第4课 《它们吸水吗》教案(教科版小学三年级科学上册第三单元)

教科版小学三年级上册科学第三单元

第4课《它们吸水吗》教学设计

教学导航

【教学目标】

科学概念

1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

过程与方法

1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、目标

认同物理性质是可以被观察和测量的观点，发展对物理世界的探究兴趣，增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识。

【教学重点】

1、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组织和结构有关。

2、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性，并选择适当的词语定性描述材料。

【教学难点】

用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性，并选择适当的词语定性描述材料。

【教学准备】

学生（每小组）：

1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。

2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。

3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布

老师：古代造纸的录像。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、课堂导入

师：同学们，前几节课我们研究了几种常见材料的硬度、柔韧性，今天老师又带来了它们。PPT出示四种材料照片

师：今天这节课我们将研究材料的吸水性，你认为这四种材料它们吸水吗？

板书课题

生：纸肯定吸水，木头也有点，金属和塑料不会吸水。

师：有没有不同的看法？

生2：……

二、四种材料的吸水性

师：老师对这个问题也很感兴趣，于是我就试了试，还把照片拍下来了。你看：

PPT出示5分钟照片

师：你发现了什么？（根据这些现象，我们可以发现哪些材料比较容易吸水？哪些材料不容易吸水？）

生：纸的吸水性最强。木头有点吸水，金属和塑料好像没有吸水

师：为什么？你有什么依据？

生：因为纸都湿透了

师：怎样看出它湿了？这说明什么？那其他的呢？

生：那个颜色深一点的比较大

师：哦，颜色深一点是浸湿的部分，这部分的面积比其他材料……

生：大

师：原来我们可以用浸湿面积来判断吸水性的强弱。（出示PPT）

生：……

师：还可以从哪些地方看出纸的吸水本领强？

生：……

师：有时候我们还可以从侧面去观察水滴的变化。一般我们很少关注这个。看，你发现了什么？（出示PPT）

生：水滴越来越小了

师：这说明了什么？

生：

师：同学们真厉害，水滴形状也是一个可以观察吸水性的现象。当然，我们还有许多其他的方法。

三、四种纸的吸水性的研究

师：咦，刚才我们发现了四种材料中纸比较容易吸水，那不同的纸，它们的吸水本领会一样吗？

生：不一样。

师：（PPT出示四种纸）它们分别是卡纸、纸巾、报纸、打印纸。这四种纸，谁的吸水本领最强呢？请你给它们排排队吧？

师：大家的记录单在抽屉里，赶紧拿出来，把自己的猜测写在记录单上，再想想你的理由是什么？写完的请马上举手

学生记录

师：谁来说说看？你是怎么想的？

生：我觉得纸巾排第一，然后是报纸，再是打印纸，最后是卡纸，因为纸巾最软

师：哦，你是根据软硬来排序的。有不同的想法吗？

生2：我觉得报纸是第一，因为我印象中有次滴水它吸得非常快。

师：原来你是根据自己的经验来排的，这也是一个方法。

生3：……根据厚度来排的，纸巾、报纸、打印纸、卡纸，卡纸最厚排在最后。

师：同学们有这么多种不同的猜测，好像都很有道理，那这四种纸的吸水本领到底怎样呢？我们只能试一试了，那这个实验要怎么做呢？

生：可以把纸都放在水里，再拿起来，看哪一种吸的水多。

生：可以在纸上都滴一滴水，然后看着它

师：看什么呢？

生：看浸湿的面积或者水滴的形状

师：方法很多，但因为时间关系，那我们只选择其中的一种，用滴一滴水的方法。

那为了这个实验的公平性，滴水的时候注意什么呢？

生：要同时滴下去，滴的量要一样。

师：说得真好！为了保证同时滴，同学们实验的时候可以轻声地发出口令：123滴。为了保证滴的量一样，我们统一都滴一滴水，那滴在纸的哪里呢？

生：中间

师：嗯，这个位置不错，滴出一滴可不是这么容易的，所以老师给大家准备好了一个实验板。

PPT出示。

师：这个实验板的上面是用来实验的四种纸，下面呢有一个试滴区，这个试滴区就是让同学们先在这里练习一下的，每个人先在自己的小方框中滴一滴水，再四个人一起同时各滴一滴水，试两次之后，在上面实验纸上开始实验。明白了的请举手。

师：如果还不明白的，请看活动指导。PPT出示

师：当然，千万别忘了记录，请看记录单（PPT出示），请大家把一滴水在纸上的变化用自己喜欢的方式记录下来，如果你选择记录浸湿面积的变化过程，请在浸湿面积后面打勾，如果你选择记录水滴侧面形状的变化过程，请在水滴形状后面打勾，如果你还有其他方法，请写在横线上。

有问题吗？

生：……

师：每个小组快速讨论出一种方法，并在你们选择的方法后打好勾，讨论好了马上用坐姿告诉老师。

师：第N小组动作真快，很会合作！接下来的实验，就要比一比，哪个小组观察地最仔细，记录地最详细了。请材料员领材料。

学生活动。

师击掌声示意上交材料。

师：请材料员上交材料，大家整理自己的发现，填写好实验后的排序，

师：哪个小组愿意上来把自己的记录单和大家分享。

生：……（每一种纸的变化过程，这说明什么？）

师：嗯，你记录的是浸湿的面积，从你的实验现象中你发现了吸水性最强的是……实验结果和你原来的猜测有什么不同？（板书）还有补充吗？还有没有用水滴形状来记录的？

生2：……

师：除了这两种，还有没有用文字来记录的？