物质运输的载体教学设计济南版

姓名魏永法单位枣庄五中E-mail wyf7482 @

课时课题：第三单元第三章第一节物质运输的载体1

课型：新授课

授课时间：2014 年 3月 26日，星期三，第3 节课

教学目标：

知识目标

1.通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能（重点）

2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。（难点）能力目标

观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能

情感、态度与价值观目标

通过对血液成分和功能的学习，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。

教学方法及学法指导：

本节的教学内容，学生很熟悉日常生活中见到的血液，但是对于血液的成分和功能了解的不多，课堂上要注重学生活动为主体。

（1）要通过演示实验和分组实验的活动，合作交流、分析讨论，得出科学结论。

（2）教法注重实验法、归纳法。（3）学习方法上重点体现分析、讨论、总结归纳。

（4）理论和实践相结合的方法，解释生活中蕴含的科学。

课前准备：

1.备好课；制作PPT课件；显微镜；人血的永久涂片。

2.探究实验的材料器具：家畜的新鲜血液；试管，量筒，试管架；质量分数为5%的柠檬酸钠溶液。

3.要求学生分好实验小组；网上搜集关于血液的知识，形成对血液的初步认识。

教学过程：

教学

环节

教师活动学生活动设计意图

及时

间安

排

创设

情境

激发

兴趣

2分钟

展示图片：繁忙的交通运输

繁忙的交通，对物质的运输起到了

重要作用。我们的身体里也有一条繁忙的运输线，它能将消化道吸收的营养物质以及肺部吸收的氧气，迅速运往身体的每一个细胞，同时将细胞代谢产生的废物及时运走。你知道这条运输线是什么吗？它里面流动着什么？这节课我们共同来探究这方面的知识。

板书：第一节物质运输的载体1学生欣赏图片并思考问

题，踊跃发言：

生1：就是遍布全身的大大

小小的血管。

生2：血管里流动着血液。

通过图片激

发学生学习

激情，在轻松

的气氛中导

入新课。

引导探究层层推进6分钟过渡：血液是流动在心脏和血管内的红

色液体，属于结缔组织，它在人体内执

行者重要的运输功能。

师：你对血液的了解有多少呢？你还想

知道关于血液的哪些知识？

要解决这些问题，我们必须了解血液的

成分和功能。

探究一：认识血液的组成

演示实验：观察血液的分层现象

1.指导阅读课文43页，本实验的目的要

生：血液是红色的、人失

血过多会死亡、生病了通

常要验血、血液流出来不

久就变黑了……。

生1：血液为何是红色的？

生2：血液里面有什么？

生3：血液对人体有什么作

用？

生4：为什么通过验血能检

查健康状况或诊断疾病？

生认真阅读实验目的要

通过不断设

疑，引导学生

积极思维，激

活学生的想

象力。

教师通过两

个演示实验，

的设计—血

液的凝固现

象和分层现

求是什么？材料用具有哪些？方法步骤如何？

2.教师演示实验：

（1）取两支相同的试管，编号为甲、乙。 （2）在甲试管内加入少量质量分数为5%的柠檬酸钠溶液，乙试管中不加任何物质。

（3）用注射器从鸡体内分别抽取10ml 血液，分别注入甲、乙试管中，轻轻摇

动几次。静置一段时间后，观察现象。

3.组织学生结合课本图3.3-1，进行小组讨论：

（1）想一想，甲试管中加入柠檬酸钠溶液的目的是什么？

（2）静置一段时间后，你观察到甲、乙试管中分别出现了什么现象？ （3）仔细观察甲试管，分成了几层？颜色如何？所占的体积如何？

（4）你认为血液可能有几部分组成？ 4.自主学习：

指导学生自学教材44页，完成下列问题。

1.血液属于 组织，由 和 组成。血浆是一种 色的液体，约占血液的 ，其主要成分有 、 、 求、材料用具。

生认真看老师进行实验操作，了解实验步骤。边观察，边思考。

学生小组讨论，尝试回答： 生1：防止血液凝固。 生2：甲出现分层现象，乙试管出现凝固现象。 生3：甲内的血液分成两层，大约各占一半。 生4：血液可能有两部分组成，液体的部分和固体的部分。

生1：结缔组织、血浆和血

细胞、淡黄色、55%、水、

蛋白质、葡萄糖、无机盐、

象，目的是使学生认识正常情况下从体内流出血

液会凝固， 而血液的分

层现象是因

为加入了柠檬酸钠的缘故，是为了研究的需要。

引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。

设计这4个讨论题，能让学生对实验进行深入细致的思考和分析，主动获取知识。

此部分内容

较简单，学生

通过自主学

血清

血块

分层现象

凝固现象

血浆

血细胞

不加柠檬酸钠…

加入柠檬酸钠

、等，主要功能是运载，运输和。

2.血细胞包括、和。师：刚才演示实验中，两支试管的血液都出现了淡黄色的液体，他们有何不同呢？请同学们阅读相关链接来了解。

学以致用：皮肤划破出血，止血后伤口通常会渗出少量的淡黄色、透明的液体，你知道是什么吗？

师生共同总结：

血浆

血液红细胞

血细胞白细胞

血小板血细胞、营养物质和代谢

废物。

生2：红细胞、白细胞、血

小板

生：甲试管中的是血浆，

体积较多，乙试管是血清，

体积较少。血液凝固后，

血块周围析出的淡黄色液

体不是血浆，而是血清，

血清中含有血浆蛋白、脂

肪、葡萄糖、激素、维生

素等，对人体的免疫有着

非常重要的作用。

生：血清

习能学会，既

培养了学生

自学能力，又

提高了课堂

效率。

通过总结，形

成知识框架

组织交流点拨建构18分钟过渡：你有过作血常规化验的经历吗？

检验科的医生从我们身体上抽取一滴

血，放在载玻片上制成血涂片，放在显

微镜下观察，你知道检验科的医生在显

微镜下看到了什么呢？

探究二：血细胞的形态结构和功能

分组实验：观察人血的永久涂片

1.指导学生阅读课文，了解本实验的目

的要求，叙述实验方法步骤。

2.引导学生回忆显微镜的使用步骤。

【温馨提示】观察的时候，要注意左右

移动装片，细心寻找。先用低倍镜找到

血细胞，再换用高倍镜观察。

3.结合图3.3-2在显微镜下辨认红细胞、

白细胞，并比较它们的形态特点和数量。

学生非常想知道检验科的

医生在显微镜下看到了什

么，因此跃跃欲试。

认真阅读课文，熟悉实验

目的要求和步骤。

在老师的引导下回忆显微

镜的使用方法

小组合作，规范操作显微

镜，找到清晰的物像，对

照图3.3-2尝试区分三种

血细胞。

通过设置激

发学生实验

探究的欲望。

为下面的学

习做好铺垫。

突破重难点。

由于显微镜

的使用步骤

学生已经遗

忘，因此在动

手操作前先

让学生回忆

使用方法，为

正确操作打