磁现象 磁场 优质课教案
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磁现象磁场
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道磁体周围存在磁场
2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的
3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
二、过程与方法
1.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。
2.通过亲历“磁场”概念的建立过程,进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。
三、情感、态度与价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣
【教学重难点】
1.认识磁场并会用磁感线描述磁场
2.认识磁场并会用磁感线描述磁场
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
情境1:视频------美丽的极光
情境2:视频------历史故事:郑和下西洋
点题:今天我们学习了磁现象,就会明白这是为什么。(板书课题)
二、教学新课,科学探究
1.了解磁现象
阅读:(1)磁体能吸引什么物质?
(2)什么是磁性?根据什么现象来判断磁体的磁性强弱呢?
(3)什么是磁极?磁体有几个磁极?磁极间的相互作用规律是怎样的?
(4)什么是磁化?磁化有利有弊,举例说明。找一根缝衣服用的钢针,试着将它磁化。你有哪些方法?
点悟:
(1)磁性:物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
(2)磁体:我们把这类具有磁性的物体叫做磁体。
(3)磁极:在磁体上,不同部位吸引铁屑的能力是不同,我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。
(4)磁体的指向性:磁体自由静止时一端总是指南,另一端总是指北。
于是人们根据这个现象,将磁体的两极进行命名:
南极:磁体静止时指南的那一端叫做南极(S极)
北极:磁体静止时指北的那一端叫做北极(N极)
(5)磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
(6)磁化:一些物体在磁极或电流的作用下获得磁性的现象(视频:磁化的方法)(7)我国古代对磁的认识:司南
[进行爱国主义教育]指南针是我国古代四大发明之一,它是利用磁体的磁极具有指向性制成的,最早的指南仪叫司南。
(8)现代对磁的应用:磁悬浮列车(视频:磁悬浮列车的原理)
2.认识磁场
实验演示:教师把磁针放在讲台上,磁针立即发生了偏转,不再指南北了,在学生惊诧目光的注视下,教师把讲台上的报纸揭开,发现讲台上有一个大磁铁。
问题导引:磁针在刚才的那个空间里能够指南北,到了磁铁周围的空间就不再指南北了,那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢?
在磁铁周围的空间存在着一种物质,这种物质能够使磁针偏转,这种物质叫做磁场。
阅读:
(1)什么是磁场?用什么方法可以验证磁场的存在?
(2)物理学中如何利用小磁针的指向来确定各点的磁场方向?
(3)物理学中如何方便、形象的描述磁场?
(4)什么是磁感线?磁体周围的磁感线有什么共性的特点?
点悟:磁体的磁场:
定义
传递磁极间的相互作用的物质,它存在于磁体周围,是一种看不见、摸不着的特殊物质
基本性质
磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。
方向规定在磁场中的某一点,小磁针北极静止时所指的方向(小磁针北极所受磁
力的方向)就是该点的磁场方向。
描述方法磁感线:①磁感线上任何一点的切线方向都跟放在该点的磁针北极所指
的方向一致。
②方向:磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来,回到磁体的南极。
说明:磁感线:
①磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线,不是客观存在的。但磁场客观存在。
②用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。
③磁感线是立体的。
④磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
⑤磁感线不会相交。
3.知道地磁场
问题导引:磁针受力转动是磁场作用的结果,那么指南针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加力作用呢?
方法启迪:
(1)地球周围存在的磁场叫做地磁场。
(2)研究表明地磁场的形状与条形磁体的磁场很相似。
(3)地理两极与地磁两极并不重合。 地磁北极在地理的南极附近,地磁南极在地理的北极附近
介绍:磁偏角、沈括的贡献、地磁场在衰减。
科学世界:动物罗盘
三、典型例题,巩固教学
1.了解磁现象
例题:甲、乙两磁极之间有一个小磁针,小磁针静止时的指向如图所示。那么
A.甲、乙都是N极
B.甲、乙都是S极
C.甲是S极,乙是N极
D.甲是N极,乙是S极
2.用磁感线描述磁场
例题:请在图中标出磁感线的方向和小磁针的N、S极。
解析:在磁体的外部,磁感线都是从磁体的北极出发回到南极;小磁针静止时,N极所指的方向即为该点的磁场方向。
答案:如下图:
3.知道地磁场
例题:小磁针静止时,N极指北,S极指南,但所指的又不是正北正南,这一现象说明A.这个指南针坏了
B.地磁的两极与地理的两极并不重合
C.地磁N极在地理北极附近
D.地磁S极在地理南极附近