使学校艺术教 育有了特色 ，
“ 励 、 赏 、 境 、 作 ” 四 个 教 学 环 节 来 引起 学 生 奖 欣 情 操 这 的学 习兴 趣 ， 以达 到 提 高 剪 纸 造 型 能 力 的 目的 。
１奖励 激 趣 ．
纹 ； 解 羊 的 结 构 ； 道 羊 的 民 间 寓 意 ）再 根 据 教 学 目 了 知 ； 的 设 计 教 学 环 节 ； 课 堂 教 学 过 程 中 ， 师 通 过 让 学 生 在 教 欣 赏 “ ” 照片 、 “ ” 羊 的 以 羊 为题 材 的 民 间剪 纸 作 品 和 学 生
剪 纸 是 我 国传 统 的 民 间艺 术 ， 史 悠 久 。它又 名刻 历
纸 、 经 国 剪 务 院 批 准 列 入 第 一 批 国 家 级 非 物 质 文 化 遗 产 名 录 。在
加 强 课 堂 教 学 和 课 外 自学 ，使 他 们 逐 步 了 解 剪 纸 的 知 识 ： 纸 的历 史 （ 括 剪纸 起 源 、 展 、 化 、 剪 包 发 变 意义 ）剪 纸 ； 的 造 型 特 征 ； 现 形 式 ； 现 方 法 ； 饰 方 法 ； 纸 对 象 表 表 装 剪 的 结 构 特 征 等 。 如在 教 学 生 剪 “ ” ， 羊 时 先确 定 要 传 授 的 知 识 点 （ 识 单 剪 法 、 剪 法 和 单 折 剪 结 合 法 ； 识 涡 状 认 折 认
完成 小学美 术课程标 准规定 的教学任 务的 前提下 ， 让 剪 纸 艺 术 走 进 小 学 美 术 课 堂 ，是 一 件 非 常 有 意 义 的 事
情 。 我进 行 了 以下 尝 试 。
一
、
激 发 兴 趣
爱 因斯 坦 说 过 ：兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 ” 学 中 ， “ 教 我 根 据 学 生 的 年 龄 特 征 、已 有 的 剪 纸 知 识 和 技 能 ，通 过
作 品 ， 师 讲 解 “ ” 身 体 结 构 ， 范 “ ” 剪 法 等 教 教 羊 的 示 羊 的
学 手段 进行 知 识 的传 授 ； 求 学生 用 今 天 教 师 教 的 知 识 耍 创作一幅“ ” 羊 的剪 纸 作 品 ； 师对 学 生 创 作 中的 问题 加 教 以分析讲解 ， 知识 内化 ； 后对 学生的作业进行评价 使 最 总结 。
４操 作 激 趣 ．
一
对 ～ 教没 学会 的学 生 ， 时鼓 励学 生 不 断 加 强 实 践 。 通 同 过几 节课 的反 复 训 练 ， 生 终 于 全 部 过 关 。 学
三 、 展 览 办
教室 小展评 ， 在教室里展 示学生的优秀作 品 ， 即 鼓 励学 生 进 行 剪 纸 练 习 ； 校 大 展 览 ， 用 庆 元 旦 和 庆 六 ・ 学 利 书 画 展 的 契 机 把 学 生 的优 秀 剪 纸 展 出来 ， 且评 出奖 并 孩 子 是 祖 国 的 未来 ， 个 民 族 的 优秀 文化 更 需 要 他 一 们 来 传 承 。利 用 剪 纸艺 术 进 入 课 堂 的 方 式 ， 学 生 了解 让 民间 剪 纸 的知 识 ， 会 一 些 剪 纸 的 技 能 ， 仅 培 养 了 学 学 不
更 重 要 的 是开 拓 了 学 生 的 眼 界 ， 冶 了 学 生 的 情 操 ， 陶 让 学 生 体 会 到 了 民 间 艺术 的魅 力 ， 培养 了学 生 热 爱 祖 国 传 统 文 化 的 热 情 ，让 剪 纸 这 一 朵 奇 葩 在 小 学 校 园悄 然 绽
放。
在 剪纸教学活动中 ， 师传授给 学生剪纸的知识 ， 教
