有感于英国基础教育的坚守与变革

有感于英国基础教育的坚守与变革
作者：杨旭红
来源：《师资建设》 2013年第8期
文／重庆市南岸区教师进修学院杨旭红
2012年11月27日至12月16日，全国优秀中学校长高级研究班赴英国培训团一行19人圆满完成了赴英国教育
考察学习的全部任务。

回顾在英国学习的20天，让我感悟最深的是英国基础教育的坚守与变革。

一、坚守规则看似僵化，实则科学
1．英国近乎僵化的规则。

在英国，近乎僵化的规则随处可见：他们的上下班有固定的时间，不会因有赚钱的业务
而延后下班。

深夜开车周围没有任何车辆也决不撞红灯。

校长们深刻感受到：刻板坚守规则是英国人的特点。

2．学校教育处处可见规则的坚守。

英国人坚守规则的特点在学校教育中处处可见。

第一是用健全的法律来管理教育。

1944年～19 79年，共有三部教育法，1 980年-2000年，通过的教育法达30部之多。

第二是严格规范的招生制度。

虽然英国基础教育有私立、文法、教会、公立四种类型的学校，私立学校质量好收费也高，所有的公立学校严格
划片招生，一律不得收费。

第三是严格坚守学校的办学规模。

英国绝大多数中学学生数是几百人或1000多人，学生数
超过2000人的极少，每个年级都有固定规模。

有学校新生年级学生数是270人，即使有1000多人申请也只收270人，剩余学生到附近其他公立学校就读。

同时每个班的学生数都不会超过30人。

第四是基础课程设置严格遵循规范。

英国
早在1988年《教育改革法》中就在全国范围内统一了5 -16岁学生学习阶段的国家课程标准，分四个阶段测试。

四个
阶段以及相应的年龄是：关键阶段一：5-7岁；关键阶段二：7-11岁；关键阶段三：11-14岁；关键阶段四：14-16岁。

每个阶段都有规定的必修课程，如学生在关键阶段三，也就是11到14岁时所选择的必修课程是：英语，数学，科学，历史，地理，现代外语，设计与技术，艺术与设计，音乐，体育，公民，宗教教育，信息素养(ICT)。

而在关键阶段四，也就是14到16岁学生可以选择1 1门左右的课程，．其中必修课为英语，数学，科学，ICT，体育，公民。

第五是中
小学作息时间和课外活动时间严格按规范执行。

如走读学生是上午9点上课，下午4:30至5点离开学校，下午是3:20
开始课外（社团）活动。

所有学校都严格遵守课程安排，不会挤占学生的课外活动时间。

坚守良好规则看似机械死板，实则是带来更科学有序的长远发展。

二、顺应变革紧跟时代，关注未来
1．教学内容与课程设置紧跟时代步伐
首先是教学内容随时代而变。

与我国不一样，英国虽然统一了国家课程，但是学校并没有统一的教材。

国家课程
标准编排比较细致，例如要学英文某一语法特点，不仅有相应的要求，还会列举几篇或几十篇参考文章。

同时还有相
应的委员会对课程标准进行解读和编写一些参考书，学校可以自主选择。

英国适时变革的内容既能促进教师专业水平
的提升，更能拓宽学生的眼界与视野，培养他们学以致用的能力。

其次是他们的选修课程丰富多彩。

如14到16岁学生除必修课外，选修课则有很多选择，包括自然、设计与技术、计算机、地理、历史、戏剧、宗教、音乐、休闲与旅游、卫生与社会服务、商务、经济、工程学、数据与通讯等。

16-
18岁的学生可以在70余门课程中选择3至4门，用这3-4门课可以一年参加2次升人大学的考试。

2．教学设备、方式和学生活动应时而变
我们走访的所有学校，虽然校门不宏伟，但设施设备齐全，特别是现代信息技术方面教学设备做到不断更新。

在
教学方式上所有学校都是走班教学、小组学习讨论，讨论的话题紧跟时代步伐。

如初中的一节作文课，教师先组织学
生讨论再婚和堕胎两个敏感话题，然后再围绕两个话题写作文；初二地理学习有关阿富汗国家知识，教师提出了一个
有利于培养学生综合能力的问题：论毒品与阿富汗冲突之间的关系。

在学生活动上不仅做到应时而变，在内容和形式
上都做到了丰富多彩。

教学内容、形式和课程设置与时俱进，使中小学教育教学更能满足学生个性成长的需要。