初中数学阅读能力的培养

初中数学阅读能力的培养

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初中数学阅读能力的培养

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在《数学课程标准》中强调了这样一种新理念：注重学生数学阅读能

力、数学应用能力和数学探究能力的培养。可见阅读在数学课堂中同

样占有重要地位。数学是一种语言，有其特殊的语言系统，而语言的

学习是离不开阅读的。学习数学从某种角度上来说，就是学习数学语

言。要更好地读懂数学语言，理解数学语言和运用数学语言，就要提

高数学阅读能力。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪

明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”

随着数学新课程的实施，数字阅读的重要性也越来越明显，学会阅读

比学会知识更重要。我们应该重视阅读的教学，让阅读走进课堂，加

强对阅读的指导，循序渐进地培养学生的阅读能力，让阅读成为一种

习惯和能力。有效的数学阅读能够激发学生学习的兴趣。丰富学生的

数学素养；能够使学生掌握数学阅读方法，提高阅读能力；能够培养

学生良好的阅读习惯，发展学生的数学思维。数学阅读常要求灵活转

化阅读内容。如把一个抽象的内容转化为具体的或是不那么抽象的内

容；把用符号语言或是图形、图式语言表达的关系转化为文字语言的

形式，或是把文字语言表述的关系转化为符号或是图形、图式语言；

用自己的语言来来理解定义或是定理等等。在培养学生阅读能力时有

以下几点建议：

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形成过程，从多个不同的侧面，用不同的角度开展思考、讨论，可以

内化知识、深化知识，从而培养学生思维的深刻性、多样性和创造性。

（五）适当引导学生提出质疑，尝到甜头。爱因斯坦说过：“提出问

题比解决问题更重要。”产生质疑的过程是学生思考的过程上，也是

思维能力发展提高的过程，要求学生在阅读时发现问题、提出问题、

分析问题、解决问题。长期训练之后，学生在阅读时能抓住问题的关键，多提“为什么”，也有利于培养学生的创造性思维能力。在阅读

前教师应对阅读材料中的重点、难点等要害问题，教师应编好导读提纲，引导和启发学生在阅读中思考。例如：“你是怎样想的？”“你

想怎样解答这道题？”“你们有什么问题和想法需要讨论交流

的？”“你想听一听其他同学是怎样想的吗？”“你敢解答这道难题吗？”“（关于这道题、这节课）你还有什么问题？”等等。

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系，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。重视数学阅读，

有助于数学语言水平的提高和数学交流能力的培养；有利于培养学生

独立获取知识的自学能力，符合现代教育思想；有助于个别化学习。

（二）数学教师应掌握一定的阅读指导策略，指导学生进行有效的阅读。数学阅读往往需付出艰苦的努力和顽强的意志，很少有学生会把

读数学书当作一件快乐的事，这就需要教师引导和帮助，在实际教学中，教师最好选几本书上的内容，向学生讲述在自己在数学阅读时的

做法作示范。激发学生阅读的动机和兴趣，指导学生掌握数学阅读的

方法，循序渐进，使学生从愿读转变到会读，最后上升为乐读。

总之，我们要用发展的眼光仔细审视我们的数学课堂，“教是为了不教，学是为了自学。”让“数学阅读”成为一种意识，让“数学阅读”成为一种习惯。让“数学阅读”走进我们的课堂！