趣 ； 授 时 的 欣 赏 能 启 发 学 生 思考 ； 业 时 的 欣 赏 能 激 新 作 起 创 作 的 激 情 ；课 后 的 拓 展 欣 赏 更 能 激 发 学 生 学 好 剪 纸 的 热情 。 欣 赏 教 学 前 ， 师 要 确 立 欣 赏 目标 ， 据 具 教 根 体 的 目标 选 择 、 理 欣 赏 内容 ； 学 过 程 中 ， 赏 要 适 处 教 欣 时 出现 ， 助 学生 解 决 教 学 重 点 和 难 点 。 帮
２欣 赏 激趣 ．
教学中 ， 师让学生看一 些民间剪纸大 师的剪纸 ， 教 欣 赏 一 些 同龄 孩 子 和 教 师 本 人 的 剪 纸 作 品 ，能 最 大 限 度 地 调动 起 学 生 的 兴 趣 。因此 ， 赏 教 学 应 贯 穿于 教 学 欣
的 整 个 过 程 ：导 入 中 的 欣 赏 能 一 下 子 激起 学 生 学 习兴
科 研视 窗 ・ 学校教育管理研究
让 剪 纸 花 在 校 园 惝 然 绽 放 ▲学
— —
剪纸 艺术进课 堂的一点探 索
使 学 生 能 更 好 地 从 事 剪纸 活动 ， 养 造 型 能 力 。 我通 过 培
江 苏洪泽县 高 良涧镇 第二 小 学 （ ２ １ ０ 纪友 丽 ２３ ０ ）
品 ” 下 去 之 后 ， 下 一 节 课 ， 生 临 摹 的 剪 纸 就 出来 发 在 学
了。
剪 纸 技 能 是 学 生 从 事 剪 纸 活 动 的 能力 ， 培 养 剪纸 是
造 型能力的重要保 障。我主要是让 学生通过听教师讲 解、 进行 当场 自我 练 习 、 完成 相关 的家 庭 作 业 、 作 业 讲 听 评 等 途 径 ， 握 以 下 剪 纸 的 技 能 ： 法 （ 插 刀 法 、 口 掌 刀 直 开 刀 法 、 刀法 ）剪 法 （ 剪 法 、 剪 法 、 剪 折 剪 结 合 法 、 暗 ； 单 折 单 阴剪 法 、 剪 法 、 阳结 合 法 ）装 饰 （ 统 装 饰 纹 样 、 阳 阴 ； 传 现 代 装 饰 纹 样 ） 。 俗 话 说 ：欲 速 则 不 达 。 ” 能 的 训 练要 一步 一个 脚 “ 技 印 ， 能 贪 快 ， 时也 会 经 历 一 个 反 复 的 过程 。 教 师 要 不 有 反复演示 比较困难的五折 折法和锯齿纹 、 月牙纹剪法 ， 如 伺 在 图形 中 间 折 叠 镂 空 花 朵 ，人 物 的 五 官 怎 么 剪 等 等。 如 ， 比 在给 二 年 级 学 生 教 授 五 折 剪 纸 时 ， 就 不 厌 其 我 烦 地 反 复 示 范 ， 且 让悟 性 较 好 的 学 生 做 “ 老 师 ” 一 并 小 ，
３情 境 激 趣 ．
创 设 一个 充满 剪 纸 艺 术 氛 围 的教 学 环 境 ，更 有 利 于剪 纸 教 学 的 顺 利进 行 。在 没 有 学 习 剪纸 之 前 ， 在 教 我 室 里 布 置 了 一 些 大 师 的 剪 纸 图片 ，以 营 造 一 个 充满 艺 术 气 息 的 教 学 环 境 。课 程 进 行 了 一 阶段 之 后 ， 把 图 片 我 换 成 教 师 范 作 和 学 生 自 己的 优 秀 剪纸 作 品 ，使 范 例 剪 纸 成 为 学生 学 习 的 目标 ， 发 学 生 学 习的 兴 趣 。 激
（ 编 责
杜
华）
／ｊ 广 表学 啊ｒ ／／ 、 小学 乡 ］ 丽 考
项 ， 大 大提 高 学 生剪 纸 的 兴趣 并 且扩 大 剪 纸 的影 响 力 。 能
操 作 激 趣 是 指 把 课 堂还 给 学 生 ，给 学 生 更 多 时 间 自己 学 习 、 行 实 践 操 练 ， 此 激 发 学 生 对 学 习 剪 纸 的 进 以
兴趣。例如 ， 在教授五 折剪纸《 鱼》 ， 金 时 在讲 清金鱼的